苏教版三年级语文上册第五册教案定稿

培养良好的学习习惯（五）教学目标：1、 使学生懂得用钢笔和毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。2、激发学生写好钢笔字和毛笔字的兴趣。3、培养学生的审美观念和一丝不苟、注意卫生等良好的习惯。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、 指导观察图画，教给学生执笔方法和写字姿势。1、观察第1页左上角的特写图。A这位同学用的是什么笔？又是怎样握的？B学生观察思考、讨论交流C老师告诉学生：我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。D学生拿出钢笔模仿执笔方法，教师纠正指导。2、指导观察第1页上面右下角的背景图。A图上的同学在干什么？使用的是什么笔，他们是怎么坐的？B学生观察思考，讨论交流C教师提示正确的写字姿势。D学生练习握钢笔并坐正，作出写字的姿势，老师巡回检查。 小结正确的执笔方法和写字姿势二、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔1、学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，如何打墨水，并自己动手操作2、巡回观察，特别是要提醒学生注意清洁卫生。3、学生收好钢笔、小抹布、墨水瓶等。三、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣1、指导学生观察第2页的上图（1）这些学生在干什么？他们写字的态度怎样？你从哪儿看出来的？（2）他们是怎样拿笔的？又是怎样坐的呢？（3）你能像他们这样写字吗？2、欣赏优秀的作品第二课时（总第课时）一、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿，接受中华文化的熏陶1、教师启发2、四人小组学习：（1）、背诵《写字歌》（2）、仔细看图，练习写毛笔字的坐姿（3）、相互纠正坐姿3、教师巡视指导：头正、肩平、身直、臂开、足稳4、同学们仔细看图，想想怎样执笔。四人小组讨论。5、各组汇报讨论结果，教师相机指导。二、认识“文房四宝”，陶冶情操。1、“文房四宝”通常指笔、墨、纸、砚。同学们仔细观察第四页左下角的两幅图，看看你认识图上的哪些物品。2、小组轮流汇报，教师指导三、爱护毛笔，养成良好习惯1、小提醒：掭笔时，蘸的墨汁要适量，不多不少。2、学生练写几个字，注意执笔方法的正确和坐姿的规范。3、四人小组讨论第五页左下角三幅图的内容。（1）、毛笔用完后要及时用水冲洗，注意水量少些。（2）、冲洗结束，用干布轻轻挤干笔头里的水，挤时动作要轻，使笔毛齐顺，笔头很尖，再慢慢套上笔套。4、同学们下课后可以试一试，但要注意清洁卫生，不要把墨汁弄得到处都是，要养成良好的书写习惯。5、写毛笔字能开发我们的智能，陶冶情操，养成良好的习惯，提高语文素养，我们一定要坚持不懈，认真学习，提高我们的综合素质。1让我们荡起双桨教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重、难点：能学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语，并能有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、揭示课题，导入新课1、用《让我们荡起双桨》一歌导入，板书课题。2、教学生字：“桨”3、解释：荡起双桨，指划船时同时划动，两条桨拍击水面。二、新授（一）初读课文，教师范读1、借助汉语拼音，学生自己朗读2、检查自学情况（1）指名分小节读课文（2）出示生字卡片：白塔四周环绕红墙轻轻凉爽愉快洒水安排悄悄地指名认读，领读，齐读。（3）、分析比较字形，帮助学生记忆。（4）、指导书写（5）、学生描红（二）细读课文1．细读课文第一小节（1）指名读课文第一小节，说说共有几句话？（2）理解诗句一二两行的意思过渡:读过第一小节后,你有什么样的想法？（3）理解三四两句诗歌Ａ仔细读，找出其中描写了哪些景物？有哪些表示颜色的词语？B对照图，读读诗句，说说自己的感受。（4）指名读五六两行A正当小朋友们欣赏美景时，小船又是怎样的状态呢？B小朋友为什么会停止划桨？2．指导朗读A播放录音，体会文中的美景B说说应用什么样的语气来读？C自由练习、指名朗读、全班齐读3．练习背诵三、全课小结文中还描写了哪些景物？请同学们回家自己预习，明天上课告诉老师。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、复习检查二、继续教学第二小节1．指名读第二小节2．根据问题自学A“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”是指的什么？B人们常用“太阳”来比喻什么？这句话是什么意思？C你们觉得阳光是只洒在海面上吗？少先队员有什么样的感觉？D“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”，鱼儿真的在听他们唱歌吗？他们为什么会有这种感觉？3．通过反复读，再仔细思考，学生自己找答案，体会其中的感情。4．板书：迎洒望听（歌唱）5．指导朗读听录音朗读，说说应用什么样的语气来度？（高兴、自豪）三、细读第三小节1．齐读第三小节2．理解诗句意思A“做完了一天的工作，我们来尽情欢乐”，“尽情欢乐”是怎样欢乐？B旧社会的小朋友能不能这样欢乐？为什么？C下一句中间的“谁”是指什么？D文中的小朋友是真的不知道吗？那为什么还要问“伙伴”呢？3、讨论回答板书：问谁安排（感激）4、指导朗读四、全文升华1、课文中的三个小节末尾两行内容相同，它们反复出现起什么作用呢？（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。）2、指名朗读课文3、想象一下诗歌描绘的情景，说说课文表达了小朋友什么样的感情？板书：热爱——自然党祖国4、说话练习结合板书和书上的插图，说说文中所描绘的景色。课堂作业：课后作业：教后录：2学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课的生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，知道学习语文不但要从书中学，还要从生活实践中学。教学重、难点：学会本课的生字词，能流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、启发谈话，揭示课题：1．出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语，引导学生查字典，说说词意。2．过渡：有了词典真好，能帮助我们理解词语的意思，但你们想一想我们身边如果没有带词典该怎么办呢？那就得利用我们身边的“无字词典”，怎么查这个字典呢？今天我们就一齐来学习第二课。3．板书课题：2学会查“无字词典”（1）、齐读课题（2）、学习生字：查、词、典二、检查预习情况1．自由轻声读课文要求：读准生字字音；给课文标上小节号；读通课文。2．检查生字词的预习情况（1）出示生字词：聪明突然岩石声音惊涛拍岸意味深长帽子解释不断撞击一蹦一跳山崩地裂不仅嚷起来似A指名读B自由说说这些字词在读音上有什么要注意的？C强调指出“似”的读音D分析字形，帮助学生记忆(2)检查课文的预习A分小组读课文B注意不要读破词破句三、初读课文1.听课文录音思考:“无字词典”指的是什么？2.同桌讨论3.指名说说4、讨论：课文写了一件什么事？可以分成几部分？讨论后教师总结四、课堂小结课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、复习二、精读课文（一）、教学课文1到5小节1、齐读课文第1小节，说说向我们交代了什么？2、老师读课文2到5小节（1）边听边思考：你从这三小节中读懂了什么？（2）全班讨论，发表自己的意见（3）继续讨论：A爸爸笑了说明爸爸满意吗？你从什么地方看出来的？B“骄阳似火”最好的解释是什么？“晒蔫”是什么意思？从中可以看出什么？（4）出示爸爸说的一句反问句：这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？谁能将它换个说法？（5）爸爸的解释和聪聪的解释有什么区别？3、现在你了解了题目中“无字词典”的意思了吗？（指生活）查“无字词典”呢？（到生活中去寻找正确的答案）（二）、教学6到8小节1、自由读6到8小节，思考：A爸爸和聪聪来到海边看到了什么？听到了什么？B爸爸想到了什么？C聪聪为什么会嚷起来？2、全班讨论3、讨论如何理解“惊涛拍岸”A“惊涛”是指什么？眼前的“惊涛”使人吃惊吗？为什么？（对照书上的图体会）B词典上的解释和用眼前看到的情景来解释哪一个更容易理解？为什么？4、练习朗读（三）、教学第9小节1、指名读2、说说你从中读懂了什么？3、需要重点理解的地方：A“意味深长”的意思？B“不仅……还……”说明了什么？4、深入讨论：A说说查“无字字典”的重要性（到生活中寻找答案，给人以更真切、更准确的感受）B怎样查“无字字典”？（一是围绕词语寻找生活体验；二是将生活体验与相关词语对应）五、深入导入结合生活实际，说说“碧空如洗”、“一望无际”的意思。课堂作业：课后作业：教后录：3古诗两首教学目标：1、学会生字，理解词语。2、用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学重难点：感受诗中描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：第一课时（总第课时）一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》二、出示《山行》1、交流作者杜牧。2、解题：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。三、学习诗文1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读。（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2、通过学法自学古诗。(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。3、总结学习情况，师生共同交流。(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同交流讨论。学生根据词义大致说说诗的意思。4、想像画面，品味美句。《山行》描写的是什么季节的景色？你怎么知道的？诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。）四、诵读（或吟唱）1、指导诵读2、试背。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、学习第二首诗《枫桥夜泊》。1、揭题，解题。⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解释：泊，停船靠岸。“枫桥夜泊”就是夜晚把船停在枫桥附近的岸边。⑷简介作者。这首诗的作者也是唐代的一位著名诗人，他叫张继。2、自学课文。3、检查自学情况。⑴认读生字词。⑵指名读课文。4、逐句理解诗意。⑴学习第一、二两行诗。轻声自由读第一、二两行诗，边读边想象诗句中所描绘的画面。这是什么季节，从哪儿可以看出来？（从“霜满天”可以看出这是深秋。）看图。秋夜里，诗人乘坐的船停在枫桥附近的岸边。他看到的是什么景色呢？（往高处看是残月、寒霜，往低处年看是江枫、渔火）在这清冷的环境里，诗人是什么样的心情？理解“愁”的意思（愁，忧愁）谁能用自己的话说一说前两行诗的意思？⑵学习第三、四两行诗。指名读这两行诗。“姑苏”指哪儿？（苏州）师述：“寒山寺”附近的一座寺院，因唐初一个叫寒山的和尚在这里住过而得名。“到”什么意思？（传到，送到。）说说后两行诗的意。⑶用自己的话说说全诗的意思。5、总结全诗，体会感情。这首诗作者描写了哪些景物？（残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、古寺、客舱）诗人描写的这些景物都是诗人的所见所闻，既有静态的又有动态的，勾画出了一幅意境独特的秋江夜泊图，抒发了诗人什么心情？（抒发了诗人旅途中孤独、寂寞的心情。）6、指导朗读，练习背诵。7、指导书写生字。课堂作业：课后作业：教后录：练习1教学要求：１、关于自然风光的字词句练习。２、写好左窄右宽的钢笔字。３、读读背背词语与古诗。４、口语交际：小小读书交流会。５、学写毛笔字：基本笔画“横”。教学时间：三课时教学教程：第一课时（总第课时）一、教学第一题：学用字词句１、第一部分（１）四人小组自由朗读六个词语。（２）不认识的字可在小组内请教同学或老师，也可查字典。（３）连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（４）朗读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。２、第二部分（１）观察插图，想象意境。（２）熟读词语，练习与画面连线。（３）教师指导，巡视纠正。３、第三部分（１）看图，想想图中画了些什么。生：夏天的小河边，环境优美。一们小朋友钓到了一条小鱼，他高兴的笑了。师：这位同学说得真好，特别是用上“环境优美”这个词。下面四人小组收集有关描写景物的词语，能用成语就更好了。（２）四人小组练习看图说词语。（３）小组交流比赛词语，教师鼓励。二、教学第二题：写好钢笔字１、认识要写的字，想想是什么结构的字／生：这三个字都是左右结构的字。师：左右结构的字有什么特点？２、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，撇要缩，捺要伸。３、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。４、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。５、展示钢笔字写得好的同学的作品。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、教学第三题：读读背背１、读背词语。（１）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（２）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（３）多次连读词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。２、读背古诗《夜书所见》。（１）带读全诗。（２）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（３）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字１、同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。２、同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指导：横有长横，横有短横。３、教师书写长横和短横。指导运笔方法。长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰微细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。４、学生练习写长横。短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。５、学生练习写短横。三、教学第四题：口语交际小小读书交流会１、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？２、仔细看插图，四人小组讨论。３、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。４、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”５、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。６、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。７、教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言满意吗？８、学生评议。９、再请几位同学发言，师生进行评议。１０、总结。课堂作业：课后作业：教后录：4做一片美的叶子教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、实物展示激趣揭题：1、简单介绍自己所带的这片叶子。2、观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4、板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出词语，想想它们的意思。三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3、指名读词，开火车读，齐读。4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、复习检查。二、细读课文。1、问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道什么意思？怎么知道的？形态各异的叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。2、虽然它们形态各异，但却做着相同的工作，出示文字，什么工作呢？齐读，你有什么不懂？加点：生命的乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。板书：无私奉献这无私的奉献就是一种美。齐读。3、多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书：为大树而生学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。4、小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。课堂作业：课后作业：教后录：5北大荒的秋天教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．学习第4自然段先概括后具体的构段方式。3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4．知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、揭示课题，导入新课1、指名读课题。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。3、北大荒的秋天是什么样的呢？二、自读课文，了解大意1、自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的中心句。三、检查自读情况l、读带有生字的词语。银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底（l）自由读。（2）说说哪些生字在读的时候要特别注意。（3）指名读，齐读。2、读句子。这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道线紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。3、读课文。（1）指名分自然段读。（2）师生共同评议。（4）回答问题。（北大荒的秋天怎么样呢？课文中哪一句话来概括的？（啊北大荒的秋天真美呀！）四、理清课文脉络默读课文，想象课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？（景色优美，物产丰富）全文共6个自然段，哪几个自然段写北大荒的景色优美的？（第2－4自然段）哪几个自然段写北大荒的物产丰富的？（第5自然段）第1自然段和第6自然段分别写什么呢？因此，全文可以分成几段？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、复习1、读词语。映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文。3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？、二、讲读课文1、学习第2自然段。指名读第2自然段。北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。天空的流云是什么样的呢？课文中把多彩的流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的图画啊！同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。2、学习第3自然段。轻声自由读第3自然段。思考：这一自然段主要写什么？理解“清澈”。清澈：清而透明。为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）指导朗读和背诵。小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。3、学习第4自然段。默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用“——”画出来。指名回答。（原野热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。（第二、三两句）指名读第二句。这句话中把“大豆、高粱”当作什么写的？（当作人来写的）哪些词语最能表现出热闹的景象？（哗啦啦的笑声、乐呵呵地演唱）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心请读出来。自由练读，指名读。。理解第三句。指导朗读这句话。小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写‘大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。过渡：课文的第2．3．4三个自然段，通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪儿呢？4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解“大豆摇铃千里金”。（北大荒的秋天是收获的季节，这句话描写了北大荒丰收的景象）理解“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”。草甸子：长满野草的低湿地。茫茫：没有边际，看不清楚。课文中用“茫茫”形容什么的？茫茫”还可以形容什么？（茫茫的大海，茫茫的大雪，茫茫的田野等）沉甸甸：形容非常沉重。练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出赞叹。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。北大荒的秋天是什么时候来的呢？6、读第1自然段。三、朗读课文，总结全文1．齐声朗读课文。2．总结。课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。课堂作业：课后作业：教后一得：6西湖教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受西湖清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：理解课文内容，感受西湖清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、调动积累，激趣揭题同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？咱们一块背背。是呀，这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。同学们，你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗？现在，让我们来一次文中游西湖吧。二、凭借想象，指导初读1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（l）借助拼音读准生字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们的意思。（3）边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、检查自学效果。（1）出示词语：杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般（2）指名读词，重点读准后鼻音。翘舌音。（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。（4）分自然段指名试读课文，整体感知。4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠椅，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说学生齐读课文第1自然段。5、查字典理解“素有”的意思。6、第1自然段告诉我们什么？三、质疑问难，指导朗读1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？请同学们回去自己读读课文。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、复习导入昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。二、细读课文，理解文意1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第1自然段，了解杭州有什么样的美称？（人间天堂）西湖是什么？（镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠）2、同学们昨天读书时提出了一些问题：（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖是人间仙境？（3）月下的西湖是什么样的景象？3、以读代讲，读中作答4、启发想想：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（学生讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词。6、教师启发，引导朗读：西湖三面环山，层峦叠蟑，你能通过朗读，用你的声音，把群山绵延起伏的景象读出来吗？谁来读读描写西湖水美的句子？“硕大”是什么意思？作者把湖面比作什么？在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？自由试读，边读边想象：静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情星辰。作者站在湖边眺望，远山近水皆有情。现在你们明白为什么称它是一幅优美的山水画了吗？请用朗读告诉老师。7、学生有感情地朗读第2自然段。十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？请学生朗读相关自然段。读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语，相机指导朗读。（l）朗读理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带，迎风飘逸；蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变幻莫测的光泽，反映出缥缈神奇的湖光，仿佛传说中的仙境。（2）月下的西湖又是一番怎样的景象？（3）学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。（4）（出示第二、三。四句）指名朗读，其他同学边听边想：好像看到了什么？（5）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？指名朗读两个比喻句。（6）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上，会有什么样的感觉？（7）朗读：师读第一句，生读第二。三、四句。三、回朔全文，朗读品味1、我们通过朗读，明白了初读时提出的三个问题。我们循着“远眺西湖～近赏湖中～月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地读一读，品一品。2、学生朗读练习。（1）自由读课文。（2）教师小结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。课堂作业：课后作业：教后一得：7拉萨的天空教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、学习课文，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第课时）一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。课堂作业课后作业：第二课时（总第课时）一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮⑵品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？⑶怎样读好这句话？⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。⑴小组交流，并读一读。⑵教师巡视，相机指导。⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。⑷图片展示3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。课后作业：课后作业：教后一得：练习2教学目标：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。2、写好钢笔字。3、读背成语，学写毛笔字。4、口语交际——当有人敲门的时候。教学重难点：口语交际——当有人敲门的时候。教学过程：三课时教学过程：第一课时（总第课时）一、教学第一题：学用字词句（一）第一部分1、审题，指名读题目。2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。3、学生自由读原句。4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。（二）第二部分1、审题，指名读题目。2、自由读通，读顺句子。3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。（三）第三部分1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。3、汇报交流。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）一、教学第三题：读读背背1、读题，审题。2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。⑴小组汇报朗读。⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。3、分小组讨论成语的意思。4、连读成语，体会意思。5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。6、练背。二、教学第五题：学写毛笔字1、竖有悬针竖和垂露竖之分。2、教师书写，指导运笔方法。⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。3、学生练习书写。课堂作业：课后作业：第三课时（总第课时）一、读题，明确要求。二、指导。1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？3、小组汇报。4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？三、分角色表演。四、教师总结。课堂作业：课后作业：教后一得：8蒲公英教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，复述课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“可爱、亲切”造句。3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点：跟录音读课文三遍，划出生字词并读准确，查字典理解词语。教学时间：两课时教学过程：第一课时(总第课时)一、看图揭示课题1、出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能看图说说蒲公英的样子及有关知识。（相机出现词语：蒲公英共托绒球降落伞）指出：本文不是介绍蒲公英的知识，而是述了一个故事，告诉我们一个做人的道理。2、教学生字：蒲托绒降伞蒲注意不要读。绒注意右边的笔顺。降注意右下的笔顺，不能写成“牛”。二、初读课文1、自读课文。出示自读要求：字字入目，看清字形，读准字音，读通句子。2、指名逐段试读课文。三、精读感悟1、看图：小朋友们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去。也许要到天涯海角。此时此刻，他们的心情多么激动、多么愉快。我们读第一自然段要用什么语气读？指名读，女生齐读。2、自由轻声读第2自然段，边读边思考：这一段主要写什么？（1）读后指名回答。（2）理解词句。“嘱咐”是什么意思？太阳公公怎么嘱咐蒲公英的？（3）指导朗读。要求学生用亲切的语气读。引读，指名读，齐读。3、自由读课文第3自然段，思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？（1）理解重点句。出示投影片：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不精的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了种子什么样的感情？（轻视、看不起）指导用蔑视语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？（相机板书：富翁）理解“准会、百万富翁”指导用肯定的的语气、兴奋的感情朗读第二三两句话。出示投影片：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！指名读句子。引导学生联系生知实际理解“波光粼粼”。指名说说另一颗种子为什么要落动湖里去。（相机板书：欢乐）指导用得意的语气读这句话。课堂作业课后作业第二课时(总第课时)一、精读感悟第四自然段1、降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎么要呢？我们一来学习第4自然段。2、指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。（板书：干死淹死茁壮成长）理解：茁壮、竞相开放、装点3、再读第4自然段，说说它们的结果为什么不同。（落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他死了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只是水，所以他也死了。落在泥土里的种子实事求里，不注得表面现象，所以它们能茁壮成长）4、指导读第4自然段。二、复述课文。1、范读、自由读、引读、分角色朗读。2、指名复述。提醒学生：按课文叙述顺序，用上板书中的词语。三、用“可爱”、“亲切”造句1、指导用“可爱”造句（1）说说哪些东西可爱。（2）告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。（3）练习口头说话。（4）学习练习写句子。2、指导用“亲切”造句（1）引读课文中的句子，体会“亲切”的意思及应用范围。（2）练习说话，写句子。四、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。（2）检查自学情况。教师相机点拨。2、指导书写。左窄右宽的字：嘱、咐上小下大的字：富、翁3、练习描红。课堂作业课后作业：教后一得：9三袋麦子教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、培养动脑的习惯。教学重难点：跟录音读课文三遍，划出生字词并读准确，查字典理解词语。教学时间：两课时教学过程：第一课时(总第课时)一、导入激趣。今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是：三袋麦子。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导。⒈自学课文。⑴自由轻声朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说课文讲了个什么故事。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上面生字。⑶查字典并结合上下文理解下列词语的意思。烙饼发霉虫蛀麦囤⒉教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。⒊检查自学效果。⑴出示词语：烙饼虫蛀发霉麦囤磨成面粉全种下了地⑵指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。⑶了解词语掌握情况。烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：小麦生了霉菌。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。三、理清脉络默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲什么。学生自学后讨论：第一部分讲三个小动物都意外地得到了一袋麦子，它们各自作了处理。第二部分讲土地爷爷向三个小主人询问它们各自处理麦子的情况。四、精读第一部分。⒈理解课文内容。学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到一袋麦子后是怎样做的？它们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？⒉指导有感情地朗读这课文。注意读好关键词语。⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练习说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。⒋有感情地朗读这部分课文。课堂作业：课后作业：第二课时(总第课时)一、复习回顾。⒈听写生字词，听写时强调用钢笔写字的正确方法。⒉指名口述故事的第一部分。二、精读第二部分。⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸谁怎么样。讨论并理解有关词语“舔小舔”“节俭”“满满的”等。⒉指导有感情朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同座位分角色互读，互相纠正。指名分角色读，其他同学纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同座位再分角色练习读。⒊指导口述这部分内容。⑴看板书，自己练习。⑵指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。⑶学生练习口述，同座位分角色口述。⑷指名学生戴头饰到讲台前边表演边口述。三、总结全文。⒈指名学生口述全文。⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到三袋麦子上，谁的做法好，为什么？⒊教师小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭，什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。课堂作业：课后作业：教后一得：10哪吒闹海教学目标：1、学习本课生字，理解生字组成的词语。2、将课文读通，读懂。3、培养学生不畏强暴的品质。教学重难点：跟录音读课文三遍，划出生字词并读准确，查字典理解词语。教学内容及方法：第一课时（总第课时）一、导入新课。小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是----二、揭示课题，解题。⒈板书课题：23哪吒闹海⒉解释题意，辨音。三、初读指导。⒈自学生字词。⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。⑵会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“子”两个多音字，会读田字格上面的生字。⑶理解下列词语的意思。捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为⒉检查自学效果。⑴出示词语。称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去⑵指名读。⑶了解词语掌握情况。⑷抽卡片让学生读生字词。⒊学生试读课文。⒋分自然段指名读课文。四、写字指导。称：左部第一笔平撇，右部第一笔为斜撇。混：右下部“比”的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。晶：上部“日”宜稍扁；下部两“日”左略小，右略大。晃：上部“日”宜扁，且上宽下窄；下部“光”上收下放，最后两笔配合平稳。即：左部末“点”应紧贴“提”尖。全字左高右低。⒉用钢笔在书上描红。课堂作业：⒈读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。⒉读抄词语。课后作业：一日一练第二课时（总第课时）课时教学目标：1、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生不畏强暴的品质。预习题及预习疑难点：读课文，划出描写哪吒的一些动词，思考：从动词中你看出什么？教学内容及方法：一、听写生字词。二、精读训练。⒈指名读课文。⒉指名按布置思考题的要求把课文分成三个部分：第一部分（第1自然段）：写哪吒闹海的原因。第二部分（第2--4自然段）：写哪吒闹海的经过。第三部分（第5自然段）：写哪吒闹海的结果。⒊分自然段讲读。第1自然段。⑴指名读。⑵这一自然段有几句话？第一句说了什么？什么叫“称霸一方”“作恶多端”？⑶第二句说了什么？这里的“决心治一治”表示哪吒怎样的思想感情？⑷小结。⑸齐读第1自然段。第2自然段。⑴指名读。⑵这一自然段有几句话？第一、二两句说了什么？第3自然段。⑴指名读。⑵这一自然段有几句话？第一句说了什么？下面两句话说了什么？小哪吒的机灵表现在哪里？第4自然段⑴指名读。⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？“直叫”是什么意思？⑶第二句话说的是什么情况？⑷第三、四、五、句说了什么？请齐读这三句话。⑸那三太子死后怎么样？小结：第2--4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。齐读第2--4自然段。第5自然段。⑴指名读。⑵这个自然段只有一句话，说了什么？⑶小结。⑷齐读第5自然段。课堂作业：语文笔记课后作业：一日一练第三课时（总第课时）课时教学目标：1、能按事情的顺序说出哪吒闹海的故事。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养不畏强暴的品质教学内容及方法：一、总结课文。这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。齐读课文。二、感情朗读。⒈放录音欣赏。⒉指名有感情地朗读课文，师生评议。三、复述故事⒈指名说说这篇课文三个部分的大意。⒉揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。⒊各人自行组织内容，安排顺序。⒋指名复述故事，师生评议，补充。⒌同座两人交替复述，聆听，各一次。四、作业练习。课堂作业：课后作业：教后一得：练习3教学目标：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际——学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点”。教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。教学难点：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时。第一课时（总第课时）一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体交流答案。（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。第二课时（总第课时）一、教学第三题：读读背背。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。三、教学第五题：学写毛笔字。1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）第三课时（总第课时）课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。一、谈话揭示话题。1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3、学生读提示，弄清交流内容。二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病……教后一得：11第八次教学要求：1、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战、百折不挠的顽强意志。2、学习生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点:能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。教学时间：两课时教学过程:第一课时（总第课时）一、揭示课题,导入新课1、今天,我们学的是一个历史故事,而且是一个外国的历史故事.2、板书课题:第八次齐读课题3、读了课题,你们有没有什么想问的?过渡:这些问题,老师相信你们在学过课文之后一定会明白的。二、初读课文,整体感知1、生自由朗读课文。2、检查生字词⑴指名读,并试着组词⑵开火车朗读⑶全班齐读注意多音字:磨几⑷指导书写3、听录音朗读课文思考:能不能用一两句话概括一下文章中的故事?4、指名回答5、出示课文提纲,试着分段(1)打了败仗,受伤失望;(2)发现蜘蛛,受到启发;(3)振奋精神,抵抗成功.讨论分段三、讲读课文第一段1、指名读第一段2、说说你从中读懂了什么?(重点围绕布鲁斯王子的爱国主义精神)3、他成功了吗?他有什么样的表现?文中哪一个词语最能表现?("唉声叹气")此时,他会想些什么?4、指导朗读四、全课小结课堂作业：课后作业：第二课时（总第课时）教学内容:《第八次》的三、四两段,体会文中主人公的精神.教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.结合课文内容,体会布鲁斯王子屡败屡战、百折不挠的顽强意志.教学重、难点:结合课文内容,体会布鲁斯王子屡败屡战、百折不挠的顽强意志.教学过程:一、复习检查⒈默写本课的生字词2.指名读课文第一段二、精讲课文第二段1.指名读课文第二段,其他学生思考:(1)布鲁斯王子在磨坊里看到什么?(2)布鲁斯王子看到后的表现怎样?指名回答2.从哪些句子中可以看出蜘蛛结网非常艰辛?(用"──"画出来)又从哪些句子可以看出蜘蛛结网很专心,很执着,并没有被困难吓倒?(用""画出来)找人起来读一读3.出示以下三句话,指名读一读,体会作者语言的精确,简炼和有序(1)一阵大风吹来,丝断了,网破了.(2)就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成.(3)直到第八次,它终于结成了一张网.指名进行朗读4.齐读第四小节(1)画出最能体现布鲁斯王子当时反应的词语(2)指名回答"感动极了""猛地跳起来""喊道"(3)体会这三个词语的意思自由练习,指名朗读,齐读(4)模仿布鲁斯王子的动作:握紧右拳想一想布鲁斯王子又会在此时想些什么呢?(同桌讨论)(5)自己练习说说三、讲读第三段1.轻声读第5小节,找出表示王子行动的句子用"──"画出来2.第八次的抵抗到底如何?读出有关句子3.我们应该如何进行朗读?自由练习指名读4.练习上下文,进一步理解布鲁斯王子之所以成功的原因。5.说说你从布鲁斯王子身上学到了什么?用自己的话说说四、全课小结教后一得：12卧薪尝胆教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备图片，文字投影片。教学时间：两课时第一课时（总第课时）教学过程：一、导入新课。1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）3、看了课题，你有什么问题吗？4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？二、初读课文，感知全文。1、带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思。简要说说故事的意思。2、检查生字。出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉（指名读，开火车读，齐读）3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“会稽”中的“会”读kuai（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。（6）练读课文，做到熟练。4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？三、指导写字。1、说说哪些词语写的时候要注意。2、指导写好“患、臣”3、学生描红。四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时（总第课时）教学要求：1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。2、有感情地讲述这个成语故事。教学过程：一、揭题导入。1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。快速自读第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。3、齐读。二、精读感悟。过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1、学习第四自然段（1）指名读（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）板书：卧薪尝胆（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、学习2、3自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？学习第3自然段。（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。（2）交流：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。板书：受尽屈辱（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）4、理解第五自然段（1）讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2）过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（3）齐读最后一个自然段。三、总结全文1、听课文配乐朗读。2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？3、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。四、讲讲这个小故事。五、指导造句。1、找出句子读一读。2、理解词语的意思。3、完成下面的填空；在中队会上，队长李红建议____________________。_________________________建议______________________-。___________________的建议________________________。4、学生造句，教师评议。六、布置作业。课外作业收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。板书设计：兵败求和忍辱负重26、卧薪尝胆奋发图强转弱为强14、“东方之珠”教后一得：13世界上第一个听诊器教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：学生预习课文，查字典理解词语的意思。教师图片、文字投影片。教学时间：两课时第一课时（总第课时）教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？3、板书课题13、世界上第一个听诊器4、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读感知。1、带问题自学课文。要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。注意：多音字：脏诊、棍：前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？三、指导写字。1、分析字形，说说容易写错的地方。2、指导写好“肺”、“索”、“状”。3、学生描红。四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时（总第课时）教学过程：一、复习1、听写词语。2、说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。4、朗读第3小节。5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6、但是，雷奈克