六下语文《马诗》课件

《马诗》PPT课件本课件旨在帮助学生深入理解唐代诗人李贺的著名作品《马诗》，并通过图文并茂的形式，激发学生对古代诗歌的兴趣，提高学生对诗歌的鉴赏能力。课程介绍11.学习目标深入理解《马诗》的创作背景、结构特点、艺术特色。22.课程内容分析马诗的语言、意象、情感、文化内涵等。33.学习方法通过诗歌赏析、课堂讨论、小组合作等方式学习。马诗的创作背景简介李贺，唐代诗人，字长吉，号“诗鬼”，以其奇特的想象力、瑰丽的辞藻、雄浑的诗风著称于世。时代背景唐代中期，社会动荡，战乱频仍，国家政治黑暗，诗歌创作也因此呈现出一种悲凉、沉郁的风格。创作意图李贺的《马诗》抒发了诗人渴望建功立业，报效祖国的强烈愿望，也表达了对当时社会黑暗现状的愤懑和不满。马诗的结构特点诗歌结构《马诗》采用的是四言绝句的形式，结构严谨，层次分明。对仗工整诗歌中运用对仗的技巧，使语言更加精炼，音韵更加和谐。平仄相间诗歌遵循平仄规律，节奏鲜明，朗朗上口。马诗的韵律美节奏感马诗节奏明快，朗朗上口，营造出一种动态美。韵律诗歌的押韵增强了韵律感，使诗歌更具音乐性和感染力。和谐诗句的节奏和韵律和谐统一，使整首诗歌浑然一体。马诗的意象描写李贺的《马诗》以“马”为中心意象，通过生动的描写，展现了骏马的神骏、英武、不屈的形象，并寄托了的理想和抱负。诗歌中运用丰富的意象，如“龙”、“风”、“云”、“雪”、“草”等，与“马”相结合，创造出一个个意象鲜明的画面，使诗歌更加生动形象，富有感染力。例如，诗歌中用“龙”来比喻马，赋予马以神圣、高贵、非凡的品质，展现了马的非凡气概和对理想的追求。诗歌中还用“风”、“云”、“雪”等意象，来衬托马的英姿飒爽，表现了马的豪迈和自由。马诗的情感表达深沉的忧郁李贺的马诗中流露出对自身命运的忧虑，对仕途不顺的无奈，以及对理想抱负难以实现的苦闷。强烈的渴望李贺渴望得到重用，施展才华，就像渴望得到一匹千里马，能够为国家效力。马诗的代表句赏析“千里马常有，伯乐不常有。”这句诗句表达了千里马难得，而伯乐更加稀有。“功盖三分国，名成八阵图。”这句诗句赞扬了诸葛亮卓越的才能和功绩。“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”这句诗句表达了对美好事物的珍惜和感叹。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句诗句表达了对自身价值的自信和对未来的乐观。马诗的文化内涵战争与英雄马诗中蕴含着对战争的思考，对英雄人物的赞美，体现了中华民族的尚武精神。边塞情怀马诗反映了唐代边塞的壮丽景色，展现了边塞军人的生活和情感，表达了诗人对边塞的热爱和对国家的忠诚。马匹意象马在马诗中象征着力量、速度、自由，也表达了诗人对马的喜爱和赞美。马诗的教育意义激发爱国情怀马诗表达了对国家和民族的热爱，鼓励人们为国家效力。培养坚韧意志马诗展现了马匹的强大力量，象征着克服困难的勇气和毅力。古诗词学习的重要性传承文化古诗词承载着中华民族的文化精髓，学习古诗词可以了解中华文化的博大精深，感受中华民族的文化自信。提高修养古诗词的语言优美，意境深远，学习古诗词可以提高审美情趣，提升文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。提升认知古诗词蕴含着丰富的历史知识、人文思想和社会生活，学习古诗词可以开阔视野，增长见识，提高对社会和人生的认知。提升表达古诗词的语言精炼，表达凝练，学习古诗词可以提升语言表达能力，增强写作功底，提高文化修养。诗歌欣赏的方法1意境感受诗歌的意境2语言品味诗歌的语言3结构分析诗歌的结构4主题理解诗歌的主题欣赏诗歌需要从多个角度入手，包括意境、语言、结构和主题等方面。通过对诗歌的意境、语言、结构和主题的分析，可以更好地理解诗歌的内涵和艺术价值。古诗词鉴赏的技巧11.理解诗歌背景诗歌创作的时代背景、的生平、创作意图等，帮助我们更深入地理解诗歌。22.细品语言意象诗歌的语言精炼，意象丰富，需要我们仔细揣摩，体会诗歌的意境和情感。33.分析结构特点诗歌的结构形式、章法布局、语言风格等，都会影响诗歌的整体效果。44.联系生活实际将诗歌中的意象和情感与自身的生活经验相联系，才能更好地体会诗歌的魅力。古诗词背诵的方法理解内容充分理解诗歌内容，包括主题、情感、意象等。这有助于加深记忆，并使背诵过程更有意义。反复朗读反复朗读诗歌，并尝试用不同的语调和速度进行练习，这可以帮助你更好地理解诗歌的韵律和情感，从而加深记忆。分段记忆将整首诗歌分成若干段落，逐段记忆，并尝试将各个段落联系起来，形成完整的印象。联想记忆将诗歌内容与自身经历、生活场景或其他相关知识进行联想，并用自己的语言进行总结和概括，这有助于加深记忆，并提高理解和应用能力。默写练习定期进行默写练习，可以检验记忆效果，并找出需要加强记忆的环节。也可以尝试用不同方式进行默写，例如用笔、用手指、用语音等，这可以增加背诵的趣味性和挑战性。课堂讨论:理解马诗内涵引导学生深入思考诗歌内容。分析诗歌中马的形象和情感。引导学生讨论诗歌的主题，例如，对马的赞美，对战争的反思，以及对人生的感悟。鼓励学生分享自己的理解和感悟。并鼓励学生提出问题，进行深入探讨。通过课堂讨论，帮助学生更好地理解和欣赏《马诗》的内涵。课堂互动:感受马诗韵味通过朗读、吟诵和表演等互动方式，让学生更深层次地理解和感受马诗的韵律美和意象美。例如，可以组织学生分组朗读马诗，并进行角色扮演，以增强学生对诗歌的理解和情感体验。小组活动:创作马诗续作1主题选择学生可以选择与马有关的主题，例如马的性格、马的用途、马的美丽等。2诗歌创作学生根据选择的主题，运用学过的诗歌写作技巧，创作一首马诗，可以仿照《马诗》的风格，也可以自由发挥。3作品展示学生将自己的作品分享给其他同学，并进行点评，互相学习，共同进步。习作要求及示范模仿练习尝试用诗歌的形式描述一匹马，可以借鉴《马诗》的写作手法，也可以发挥自己的想象力。诗歌赏析选取一首喜欢的马诗，仔细阅读，分析诗歌的主题、意象、语言等方面的特点，并写一篇简短的赏析。诗歌创作以“马”为主题，创作一首原创诗歌，可以表达对马的赞美、敬畏、或者思考。总结与反思诗歌意境这首诗语言精炼，意境深远，展现出诗人对马的喜爱和赞美之情。意象运用诗歌中运用“飞”和“嘶”等意象，生动地描绘出骏马的英姿和豪迈的性格。历史背景这首诗反映了唐朝时期边塞生活的艰苦，也体现了诗人对边塞将士的敬佩之情。延伸拓展:相关诗作赏析《塞下曲》唐代诗人王昌龄的《塞下曲》，也是一首描写边塞军旅生活的诗歌，与《马诗》主题相似，可以比较学习。《从军行》唐代诗人王之涣的《从军行》，描绘了边塞的壮阔景象，以及士兵的思乡之情，与《马诗》的意境相呼应。《凉州词》唐代诗人王翰的《凉州词》，表达了边塞将士的豪迈气概和乐观精神，与《马诗》的主题相近，可以对比分析。课后作业及要求11.背诵马诗熟记马诗内容，感受诗歌意境。22.创作马诗续作发挥想象力，以马为主题，创作一首诗歌。33.诗歌赏析选择一首与马相关的诗歌，进行赏析。相关资源推荐古诗词网站中国诗歌网、中华古诗文网、唐诗宋词网。可以查找诗歌原文、简介、赏析等信息。古诗词书籍《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《全唐诗》、《全宋词》等。可以深入了解古诗词的创作背景、文化内涵、艺术手法等。考试复习重点提示诗歌内容重点掌握诗歌的主题、意象、情感表达等。诗歌结构理解诗歌的结构特点、押韵方式、平仄规律等。诗歌赏析学会运用各种方法赏析诗歌，例如意象分析、语言分析、情感分析等。课程总结学习内容本节课学习了唐代诗人李贺的《马诗》深入了解诗歌的创作背景和结构特点学习目标理解诗歌意象和情感表达掌握诗歌鉴赏的基本方法课后练习背诵《马诗》并尝试用自己的语言解读查阅相关资料，了解李贺其他作品问答互动老师可以根据课堂情况，引导学生思考并回答问题。例如，学生可以分享自己对马诗的理解，以及诗歌中哪些句子令他们印象深刻。学生也可以提出与诗歌相关的疑问，老师可以耐心地解答，并鼓励学生进行深入思考和讨论。课后反馈课后反馈环节非常重要，可以帮助学生巩固学习内容，加深理解，并促进学生对学习内容的思考和总结。可以通过课堂提问、作业布置、课堂讨论