初中数学减负增效的实践研究课题中期总结

初中数学减负增效的实践研究》课题中期总结

自2014年立项以来，我们的课题组成员认真研究了教育教学理论，用课改理念指导实践，寻找减负增效策略，并吸引学生自觉、自愿地投入到研究活动中去。我们采用了多种研究形式与方法，不断深入研究。目前，我们已经取得了一定的成绩，但也存在着一些不足。以下是我们的中期研究工作情况总结。一、研究目标和内容一）研究目标我们的研究目标主要包括三个方面：更学观念，研究出“减负增效”的教学策略、作业设计与批改的有效方法，以及提高实验班教学的实效性。二）研究内容我们的研究内容主要包括以下两个方面：1、概念界定我们定义了“减负”和“增效”的概念。减负是指减去超出学生生理和心理发展能力以外的研究任务，减去机械重复而对开发学生智能无用的作业练，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容。但并不是让学生没有负担或没有压力，而是要提高教学质量。增效是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的研究动机，使学生想学，并通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。减负增效即是减轻学生研究负担，提高教学效益。2、探索初中数学课堂教学中减负增效的教学策略、有效作业设计和批改的方法我们的研究重点在于探索初中数学课堂教学中减负增效的教学策略、有效作业设计和批改的方法。为此，我们采取了以下措施：1）加强研究，深化认识，将以学生发展为本的教学理念内化为自己的教学行为，以学定教；学会并掌握现代信息技术，通过利用信息技术进行讲解、启发、演示、指导、练与反馈，改变教师的教学方式；通过利用信息技术支持开展交流合作、探究建构、自主研究，改变学生的研究方式，形成主动探索、合作交流等多样化的研究方式。2）在研究教材的基础上，研究学情（研究兴趣、研究方法、研究惯等），关注差异，选择或创设适合学生的教学设计，在教学实践中探索“减负增效”的教学策略、适合学生的研究方式。3）研究适合学生实际的形式多样的作业形式、作业数量及有效批改作业的方法，强化作业的典型性和系统性。二、研究任务分工我们对课题任务进行了明确的分工，各成员各有侧重点，开展研究。三、工作总结自2014年立项以来，我们课题组成员认真研究教育教学理论，用课改理念指导实践，在实践中寻找减负增效策略，吸引学生自觉、自愿地投入到研究活动中去。我们采用了多种研究形式与方法，将研究逐步推向深入。目前，研究取得了一定的成绩，同时也存在着一些不足。我们将继续努力，不断探索减负增效的教学策略，提高教学效益。在教学中，我们发现问题能暴露出教学中的薄弱点。因此，我们深入学校听课题组成员及老师的课，诊断发现问题，并从教学设计、学案、课题引入、教学方法、信息技术的应用、作业的布置及批改等方面进行交流研讨，在思维碰撞中达成共识。我们还组织了XXX间的“同课异构”活动，通过对比中交流研讨，发现、提炼“同课异构”课中“减负增效”好的做法，并及时推广。同时，我们也发现、查找存在的问题，并交流研讨解决问题的方法。为了更好地提高教学质量，我们还组织了兴庆区“一师一优课、一课一名师”赛课活动及青年教师基本功大赛、兴庆区优质课评比活动，并进行总结，为研究教师提供可值得借鉴的经验。在作业方面，我们重视作业的设置和批改，以减轻学生的作业负担，提高学生的研究效率。具体来说，我们精心筛选试题，针对研究内容的重点、难点、关键点以及学生易错、易混、易忘的知识点或技能环节选择试题布置。同时，我们也关注差异，将筛选选择的试题分为基础类、提高类、拓展类，给学生自主选择的空间，让他们量力而行，自主选择作业的数量与难度。在拓展类试题中，我们设计生活化作业、开放式作业、实践性作业，引导、启发学生不断掌握新知，促成新旧知识不断地交互作用，使学生认识结构不断扩展，在题型多样，方式新颖的问题解决中，发展学生综合运用知识灵活解决问题的能力。对学生作业进行分层设计需要教师了解学生的研究层次，与学生进行谈话，肯定他们的优点，并指导他们做适合自己能力的题。例如，优秀生可以选择难度系数大的题目，中等生可以选择提高类的练，学困生可以完成基础类题目。作业不仅需要分层设计，还需要分类指导和区别评价。为了使分层作业得到实效，对于优等生，可以指导他们成立研究小组，遇到问题先在组内研讨，教师适时给予指导，培养他们的协作精神，强化思维训练。对于中等生，可以帮助他们树立目标，向优等生行列努力。作业批改可以根据学生作业的情况选用不同的方法，如当面批改、写评价性语言激励学生研究自信等。对于学困生，可以采用当面批改，并及时鼓励，增强学生的自信，感受成功的快乐。在认真批改作业，有针对性地写评语、面批的基础上，可以尝试给自己减负，如让学生自批、同桌检查，小组长批改小组内同学的等方式。对于学生批改的作业，要求批改正确，不能有误判。有错误的批改后要让其改正，或面批。作业批改后，马上发到学生手中，只要出现误批、漏批的，批改人就要道歉。这样做的出发点是让每个学生做完作业后都抓紧时间巩固，并把所有的试题弄会弄通。通过情景引入、问题设计、学案设计、信息技术的应用、多元化的评价进行思考实践，摒弃了以前数学教学中的“题海战术”，努力落实“减负”到“增效”，让学生喜欢数学，学会数学，让数学课堂生动了起来。根据学生不同层次、特点，对已有的相关资料进行选择、整合，设计出了具有针对性、层次性的作业，让不同基础的学生，根据需要选择不同类型、不同数量、不同时间完成的作业，让“跳一跳摘果子”。减负增效的研究是一项宏大工程，一年多时间的研究，我们显然只踏进了研究的大门，门内还有很多需要探究的内容，这些内容需要用大量的理论去支撑，在研究中，我们深感理论知识的欠缺。2、本课题主要采用行动研究方法，研究成果主要为经验层面，但梳理不够完整、深入。在学案使用过程中，教师有时会忽略自身的教学风格和班级学生的实际情况，直接采用学案。3、虽然信息技术（交互式电子白板）与数学学科已经融合，但还需要进一步深化。4、在布置作业时应更加针对学情，批改作业的方式也需要多元化，这方面还有待进一步优化。5、我们采用了集中研讨和专项研究相结合的方式进行课题研究，但一些研究资料还需要进一步整理，每个研究成员也需要进一步整理案例和撰写研究心得，以形成更完整的研究成果。6、下一步的研究措施包括认真