部编版语文八年级上册-散文二篇-课件(附教案、说课稿)

语文八年级15散文二篇-永久的生命教师：文小语12十二月2024目录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。

初读课文整体感知

严文井先生论述了一个什么问题？文中哪些词语可以体现？听读课文，领会观点1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么？3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么？细读课文，领会观点1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点？生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽，生命能够不绝地创造新的生命。细读课文，领会观点3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么？分开来是指个体的生命，合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。

浏览课文，理清思路思考：作者是如何有条理的阐述观点的？请你找出每一段的中心内容。

浏览课文，理清思路第一层（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第2至4自然段）正面论说永久的生命，赞美永久的生命。第三层（第5自然段）生命是奇迹。合作探究品味语言以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题，自选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。合作探究品味语言

先看老师的举例：“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。合作探究品味语言

先看老师的品析：这个句子中作者以三十多岁人们的变化为例，先写生理变化，再写心理变化，感叹时间的流逝，生命的短暂。精警语句品析：

它充满了希望，永不休止的我繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。品析：

感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。精警语句品析：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。品析：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”与“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。写法品析：

课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.

流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.

紫藤萝瀑布

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。.

白杨礼赞议论性散文与其他类型散文的区别：议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干；写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论，不以说理为目的，通常只是为了点明题旨。明确文体属性提升语文素养一、此文是如何体现议论文属性？1、有点名中心或提示话题的标题。2、运用多种论述方法逐层展开论述。3、精辟的语言启发启发读者。二、此文是如何体现散文属性的？1、话题集中，但论说面很广泛，谈及“失去大半个青春的人”，谈及小草、花朵、小牛犊、暴君等。2、情感表现充分，大量使用叙述、描写、抒情，富有感染力。生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘拓展延伸：《谈生命》冰心

读了课文，你感受到作者怎样的人生态度？

你对自己的人生有哪些新的认识和思考？语文八年级散文二篇-我为什么而活着教师：文小语12十二月2024Contents1432自学成果展示:第一组：整体感知第二组：品味语言第三组：探究感悟第四组：拓展延伸文章总体结构：爱情带来狂喜爱情摆脱孤独爱的结合能见到天堂了解人类的心灵知道星星为何发光理解毕达哥拉斯思想饥饿中的孩子被压迫被折磨者孤苦无依的老人全球性的孤独、贫穷和痛苦我为什么而活着值得为它活着（渴望）爱情

（追求）知识

（同情）苦难

总

分

总

“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。作者三种人生追求的内在联系。崇高而伟大的情怀散文欣赏：《对自己的人生负责》（节选）

----周国平

我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？

在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。不止于此，我还要说，对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可以由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。对于人为什么活着的问题，有人给出了这样的一个答案――我觉得人为什么活着不能把它考虑大了，大多数人都是普通人，人又是群居生活的，我们的生活内容很多，只要每个人能够为我们的生活中任何一片领域的进步而努力工作着，无论最终他是否有成就，他的人生都是有意义的。死只是终点，不是目标，进步的过程才是我们每一个普通人共同的人生目标。作业：以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。(提示：这里的人生可以是整个人生，也可以是人生的某段旅程。）同步教案提