《包身工》教学设计

PAGEPAGE1/5《包身工》教学设计【教学目标】1.整体把握作品内容，理清作品思路。2.掌握报告文学新闻性与文学性统一的特点。3.认识包身工制度的罪恶，培养社会责任感。【教学难点】1.掌握报告文学新闻性与文学性统一的特点第二课时内容设计【教学过程】（）一、理解文本的文学性1.《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如使用多种手法塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以及综合运用多种表达方式增强作品的感染，请找出类似的典型语句，加以赏析。①蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。明确：这句话运用比喻、拟物的修辞手法，将包身工的住所比作蜂房，将她们的活动比作生物的蠕动。一方面形象生动地表现了她们住宿条件的拥挤、恶劣，另一方面也表明了她们社会地位低下，没有做人的尊严。②“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”明确：这句话运用了借代的修辞手法，“芦柴棒”形象地展示了小女孩瘦弱的形象特征，表明了其受到惨无人道的摧残和剥削，而“猪猡”这一称呼，更是对包身工的侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人来看待，写出包身工地位低贱卑微。③这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作，赶不出一天该做的“生活”，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。明确：句中运用了反语的修辞手法，“文明”一词属于褒词贬用，说明这种惩罚方式，其残酷程度是一样的，只不过比直接的殴打更省力，也不那么血腥罢了。该句表现了作者对带工老板的残酷无情的极大嘲讽和强烈愤慨。④工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。明确：这一段话在句式上整散结合，在修辞上运用反复、排比、比喻，概述了包身工的工作情况。作者用三个“像……一样”的句式，从手脚瘦弱、身体单薄变形、面色惨白三个方面描写饱受摧残的包身工形象。反复、比喻手法，写出包身工巨大的压力、濒死的身体，读来字字是血，表达了作者对这种罪恶制度愤慨和对包身工的深切同情。2.“反语”能增强文章的讽刺性，本文中还有哪些句子能体现文学的讽刺艺术？①有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。“慈祥”本是褒义词，在这句中易为贬义。作者借以说明有的老板到菜场上去搜集一些菜叶，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶根本不是佳肴，这里故意称之为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工很难有一餐正常的食物，生存环境恶劣。②东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法。这句中的“合理”，褒词贬用。让包身工顶皮带盘心子和直接殴打包身工相比，这种方式对于“拿莫温”来说更加省力。在惨无人道的剥削制度下，“芦柴棒”这些“小人物”求生存的起码的合理要求都得不到保障，他们被旧制度压榨、吞噬的悲剧命运促人深思，从而带给人以深沉的悲悯、同情和激愤。③这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。“将一根稻草讲成金条”一句用了夸张手法，突出地表现了带工老板们到乡下用花言巧语哄骗包身工及其家长的卑劣行径，把他们披着羊皮的豺狼本质揭示得入木三分。3.报告文学还常常借助于画龙点睛的抒情来增强其文学性，请诵读文章最后三段，体会其中的抒情意蕴。①看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！明确：通过联想，把包身工和墨鸭做比较，指出墨鸭养活船户，船户对墨鸭没有怎么虐待，而养活带工老板的包身工却遭受残酷压迫，连一点施于的温情也没有，深刻揭示包身工受压迫的惨重，有力控诉包身工制度。②在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！明确：运用排比句以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表人类文明进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成强烈反差，两种事物结合在包身工身上，表达作者对包身工制度的极大憎恨和包身工遭受压迫之深。③黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！明确：直抒胸臆，表达作者要摧毁这一罪恶制度的强烈愿望。同时，作者向肆无忌惮压迫中国人民的帝国主义和一切反动统治者发出了警告，表现出对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。小结：从文章中的语句可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨，相反，他放开手笔，借助比喻、借代等修辞技巧来描绘色彩鲜明的生活图画，增强文章的生动性和可感性，还灵活运用对比、反语、排比以及画龙点睛的议论、抒情，使文章在文学性中时时闪现战斗的锋芒。二、理解新闻性与文学性的统一1.报告文学的新闻性和文学性并非割裂开来，它们始终是有机融合的，本文怎样体现二者的完美结合？明确：包身工这篇报告文学之所以能做到新闻性和文学性统一，是因为整篇文章把记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式巧妙结合。描写、抒情倾向于文学性，而记叙、说明、议论更偏向于新闻性。比如在记叙包身工起床场景时穿插典型人物描写，大量使用修辞，句式灵活多变，同时穿插社会背景，说明包身工的身份、来源；在描写包身工恶劣的工作情形后，用统计数据说明、议论资本家的残酷剥削，而在说明和议论之后，又描写包身工放工后被吊的悲惨状况等。三、包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会的产物，现在我们处于社会主义新时代，那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，我们为什么还要学这篇文章？明确：①为了赶走帝国主义，推翻那个人吃人的社会制度，我们的先辈曾付出了无数生命、血汗和眼泪。我们要珍惜当下的幸福生活；②文章中表现出的对人的尊严和生存权力的尊重，强烈的社会责任感，仍具有当下意义。四、课堂小结明确：《包身工》是一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，它将新闻性与文学性完美结合，真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压迫中国劳动人民的罪行，表达了对包身工的深切同情，坚信中国工人必将起来反抗，粉碎自己身上的枷锁。同时，它引导我们青年学子关注现实，增强社会责任感，为建设国家激发更大的前行动力。五、拓展阅读1.李乔《锡是如何炼成的》。描写地方军阀控制的锡都云南个旧，由矿霸把持的矿洞和砂厂里，“砂丁”的生活工作情况，真实再现工人的非人处境，与《包身工》一脉相承。2.茅盾主编《中国的一日》（生活·读书·新知三联书店2017年版）作品真实反映了当时社会的剪影，上层社会衣香鬓影、歌舞升平，下层民众衣食无着，能看出民众期待国家进步的迫切愿望。3.龚盛辉《中国北斗》（山东文艺出版社2021年版）记述了北斗系统从无到有、由弱到强的建设历程，生动刻画了数十位不忘初心、不改本色、顽强拼搏的北斗儿女，呈现了我国科技壮大的过程。

《包身工》第二课时答疑问题1本文较多使用引号，请问引号在文中有哪些作用？答疑：引号常见用法举例：标示语段中直接引用的内容；标示需要着重论述或强调的内容；标示语段中有特殊含义而需要特别指出的成分；标示讽刺和否定；标示节日、纪念日的数字部分和重大历史事件用数字标示的部分。1.标示语段中直接引用的内容，如:有人觉得她太难看了，对老板说:“比如做好事吧，放了她!”2.标示需要着重论述或强调的内容，如:①包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。②包身工都是新从乡下出来，而且大半都是老板的乡邻，这在“管理”上是极有利的条件。3.标示语段中有特殊含义而需要特别指出的成分，如:①血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同。②特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡……4.标示讽刺和否定，如:①粥菜？这是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。②这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两小时以上。问题2有同学认为报告文学的新闻性和文学性之间有冲突，请问你怎么看待这个问题。答疑不冲突。报告文学集新闻性、文学性为一体。真实的，却又是文学的，构成了