《与妻书》说课稿

《与妻书》说课稿一、说教材

《与妻书》是我国现代著名作家朱自清的一篇散文，收录于人教版语文八年级下册。本文在我国现代散文中占有重要地位，具有很高的文学价值。文章以作者与妻子的书信为载体，表达了作者对妻子的深深思念和真挚情感，同时也反映了当时社会的动荡不安以及知识分子的生活状态。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.展现了朱自清精湛的文学功底和独特的写作风格，为学生们提供了学习散文写作的范本。

2.通过对作者与妻子之间深厚感情的表达，教育学生们要珍惜亲情，关爱家人。

3.本文具有一定的历史背景，可以帮助学生们了解当时的社会状况，提高他们的历史素养。

4.文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，有助于学生们提高文学鉴赏能力。

主要内容：

本文以作者给妻子的信为线索，叙述了作者在远离家乡的异地工作期间，对妻子的思念之情。文章共分为四段，分别描述了作者在不同时间、地点对妻子的思念，以及妻子在作者心中的地位。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，把握文章主题。

（2）学习并运用文章中的修辞手法，提高写作能力。

（3）了解朱自清的生平及其文学成就，提高文学素养。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文。

（2）学会用思维导图等方法进行文章结构和内容的梳理。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对妻子的深厚情感，学会珍惜亲情。

（2）认识当时知识分子的生活状态，增强历史责任感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，把握文章主题。

（2）学习并运用文章中的修辞手法。

2.教学难点：

（1）深入理解作者的情感表达，体会作者对妻子的思念之情。

（2）分析文章结构，理解文章的写作技巧。

四、说教法

在教学《与妻书》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文，并培养他们的文学素养。

1.启发法：

亮点：我与其他教师的教法不同之处在于，我不仅关注课文内容的解读，还注重引导学生从作者的创作背景和情感出发，深入挖掘文本的内涵。

2.问答法：

在课堂中进行互动式问答，鼓励学生积极参与讨论。对于学生的回答，我将以鼓励和肯定为主，同时给予必要的引导和纠正。通过问答，帮助学生梳理文章结构，理解作者的情感变化。

亮点：我的问答法注重培养学生的批判性思维，不仅要求学生回答问题，还鼓励他们提出自己的见解，以及对他人的观点进行评价。

3.情境教学法：

亮点：我会在课堂上创造一个沉浸式的学习环境，使学生在情感上与作者产生共鸣，从而更好地理解课文。

4.板书设计：

我的板书设计将采用结构图的形式，清晰地展示文章的层次结构和关键信息。例如，将文章分为四个部分，每个部分都以一种情感为中心，用不同的颜色和符号表示，让学生一目了然地看出文章的情感变化和结构安排。

亮点：板书不仅是知识的可视化，更是我教法的一部分。我将通过独特的板书设计，帮助学生构建知识框架，加深对课文的理解。

五、说学法

在教授《与妻书》这篇课文时，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学情分析：

八年级的学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，他们对于情感的表达和文本的分析有了一定的认识。但是，对于深层情感的理解和文学鉴赏能力还有待提高。此外，学生的主动性和合作学习能力也需进一步培养。

2.阅读法：

-精读：指导学生仔细阅读课文，注重对关键词汇、句子的理解和分析，以及对作者情感的把握。

-朗读：通过有感情的朗读，让学生更直观地感受作者的情感波动，增强语感。

-比较阅读：将《与妻书》与其他类似主题的文章进行比较，让学生在对比中深化理解。

3.练习法：

-课堂练习：设计针对性的练习题，如填空、问答、改写等，巩固学生对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论文章中的难点和亮点，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.情感体验法：

-角色扮演：让学生模拟作者的角色，通过写信或日记的形式表达情感，增进对作者情感的理解。

-写作练习：鼓励学生仿写或创作类似主题的短文，将所学知识内化为自己的写作技能。

5.自主学习法：

-预习指导：课前布置预习任务，让学生自主探索课文，培养自主学习习惯。

-课后拓展：提供相关的阅读材料和课后作业，引导学生进行深入学习。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、音乐等创设情境，引导学生进入朱自清的情感世界。

-提问：“你们写过信给家人吗？在信中你会表达哪些情感？”通过学生的回答，自然引入课文。

2.预习反馈（10分钟）

-学生分享预习成果，包括对作者背景的了解、对课文的理解等。

-教师点评，纠正错误观念，补充遗漏信息。

3.课文精读（15分钟）

-学生跟随教师一起精读课文，分析文章的结构、修辞手法和情感表达。

-教师适时提问，引导学生深入思考，如：“作者是如何通过具体事例表达对妻子的思念之情？”

4.小组讨论（10分钟）

-学生分小组讨论文章中的难点和亮点，分享各自的理解和感受。

-每个小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

5.情感体验（15分钟）

-角色扮演：学生模拟作者，给远方的亲人写信，表达自己的思念之情。

-朗读练习：学生有感情地朗读课文，感受作者的情感波动。

6.写作练习（10分钟）

-学生仿写一篇以“思念”为主题的短文，运用课文中的修辞手法。

-教师挑选部分作品进行展示，给予评价和建议。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调朱自清散文的特点和情感表达。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

8.课后作业（课后自主完成）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-阅读朱自清的其他散文作品，进行拓展学习。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《与妻书》的教学课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.情感共鸣：

2.启发式教学：

我强调启发式教学，鼓励学生主动思考和提问，这不仅能够培养学生的批判性思维，还能够帮助他们构建自己的知识体系，而不是被动接受信息。

3.合作学习：

小组讨论和分享环节的设计，旨在促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力。这种互动式的学习方式能够让学生从同伴那里获得新的视角和见解。

4.全面发展：

5.个性化学习：

我允许学生在课堂上有一定的自主选择权，如选择自己感兴趣的小组讨论话题或写作练习形式，这样能够尊重学生的个性差异，满足他们的个性化学习需求。