教师资格证《科学学科知识与教学能力》

教师资格《科学学科知识与教学能力》中学一、考试目标（一）科学学科与教学知识及能力掌握基础的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》；掌握科学课程教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。（二）科学课程教学设计能力能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生自主、合作、探究学习；能依据教学目标和教学内容编制、选择作业。（三）科学课程教学实施能力能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征，恰当地运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行自主、合作、探究学习；能适时地根据学生反馈优化教学。（四）科学课程教学评价能力掌握科学课程教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思并改进教学。二、考试内容模块与要求（一）科学学科与教学知识1．科学专业知识（1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。（2）能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。（3）掌握科学研究方法和实验手段；了解科学发展的历史与最新发展动态。2．科学教学知识（1）熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》，理解初中科学课程的性质、基本理念和课程目标。（2）了解科学课程教学的基本原则，认识科学课程教学过程的基本特点及其规律，熟悉一些常用的教学方法。（3）了解科学教育的基本思想，具备科学课程教学设计、教学实施以及教学评价相关知识。（二）教学设计1．前期分析（1）能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》、科学教材以及学习者特征，分析、处理教材内容，确定科学教学内容在初中科学课程中的地位和作用。（2）能结合初中生的认知水平和心理特征、已有知识和能力，确立教学重点与难点。2．确定教学目标（1）理解“科学探究”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术、社会、环境”四个方面的教学目标。（2）能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》、教学内容以及学生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。3．选择教学策略（1）能根据教学目标、教学内容和初中生的特点，选择合适的教学策略和教学方法。（2）能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。4．设计教学过程（1）能根据科学课程教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，选择教学方法，设计教学过程。（2）能创设教学问题情境，激发学生的学习兴趣，有效地开展教学。（三）教学实施1．课堂学习指导（1）掌握指导学生学习科学课程的方法和策略，能依据科学课程特点和初中学生认知特点和心理特征，恰当地运用教学方法与手段，帮助学生有效学习。（2）能根据学生的反馈优化教学。2．课堂教学组织（1）掌握初中科学课程教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是自主、合作和探究学习。（2）理解科学实验的教学功能、特点与方法，能在教学过程中有效运用科学实验开展教学。（3）教学过程条理清楚、重点突出，能适时地对教学内容进行归纳总结，合理布置作业。（4）合理选用教学媒体，整合多种教学资源，提高科学课程教学效率。（四）教学评价能依据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》倡导的基本评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。能编制、选择符合教学目标和教学内容的作业，能运用多样化的评价方法对学生的学习活动进行正确评价，以促进学生的发展。三、试卷结构模块比例题型科学知识与教学知40%单项选择题识简答题教学设计25%教学设计题教学实施与教学评35%教学案例分析题价简答题单项选择题：约27合计100%%非选择题：约73%教学设计题参考答案(1)燃烧的概念：燃烧是可燃物质与氧化剂作提供用发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。(2)教学思路：演示实验：将1根镁带、1根铜丝铜丝在酒精灯的外延上加热。同学们观察实验现象。学生讨论：哪根金属在空气中燃烧？中公教师提供不燃烧的金属冷却后的颜色有什么样的变化？小结：【小结】镁、铜能与氧气反应，但反应的条件和剧烈程度不同。讨论：还有哪些金属能在氧气中公教师提供中燃烧。引导学生举例：镁条表面变暗，说明镁在常温下与氧气反应。金属铁在潮湿的空气中会被氧气氧化而生锈。铝锅铝壶刚买来和用过后有什么区别？中公教师提供说明了什么？学生思考并回答，铝在常温下与氧气反应了。活动探究：比较金属的活动性学生分组探究镁、锌、铁、中公教师提供铜与稀盐酸、稀硫酸的反应，完成对实验现象的记录。引导学生，得出四种金属的活动性顺序。总结：判断金属活动性中公教师提供的方法。总结：人们总结出一些常见金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)Cu、HgAg、Pt、Au16.参考答案(1)消化的概念：动物或人的消化器官把食物变成可以被机体吸收的养料的过程。(2), 消化腺：,唾液腺•胃腺：肝脏胰脏肠腺消化液流入的部位口腔胃十二指肠小肠小胴(3)教学设计片段.教学目标：(1)知识与技能目标：①说出消化的概念;②描述人体消化系统组成及主要消化腺的作用;③说出胃的位置及结构特点;④说明小肠是消化和吸收的主要场所的理由。中公教师提供(2)过程与方法目标：①结合已有的生活知识，在课堂上复述人体消化系统的组成。②对照教材指出消化腺的位置和作用。中公教师提供(3)情感态度与价值观目标：通过认识消化系统的组成，养成良好的饮食习惯、生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度。中公教师提供.教学重难点教学重点：消化系统的组成及各个组成部分的作用。中公教师提供

教学难点：①消化系统的各个组成部分的作用;②小肠是消化和吸收的主要场所的理由。中公教师提供3.教学过程：瓣当骤教!i推动登祠袖褊图导入新课通过系列问题的提问引导学生回顾上节课重点失照：①食物中的收营养物质是什么？②主要的能源物正是什么？备用的能源物质是什么？③构成细胞的基本物质是什么？人体含量最多的物质是什么？④佝传病是缺什么引起的？夜盲症是缺什么引起的？大屏幕展示一胖子和一瘦子对一堆食物的情境回回，设问引起学生疑惑产:激爰学习欲望，:积极回顾上节课所学知识,积极思者，踊跃回答，认真检测自己的学习情况。.姐看蚂画上引起忠东人的胖瘦与消化吸收的关系&巩固双基从学生日常生活体险出发,山谩画形式创造轻松愉快的情境,.激发学习欲望。任务一:你熊帮找找原因—为什么图上的两位一位那么瘦？一位为什么平时吃得并不是很多,却长得那么胖？以任务形式组织教学：L大屏息屐示任务一步请学生试解释。2■及时鼓励、评价.I考试用日常生活储备的知识进行解释”工认真倾听,敢于发表不同看法。中公教师提供L以任务形式组织教学，利于激发学生的探克欲。工从学生兴趣的问题出发学让学生从已有知识枸建新知识口o-PFcn任务二:看段录像:注意边看边想一想任务二:看段录像:注意边看边想一想5L消化系统由哪些结构组成?各结构有什会功能？2•细嚼馒头片什必会觉得甜呢？口腔中的舌灰牙齿与消化有关吗？.食物中的任何首养物质都要消化才能唳妆吗？.我们常说胃不好难消化，是不是说胃就是消化的主要器官呢？L认真看思考题,产生探究欲望』.「："'「‘工观看录像，边看边思考，并结合日常生活储备知识构建-3一积极发表见解，并注意倾听他人的发言「敢于发表不同的看法。一4,观察图，强化知识，并踊跃回答口5、回顾科学探究的方法,在教师提示指导下,小组讨除在班上直流探究方案口8.观察实验m尝试描述现象£井回答教师的提向口兀结合■前面的学生分析资料,总结;•归纳得出勺小胞是消化和啰收的主要场所”的结话，修正日常生活中的错误概念J：L大屏基展示任务二,请学生看题目口中公教师提供工搐放录像，引导学生边看边思考任务二中的问题。工请几路学生据观看所得尝试回答问题，及时鼓励、评价，并引导学生归纳小总结口明大屏幕展示消化系统结构鼠，请学生再让真分清消化系统的组成:；-…5、请学生k组尝试对上细嚼馒头，为什么会觉得甜呢?正的问题上设计探究实睑,.及时鼓励、.评班及必要的提示口大屏尊展示P式探究提不及参考方案。区演示P33的演示卖脸】提问:胆汁对脂肪的消化有什玄