M7U5 Launching your career Reading and thinking (1st period) 英语教学设计

M7U5LaunchingyourcareerReadingandthinking(1stperiod)教学设计课型：阅读课主题语境：人与自我语篇类型：说明文授课时长：40分钟文本分析该板块的活动主题是“领先一步开启你的未来职业”（Getaheadstartonyourfuturecareer），主题语境是人与自我主题下的职业选择和规划。此处的“领先”指的是鼓励学生自己尽早树立规划未来职业和人生道路的意识。该板块的阅读文本是一篇介绍职业能力倾向测验的说明文。标题“WorkingOutWhatYouWanttoDo”点明了文本的写作意图。了解自己想要做什么、适合什么样的职业，这不仅要听从自己内心的声音，更需要对自己有深入、全面的客观认识。从内容上分析，文本指出了学生应该尽早进行职业规划的必要性，提出了职业规划的实施建议，具体介绍了职业能力倾向测验的方法。此外，文本还强调了学生应该客观认识测验结果，并综合考虑各种因素，包括自身的教育背景和经历，这样才能更加客观和全面地给自己定位并确立目标，最后还强调了热情在职业选择中的重要性。从结构来看，本文共有七个自然段，分为三个主要部分。第一段和第二段作为总起，提出学生应该尽早明确自己的职业规划的观点。第二部分是第三段至第六段，主要介绍职业能力倾向测验，包括其意义和种类。第七段是第三部分，提出学生要客观看待测验结果，并指出热情是职业成功的秘诀。另外，文本中的两个图表分别是职业能力倾向测验的表格和列举测验结果的条形图，需要与本单元“运用图表”的学习策略相结合，理解图表在文中的作用。学情分析该设计面向广州市全体高二学生。从发展的角度来看，学生即将结束高中前两年的学习和生活，迈入最后一年的关键阶段，可以开始考虑个人的职业规划和人生目标。在高中阶段初步确定未来职业有助于培养学生的自我认知能力，激发学生自我发展的动力，还会帮助学生在填报高考志愿时有较为明确的方向，从而指导学生未来的大学专业及职业选择。在学习能力方面，经过近两年的学习，学生应该已经知道如何在单元主题语境的引领下开展学习活动，并且熟悉阅读教学的流程，掌握一定的阅读策略。本课作为本单元的第一课时，将从话题引入到文本分析再到利用图表信息帮助阅读理解逐步引导学生，并为后续课时做准备。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：通过观察和讨论开篇页的图片、标题和引言，对单元话题产生兴趣；通过阅读获取文章的体裁风格、写作意图、主旨大意和语篇结构，培养文本分析能力；利用可视化工具（流程图）和文化注释加深对文本话题的理解。教学重点引导学生进入单元主题语境“职业和职业规划”，通过阅读获取语篇信息，梳理语篇结构，了解如何利用“职业能力倾向测验”帮助自己确定未来职业。教学难点引导学生绘制流程图，将文本信息可视化，并借助文本中的两个图表以及文化注释拓展了解“职业能力倾向测验”的意义和功能，为探索主题意义做准备。教学资源教材、学案、多媒体课件、多媒体设备教学过程步骤教学活动设计意图时间&互动模式Lead-inStep1OpeningpageTpresentstheopeningpageoftheunitandasksSstodiscussthefollowingquestions:(1)Whatcanyouseeinthepicture?Howwouldyouinterpretit?(2)Whatdoes“launch”meanhere?Whatdoes“launchingyourcareer”mean?(3)Howdoyouunderstandthequote?Tintroducestheaimsoftheunitandtheaimsofthelessonwithamindmap.引导学生观察和讨论开篇页的主题图、标题和引言，带领学生进入主题语境，激发学生对本单元话题的兴趣，并为后续活动做好话题上的铺垫。结合单元框架图帮助学生明确本单元及本节课的学习目标。6’CWPre-readingStep2BrainstormingSsbrainstormsomeofthewaysthatcanhelpthemdecidewhichcareerisappropriateforthem.激活学生关于职业规划的背景知识，为引出本课话题“职业能力倾向测验”作铺垫。3’CWStep3PredictionSslookatthetitle,thetableonPage50,andthechartonPage51,andpredictthestyleandthemainideaofthetext.Sssharetheirideaswiththehelpofasentencepattern“Ithinkthetextisa/an(narration/exposition...)about...”.图表含有重要的信息，是本篇说明文的重要组成部分。学生通过浏览标题及图表可判断语篇体裁，预测文章大意，锻炼读前预测的能力。3’IWPWWhile-readingStep4ReadformainideaSsskimthetextandfindthemainadvicegiventoreaders.学生通过略读获取文章主旨大意，检测上一步骤中的预测是否准确。3’IWPWStep5ReadforstructureSsreadthetextandsummarizethemainideaofeachparagraphbyreferringtoatiponhowtoidentifythemainideaofaparagraph.Ssdividethetextintothreepartsaccordingtothemainideasandsummarizeeachpart.学生通过细读全文获取段落大意，并划分语篇层次，梳理语篇结构，训练其寻找段落主题句和归纳段落大意的阅读策略与能力。12’IWGWStep6ReadfordetailsSsreadParagraphs3and4indetail,andthenanswerthequestions:(1)Whatcanwelearnfromacareeraptitudetest?(2)Whatisveryimportantwhenwearecompletingthetest?SsreadParagraphs5and6indetail,andthendrawaflowcharttoshowhowtheaptitudetestworksforparticipants.Ssreadtheculturalnotetoknowwhatworkpersonalitycodeisandhowitprovidescareersuggestions.学生通过阅读相关段落、绘制流程图等活动，获取并梳理有关职业能力倾向测验的信息。同时，学生能在绘制流程图的过程中分析和归纳这一测验的重要性和使用方法。学生通过文化注释进一步了解该测试的意义和功能。10’IWGWSummaryStep7Tmakesasummaryofthelessonandassignthehomework.回顾总结本节课内容。3’CWHomeworkDosomeresearchontheInternetaboutthecareeraptitudetest.Takeacompletetestonlinetogetageneralpredictiononyourworkpersonalitycode.ReadthetextDoesPracticeReallyMakePerfect?(P92-93,Workbook),andfinishActivity2and3.Remembertounderlinesupportingdetailsinthetext.第一项任务旨在通过课后的线上拓展学习，帮助学生了解到更多的职业能力测评工具，并通过亲身试验来检验其合