人教版三年级下册语文教案

1人教版三年级下册目录2古诗两首…向阳曹晶4*珍珠泉……向阳张华第二组6燕子专列………………向阳张慧7一个小村庄的故事…向阳侯诗琴8*路旁的橡树…………向阳侯诗琴9寓言两则……………新汶实校牛杰10惊弓之鸟…………新汶实校牛杰12*想别人没想到…协庄学校白伟13和时间赛跑……………平阳刘娟14检阅……平阳刘娟16*绝招…泉沟王淑第五组17可贵的沉默…………翟镇徐吉民18她是我的朋友………翟镇徐吉民19七颗钻石……………翟镇肖琴20妈妈的账单……………翟镇肖琴第六组21太阳…新汶高翠竹22月球之谜……………新汶高翠竹24*果园机器人…………平阳安玮第七组27卖木雕的少年………果都范秀珂第八组29古诗两首……………东都任怀梅31女娲补天………平阳林娟32*夸父追日………平阳林娟2学科年级时间教材分析学情分析3学期教学目标4教学进度5新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分6教材说明及教学建议7新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分8教材说明及教学建议9新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分教材说明及教学建议新泰市小学教师单元备课学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难点课时划分教材说明及教学建议教学目标1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞"14个生字及"聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。来，是什么鸟?(燕子)2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)1.指名朗读课文，了解学情正音。(1)正音："俏"读“qiào”,要和“悄"区别读音和字形。“拂”的读音是"fú",不要错读成"fó"。“掠”是撮口音。(2)词语：A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵(读了这些词，脑中呈现什么画B.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交歇。(板书：外形增添生机飞行停歇)师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。(一)体会燕子外形：活泼机灵点?(板书：活泼机灵)2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。(注重对"乌黑光亮"“俊俏轻快""剪刀似的”等词的感悟体会)3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)4.试背第一自然段。(二)感悟燕子：增添生机2.抓住以下句子体会。(1)"才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。会到了什么?(①"蒙蒙的"“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)(2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成想象："赶集似的聚拢来"是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕请美读第二自然段，读出春天的"光彩夺目",读出燕子的为春光增(三)领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第(1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。(2)交流。A."斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗?读一读。因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味(3)让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。(1)边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?(2)交流。A.有几队燕子飞倦了，落在电线上。(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。)B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!("几痕""五线谱用得好。"几痕"说明了距离较远，模模糊若有若无。"五线谱"把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了"音怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。课文，唱响春天的赞歌!1.认读词语：A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目B.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线1.齐读全文。2.回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序)3.作者郑振铎如何做到让文章优美?(细致观察、丰富想象、细腻表达)第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背2.试背全文。"聚”的下面不要写成"水";“尖”,上小下大；“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；"倦”字的右下不要写成"巳；“漾”的下部分是"永",而不是"水"。1.积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。3.背熟课文。板书设计1燕子外形：活泼机灵增添生机飞行之美停歇之美教学目标1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点能用自己的话说出诗句的意思。教学难点体会诗人热爱春天大自然的感情。教具准备收集两首古诗的有关资料；背诵有关春天的古诗。2.搜集有关春天的古诗。3.搜集两首古诗的有关资料。1.谁来背背有关春天的古诗?(指名背诵)喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?1.看题目，说说“咏”是什么意思?(咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。)2.谁能说说"咏柳"的意思。(谁赞美柳树?要求说完整。)3.简介贺知章。贺知章(659—744)唐代诗人。字季真，晚年自号"四明狂客越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的为传诵。)2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉)"A."碧玉",绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。B.“妆”,打扮。C.“一树”,满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是"绿丝绦"?(想象体会柳枝的绵长和柔软)"A."万条",泛指柳树枝条多。B.“绦”,一种用丝编成的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。(3)说说自己对"不知细叶谁裁出"的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)A.“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。B.“裁”,裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?(4)"二月春风似剪刀"又把什么比作什么?为什么这么比喻?似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长摇曳，多像绿绿的丝带!生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!4.这首诗前两句主要写什么?(静态中柳树的色彩美、形态美。)5.这首诗后两句主要写什么?这两句采用了什么样的形式?(想象(自问自答)6.指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪(1)要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?(赞美柳树，歌颂春)1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3.先描写观察重点笔画，再集体交流："裁”是半包围结构，里面“衣"字的最后一笔是点，不是捺；4.学生练写。齐背《咏柳》。思考。)2.简介作者1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨2.指名读诗，提醒读准“胜""泗”“滨”。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。2.全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么"焕然一新"吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知"无边光景一时新”)相机引导学生理解以下词语：(备课参考)A."胜日",即晴日，天气晴朗的好日子。B."寻芳",游览、赏玩美好的风景。C.“泗水”,水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方D.“滨”,水边。在泗水边"寻芳",实际上说的是追E.“光景”,风光景色。F."一时",一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。这前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)相机引导学生理解以下词语：(备课参考)C.“东风面”,春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风D."万紫千红",形容百花争奇斗艳的景色。E."总是",都是。只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然(2)指名读，师生评议。眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。4.背诵古诗。1.出示生字认读：滨、紫2.识记字形，集体交流。“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；"紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。3.学生练写。2.诗配画。板书设计教学反思教学目标1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写"荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动"等词2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积4.体会作者主富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法教学重点教学难点教具准备多媒体教学课件1.喜欢猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前出现了怎样的景象?)B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花?"我"看到的荷花是什么样的呢?(一)品读二、三段。为什么喜欢，再有滋有味地读一读。2.理解并读好重点句。(1)“荷叶挨挨挤挤的……”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?b.换词理解"冒”:"冒"还可以换成什么字?C.表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个"冒"字不仅把荷得好了吧!(3)"有的……有的……有的……"a.[课件演示：荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的，我们来看b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。小结：[课件演示：一池荷花]么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态)作者又把这一池荷花看作了什么?a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)b.分组合作，讨论交流。1.指名朗读四、五段2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?现了怎样奇特的景色?4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?5.作者为什么会产生这样的联想呢?6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结全文，布置作业1.总结全文。2.背诵自己喜欢的部分。2.背诵自己喜欢的部分。1.齐读全文。2.作者是按照什么顺序来写本文的?(板书：闻到——看到——想到——回到现实)3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(板书：细致观察、丰富想象)2.交流课前所观察的花。3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。4.交流习作，讲评后，学生修改小练笔。1.出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形3.集体交流，重点点拨范写：4.书写练习。抄写文中优美词句，积累语言。板书设计闻荷花看活的画花：才开全开将开想教学反思教学目标2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美语言。教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。教学难点体会作者表达的感情。教具准备有关泉水的资料预习提纲1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”1.全班交流关于泉水的资料么珍珠泉有什么特点呢?2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①"开始，水泡……消失了!"。②“水泡闪亮……珍珠啊!"③“这就是美丽的……珍珠泉!")(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……"第3段要读出泡泡的趣和美。假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔板书设计教学反思教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写"翠鸟、苇秆、腹3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料二次街课1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示"翠"的写法。)2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?1.指名认读生字，注意"赤"、"衬"、"衫”是翘舌音；“苇秆"不要读成wéigān2.认读词语：3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑绍一下吗?(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。2.指导书写。3.抄写生词。1.练写生字。2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。1.指名背诵课文第一自然段。样说比较合适?过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?起"、“贴着""只有……还……还……"这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。(4)试着背一背。2.学生找句子并有感情地朗读。课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：(任选一题)a)用连续的动词写几句话。b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。板书设计外形：颜色鲜艳小巧玲珑动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着只有……还……还教学反思6燕子专列教学目标3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效教具准备生字卡片2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解?(注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。)(2)边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么:2.认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流思考的问题。①人们为燕子做了什么?②根据自己的体会，在"人"和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上"帮助、喜欢、爱、救助”等词。)在课文第2自然段中画出相关的句子，读一2.集体交流：(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?教师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语，提醒学生积(2)理解“饥寒交迫”,“气温骤降”,"风雪不止"。这句话让你感受到了什么,用朗读读出自己的感受。(3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗?还遇到了什么麻烦?长途跋涉是什么意思?你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗?这一路，燕子们多辛苦呀?谁能读出燕子的疲劳。(指名读)(4)燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思?2.指导书写。3.学生抄写生字和生词。2.指名课文第二自然段。脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?指名说，师板书：政府居民贝蒂把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么?2.感悟居民奉献的爱心(1)出示句子：听到消息以后，居民们__走出家门，冒着的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。引导学生透过"纷纷""满天飞舞""四处"等词语，体会人们得知(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。(5)感情朗读。3.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图(1)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?1.体会送别的感人场面2.与贝蒂关切交流列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。板书设计燕子专列麻烦饥寒交迫濒临死亡救护政府居民贝蒂教学反思7一个小村庄的故事教学目标1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。教学重点教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资1.播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割)2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。(板书：美丽)3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧!3.很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现?4."山谷中，早先有一个美丽的小村庄",强调"早先"。那么现在这个小村庄还有没有呢?3.读了这一段，你了解到了什么?(板书：什么也没有)4.小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固。出示字词，认读读，说一说。3.为什么说是村民自己毁掉小村庄?请你分成四人是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理4.小组汇报，及时总结，引导师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊?生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的?生："不断"。师：啊，“不断”,还有呢，针对时间是哪个词?生："一年年，一代代"。师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊?生：砍树。那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢?最1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫这里是谁在“咆哮”?生：洪水。3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐?因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了学生自由说她来看望大地妈妈和她的孩子地妈妈病了，病得还不轻哪!匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”鱼儿也无法生存，这样下去怎么行?”喊道：“谁来救救我啊?”然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容!板书设计美丽斧头什么也没有了砍伐保护环境合理利用教学反思教学目标2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。教学重点教学难点理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。教具准备课件：词语、橡树图片、重点语段2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。1.出示课件图片。仔细观赏。2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。)3.多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在的命运又应如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)指导读好课题。1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：(课件出示)2交流。文章讲一个什么故事?读后你有什么想说的话?(整体感知)1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听?提要求：(1)把语句读流利(2)读你自选的这部分，你想到了什么?(3)其他同学有什么疑问和想法?2.议读与质疑(1)如选读"筑路工人突然停下来"这段课文时，要把你对高大、(2)"如选读工程师与工人沉默"的部分——第4-6自然段时，要从(3)如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此，看到这棵路8路旁的橡树教学反思教学目标2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教具准备生字卡片、教学挂图、有关教学课件1、同学们喜欢听寓言故事吗?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)4、“寓言二则”的"则”是什么意思?(相当于"篇")1、板书"亡、牢":你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?2、板书"羊、补":在亡羊补牢中，"亡、牢"又是什么意思呢?认真读书，一定会找到1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。2、分节朗读课文，检查自学情况。3、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。他后悔什么?为什么会后悔?人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(如果他像你一样就好这个养羊人)(板书：不听劝)(课件：有个羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。一只羊)现在，你有没有理解“后悔”的意思呢?(板书：后悔)“不该不接受”早知道，当初就,“不该不",两个"不”说明羊人心里的话读出来(指名读、齐读)结果怎样?。结合理解“从此";“此”表示“此时、此地","从此”就是从“”开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结结实实的)(5)结合板书理解“亡羊补牢”。5、齐读课文。么?1、齐读全文。2、(课件：再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办?如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?(一)识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。(二)写字未晚也!"(一)初读课文1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。3、互检，同桌互相读，检查字音。(二)识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。(三)写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照3、评价，自评，互评相结合。1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。3、学生说问题，教师归纳问题。问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又想法对?为什么?1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠(路费)硬要(一定要)2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)3、学习小组组织讨论。(1)组长负责组织组员。(2)针对问题讨论，组长归纳小组意见。的喜悦)1、组员汇报形式(自由选):读文作答、口头说答、自由表演2、评点讲析了解。)(2)自由阅读、分角色阅读，理解问题。(3)结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和"朋友"谁对谁课件片段说明(动画展示)北▲结果：离楚国越来越远3、引申阐发道理(2)讲说道理，理解“南辕北辙”词义。(3)结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能2、小组结合，导演故事。3、总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人板书设计教学反思教学目标2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教具准备小黑板、生字词卡片2、读通课文，不认识的字词利用工具书解这是为什么?通过学习"惊弓之鸟"(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理3、检查自学情况。4、指导书写。1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个半空里直掉下来。)追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?下来?是成群地飞翔，这里却是“一只",说明什么?②"慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)绍他是怎样知道只要拉一下弓。1、小黑板出示上节课学习的生字词，检查正要求有感情，其他同学看小黑板思考问题。提问讨论：羸看见的?学生回答："看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣是更羸指给魏王看的。教师过渡语：更羸说的话能实现吗?请看下提问讨论：(1)更羸是怎样使那只大雁掉下来的?那只大雁又是怎样掉下来的?画出关键词。学生回答，老师板书：更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飞拍翅膀掉(2)大雁掉下后，魏王的表情怎样?“啊”这个词带有什么感情?学生回答：大吃一惊，有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之教师过渡语：你看到这种情景感到奇怪吗?请看下文，仔细分析就会明3、默读第三部分7～9自然段：思考后讨论以下问题：①提问：这一自然段共几句话，哪些讲的是看到的听到的?哪些讲的是他分析的?学生回答：共四句。第一句话讲的是看到的、听到的。后三句讲的是他分析的。②他是怎样一步步分析的?你觉得他的分析有道理吗?正确吗?教师导读并板书：飞得慢——因为受过箭伤，伤口没愈合，还在作痛。叫得惨——离开同伴，孤单失群，得不到帮(3)找三位同学分别朗读最后一自然段：全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清楚的。4、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解"惊弓之鸟"这个成语。确的。那么你认为他是射箭能手吗?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁将成语讲给父母听，评价反馈。板书设计教学反思教学目标教学重点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容教学难点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道教具准备多媒体课件杨桃一、导入新课(出示实物或课件)同学们，你们知道这是什么果实吗?谁能给大家介绍一下?接着，读读我们的资料袋，看谁能最快了师写课题。(板书：画杨桃)1、齐读课题。2、看到这个题目，你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。(1)我是怎样画杨桃?(2)画杨桃的过程中发生了什么事?(3)作者为什么要写画杨桃这件事?告诉我们一个什么道理?1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它3、交流课文内容说说本文讲的是一件什么事?留待进一步读书解决。充满关爱、认真，它反复叮嘱。理解“叮嘱”2.看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的?父亲()说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么不要想当然，画走了样。3.指名读。认真听他那里读的好?4.评完后赛读。5.最后齐读，记住父亲的话。我记住父亲的话了吗?你从哪里知道的?看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗?1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.2)我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。一生读，其他生听再师小结：少了"认认真镇，老老实实"表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。2、指导书写生字叮嘱：“嘱”书写时注意"禹"的竖和提是两笔写成的。严肃："肃”的下面的笔顺是先两边后中间熟悉：“熟"的右上是"丸",而不是“九”"悉"的上面不是"采",而是一撇加"米"1、认读生字2、同学们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的?老师又是怎样教育的呢?它告诉我们一个怎样的道理呢?今天我们继续学习课(1)这部分主要讲一件什么事?(2)找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。)(3)把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样(4)说出作者把杨桃画成五角星的原因。体会"我"画画实事求①、我的座位在前排的地方.③、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得2、研读第3至18自然段①开始同学们认为这幅画画得怎么样?②老师的神情为什么变得严肃了呢?(2)重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回①对比朗读教师与同学们的两次对话，体会"同学们"态度的变A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；五……五角星。”“好，下一个。”B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个五角星，有点难以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”。(他迟迟疑疑地说)"好，下一个。"多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让3、品读老师的话。b.小组交流c.班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。d.指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师你打算怎样讲给你的学生听?指名朗读(2-3名)注意听他哪儿读的好?师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。齐读最后一节。理解“教诲”(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?5、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢?板书设计11.画杨桃我：认认真真，老老实实实事求是老师：看、坐、审视，严肃、和颜悦色同学们：发笑，吞吞吐吐一生受用教学反思教学目标1、了解课文内容。理解部分词语的意思。2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精教学重点感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。教学难点用"虽然……但是……"来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。教具准备多媒体课件每人一张白纸的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句"万绿丛中一点红"请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?2、反馈交流1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?屏幕显示：画师看了称赞。读一读，可以提出哪些问题?(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、根据问题研读课文(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书；很多小骆驼)(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处(课件显示三幅画)大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用"虽然……但是……"“不但……而且……”"因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)(1)读一读画师的话(2)理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种?连起来说意思。(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。么表现出香的?幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么?第一幅：一座深山前画着一座寺庙.(深山第二幅：一座深山(深山无古寺)第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)藏古寺)(3)说说你收集来的有关创新的故事，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”,比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用"以少代多"的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用2、每人在白纸上画，而后交流3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的板书设计12想别人没想到的事大徒弟许多小骆驼画多二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)教学反思教学目标1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。教学难点教具准备生字卡片师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好--什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?(生说自己的见解，师引到时间上)师：同学们，对时间，你有什么看法呢?(生自由表达，说出自己对时间的看法。)师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说，互相补充，教师相机指导。)(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内认真读一读，看能不能解决一些问题。(生读书，教师与学生个别交谈)师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)师：请你和小组的同学交流你的看法。(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭","所有时间里的事物，都永远不会回来了","假如你一直和时间赛跑，你就可以成功",展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。(生写，师巡视，指导，写完的先念)师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板书设计教学反思教学目标1、学会本课生字，正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重点学习生字词，理解课文内容。教学难点体会队员们关注弱势的美好的心灵。教具准备生字词卡片，幻灯片1、初读课文，理解课文主要内容。1.板书课题：检阅试问学生：什么是"检阅"?2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。3.交流：现在你知道什么是"检阅"了吗?4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。你仔细观察画面，说说你看到了什么?随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事?2.汇报交流，理清脉络：(儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?(一)、走进博莱克1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克3.交流①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答，抓重点词指导朗读。)②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。)③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--生齐读：这个小伙子真棒!让我听到你发自内心的称赞!生再齐读：这个小伙子真棒!1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)2、博莱克是一个什么样的孩子?1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!2.没考虑这个问题是么?没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要3.交流。师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做!师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢?生齐读：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!1.教师诵读最后一节。2.这长时间的掌声是送给谁的?3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?板书设计多教学反思15争吵教学目标1.学会本课生字2、能正确流利有感情的朗读课文3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备生字卡片，能够正确、流利地朗读课文。弄清课文讲了一件什么事。1、指读课题，正音“吵"是翘舌音，"争”翘舌音、后鼻2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、纠正字形“哼"、“御”,正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。1、"谁和谁争吵"("我"和克莱谛)板书："我"、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了"谁和谁争吵"和"为什么争吵"两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问2、指名分段读课文。1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒”一词。①学生自读5—8自然段。②讨论争吵后我的表现。a."我觉得……多好!"b.练读(读出后悔的语气)c.指读③"我记起……怎么也说不出来"。练读、指读(读出矛盾的心里)④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?⑦这时"我"却在想些什么?(只是想到防御)①自读9—13自然段②请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好③指读9-13自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过"安利柯”(就是课文中的“我")那样的错误?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。1、写出下列词语的近义词。赞许()争辩()聚精会神()3、用"不是……而是……"造句。板书设计教学反思教学目标2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教学重点教学难点感受童真童趣，刻苦求知的愿望。教具准备字词卡片能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。1、师：你们都喜欢看动画片吗?喜欢谁啊?他有什么本领呀?2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。3、师板书课题：《绝招》,齐读4、提问：什么叫绝招?是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?(师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。)过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子攥得快尴尬撇到生自读——指名读——齐读了一件什么事?(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)2、这些小朋友几次比绝招啊?3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?4、用上"尴尬"和"羡慕"这两个词来说一说。(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。)2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。四、学习6-11自然段1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读611自然完成填空：小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶(),他非常佩服，就问奶奶(),奶奶告诉他(),小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶(),奶奶说()。2、听了奶奶的话，小柱子明白了()。于是，3、读12自然段。伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?(脱口而出、完全正确)3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?小提示：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子()。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子()。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子()。小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要(),就()。当他练绝招，遇到困难时，小柱子就()。柱子。加上动作试一试。同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。七、拓展练习1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招?的话，你也可以学一学。板书设计教学反思17可贵的沉默教学目标3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别教学重点理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点教具准备搜集生日的资料1、初读课文，了解课文主要内容。喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!谁来说说你过生日的情景?1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：(1)边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。(2)借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词2、汇报学习，趣味识字：(4)课文共有多少个自然段?(17)(5)理解重点词语的意思。1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?课下发生的事?学生自由读书课文讲了一件什么事一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子?你从哪个词语能看出孩子们沉默了?你能读出此时教室里的静吗?自己试着读一读，分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读)2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗?(不只这些)你从哪里看出来了?(……)你祝贺生日，你最想说什么?看来大家会感受爱了(板书：感受爱)。感受爱的时刻多么令人激而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一谁再读你找的句子?如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个?(寂然无声、沉默)出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流(请选择其中的一句话为开头说一说)沉默，说不说话?嘴上不说心里说不说?是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢?这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报(板书：回报)学会感恩的孩子怎么读这段话?学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”? (犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗?——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈)老师给孩子们提了这样一个建议：此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做?我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得2、选做二：以"爸爸妈妈我想对您说"为主题，写一个小片断。推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。板书设计可贵的沉默热闹感受爱热闹回报教学反思18她是我的朋友教学目标2、有感情地朗读课文。3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊教学重点体会阮恒内心的活动教学难点教具准备搜集朋友的格言2、自由读课文，提出不明白的问题。出示：士为知已者死。认识一位勇敢的小朋友----阮恒1、通过学生的自主预习，向学生提问"她"是谁?"我"是谁?。(板书：小女孩阮恒)2、出示阅读提示：3、检查生字词么事请?(板书：医生需要输血愿意献血不停夸奖)b)医生和护士都不具有她的血型。着说说“如果……就……”,如：如果医生有小女孩的血型，她就能生存下去了。(引导学生说说对生存的渴望与生命的期待)同学们，这节课我们将继续学习第19课，请齐读课全过程。细地体会，感受人物的内心世界这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。你想象一下，这一次他是怎么举起来的?坚定、勇敢谁在沉默?一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊!我们一起读这句话。四、学习课文5-11自然段，感受阮恒的勇敢。同学们，你们看，从举手到躺到草垫上，到针扎进血1、请你轻声读这三句话，你发现了什么?这三次哭有什么变化?请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?2、指名有感情的朗读读。出示：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。(2)、请生谈体会。(3)、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?让我们一起来读一读(出示课文结尾二，师深情朗读)"但是他为什么愿意这样做呢?"有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”5、结合课文内容回答：因为她是我的朋友，所以我—因为她是我的朋友，所以我—为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!此时，想对你的朋友说几句心里话吗?想给朋友几句赠言吗?板书设计她是我的朋友阮恒真正的朋友小姑娘(勇敢、舍弃生命)教学目标1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写"钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰教学重点了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。教学难点体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。教具准备教学课件。1、(播放课件)教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么?(使学生认识到如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。)2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们二、感受"缺水"。1、指名读第一自然段。2、这一段主要讲了什么?(地球上发生了大旱灾)3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都他们对水是多么的渴望!此时的水就是希望之水、生命之水呀!谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么?(空木罐的变化)空木罐发生了哪几次变化?请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书(见最下面3、为什么会有这些变化呢?请同学们再次读2—5自然段，从书中找出答案。4、体会第一次"变化"。先从书中找出相关语句来回答；再用"因为……所以"的句式来简答。(2)这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗?从那儿可以看出来?我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多——(生答),摔了——(生答),吃尽了——(生答),最后终于累得——(生答)。指名读这部分内容，(3)想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。(魂牵梦萦的小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫"喜出望外"(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶自由读。读了这一句，你体会到了什么?细细体会带点字"抱"。(说明两点：对水的珍爱；心情的急切)5、体会第二次"变化"。得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。(3)读读这段话，有什么感想?(4)师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名(5)自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。(水为什么没有洒一滴?)学生自由谈谈自己的看法。(她的孝心使上帝给了她又一个奇迹)(6)朗读第三自然段。(指名给这个自然段的朗读提提建议。)(1)说说这一次变化又是什么原因?(2)妈妈为什么不喝水?师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!(3)读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深伟大的母爱。7、体会第四次“变化”(1)这次变化因为什么呢?(2)"小姑娘咽了一口唾沫"说明了什么?她心里会想些什么呢?(3)师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗(4)上帝又一次被他深深地感动，所以——(学生齐读大屏幕上的一句话)【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌a、你认为跳出的为什么是钻石?b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢?(人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们?)师述：其实所有的原因总结起来只是一个词——(生答：爱心)(板书：爱心，并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于"爱心",你有什么话要【课件出示】善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。——雨果1、指名读最后一个自然段。奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢?在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。读完后，学生说说自己的看法。3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬仰之情。2、出示课后作业。【课件出示】(1)在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗?课后把(2)将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。一学生出示卡片："绊","递"指名读字出示在黑板上进行比较，"绊，递"念"半得出结论："绊，递"的读音同声旁相同，是同声(1)她累得倒(dǎo,dào)在草地上睡着了。(2)小姑娘把水倒(dǎo,dào)在水里。(3)七颗钻(zuànzuān)石。澈：右半部是反文"文"而是折文"攵",中间的"月"第二笔是"|"。这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。)比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之星星银元从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已板书设计教学反思教学目标1.学习默读课文。2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.培养独立的阅读能力。教学重点教学难点教具准备课件说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是"0芬尼";c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。全班交流。账单吗?)2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她