茶馆教案设计10篇

茶馆教案10篇

《茶馆》教案

教学目标

1、了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课

文情节并归纳概括剧情。

2、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北

平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多

彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲

突的方法。

3、注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会

它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人

物的心理活动和外部动作的。

4、注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限

于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。

教学重、难点：

1、对本文思想内容的理解和个性化的语言。

2、本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

请大家看一则去年的海报：

话剧《茶馆》

时间：2004年5月19日-2004年5月29日

场馆：首都剧场

票价:80/100/120/150/200/

二、简介作家作品

L2004年5月27日，是北京人艺的节日。中国民族话剧的

彪炳之作《茶馆》，迎来了它第500场演出的辉煌之日。曾经在

上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、

胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶

香中重温了那段激情澎湃的岁月。《茶馆》是中国话剧的丰碑。

它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧

作中罕见的第一幕”。1980年，该剧应邀赴法国、瑞士等国进

行访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章。

1992年7月，随着老一代艺术家逐渐退出舞台，《茶馆》崔行了

最后一场告别演出，历史将它定格在374场。1999年10月，北

京人艺以全新阵容重排《茶馆》。从焦菊隐、夏淳到林兆华，从

于是之、蓝天野、郑榕到梁冠华、杨立新、濮存昕，《茶馆》成

就了一代代艺术家。

2.老舍（1899T966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另

有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800

万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥

子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈

子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称

于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的

称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默

风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了

广大的读者。

三、整体感知

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：1898年戊戌变法失败后c裕泰茶馆生意兴隆，三

教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气

十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子，可以

请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲;

朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻

子;农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心

勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会

的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒

淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中

国封建社会的末日即将来临。

第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王

利发苦心改良，但也只能惨淡经营。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧

中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破

烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师

只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺

术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国

兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁

嘴、二德子等流氓打手更无耻;沈处长比以前的马五爷更仗洋人

势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难

以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作

者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧

中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗

示出黑暗就要过去，光明即将到来。

第二课时

四、听录音，概括情节

1、马五爷施威

2、康六卖女

3、常四爷骂洋货

4、鸽子之争

5、秦仲义梦想实业救国

6、秦庞交锋

7、茶客对话

8、常四爷被抓

9、庞太监买妻

五、特殊的戏剧冲突

没有冲突就没有戏剧。剧中虽然集中了形形色色的人物，但

他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，那么《茶

馆》的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样体现的呢？《茶馆》所采

用的是特殊的戏剧冲突一一人民与旧时代的冲突。剧中人物仿佛

是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良

的人民无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的冠渣滓，各自遵循

着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，

人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时时代的冲突。

王利发的求情，二德子的蛮横刘麻子的挣昧心钱，宁恩子、吴子

祥的滥捕无辜等，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成

的黑暗，给人民带来的深重灾难。

六、人物塑造上的特点：

课文中出现的人物有三十多个，入联没特别的主次这分，每

个人的台词也都不多，他们在茶馆中是匆匆过客但都表现了帝国

主义控制下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑

暗，而刘麻子，诏铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物，用一个个

“过客”般的形象以及粗线条的经历来反映那个病态社会的林林

总总，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。

七、人物形象：

王利发：精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商

人。

唐铁嘴：抽大烟，油腔滑调的流氓。

松二爷：游手好闲，没能力谋生的族人。

常四爷：正直，倔强，敢作敢为，乐于助人的族人。

二德子：一们打手，凶悍，野蛮。

马王爷：被称职为吃洋饭的洋奴。

刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

康六：下层劳动人民，被骗卖女。

黄胖子：了面调停纠纷的黑社会人物。

李三：打工为生雇农。

秦仲义：裕泰大茶馆的房主。小财主。

庞太监：封建势力的代表，是个荒淫无耻之徒。

宁恩子，吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的

瓜牙。

第三课时

人物语言个性化是本剧的一大特色。老舍善于从人物的身

份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。每个人

物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。

如王利发谦恭，周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用

不同的语言，与他的掌柜的生涯非常吻合。常四爷豪爽耿直，带

有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子狡诈奸

滑，傲慢无礼，一看就是老牌的特务。刘麻子、唐铁嘴则满嘴流

气，是典型的地痞无赖。出场的人物很多，台词有多有少，但都

活灵活现，具有鲜明的个性。如课文开头李三的抱怨，抱怨“越

改越凉，冰凉”，抱怨“什么都改良，为什么工钱不跟着改良

呢？”

这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身

份。

/I、布置作业

L课后练习二

解题指导：剧本中的语言往往有丰富的潜台词，阅读时应该

能够透过语言的表层含义理解其中蕴含的深层意义。

(1)“硕果”一般比喻巨大的成绩。把一个在社会中微不足

道的茶馆的存在说成“硕果”，是大词小用，暗示当时社会有价

值的东西已经不多了，透露出黑暗的现实。

(2)帝制虽然改了，但“国事”却如潮水无情地涌来：军阀

开战、饥民逃难、兵警横行，等等，这一切使得王利发的茶馆日

益陷入窘境。他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他

对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶

馆生存的心理C

(3)是通过谐音双关构成的。用“凉”谐“良”，表明了李

三内心的困苦、凄凉和对王利发的不满。

(4)松二爷是入旗人，虽然已经没有了“铁杆庄稼”，已经

挨了饿，但是一提到鸟儿，他就来了精神，有了活力。他把鸟儿

看得比自己还重，宁可自己饿着，也不让鸟儿饿着；一见着鸟

儿，就舍不得死。让人听了觉得很可笑。但是在这可笑的后面，

却使人感到心酸：一个能写能算的人，自己养活不了自己，还要

靠鸟儿来维系自己的生命。这不仅仅是个人的悲剧，更是社会使

然。

(5)同样是“意思”，但前后含义不同：“那点意思”是要

钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太少，说不过去；实际是暗

示王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去。表现了说话者无

耻、无赖的流氓本性。

2.课后练习四

结合有关对话和情节，分析作者是如何通过茶馆来反映社会

的。也可与鲁迅小说《药》对茶馆中茶客的描写作比较分析，看

看不同的作者是怎样通过相似的情节来反映不同的社会的。

附：

五光十色的“茶馆世界”

——老舍《茶馆》

老舍解放后以戏剧创作为主，从1950年到1966年，他先后

写了《方珍珠》《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》《女店员》等。

《龙须沟》和《茶馆》是老舍剧作中最有代表性的作品。《龙须

沟》写于1951年，是当代第一部成功的革命现实主义剧作。作

品通过解放初期北京人民生活的变迁，满腔热情地歌颂了新社

会。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶馆》。这部剧充分

发挥了老舍的创作个性，具有高度的艺术价值和思想意义，不但

在国内引起强烈的反响，而且以浓郁的民族特色在国际上赢得了

极大声誉。1980年，《茶馆》在西德、法国、瑞士等国演出时，

轰动了欧洲，称它是“带着中国民族风味的艺术“，是远东的戏

剧奇迹。

老舍在谈到他写作《茶馆》的构思时说，在文艺创作要百花

齐放的号召下，“我写了《茶馆》……从内容上看，《茶馆》写

的是旧社会”，“从形式上看，我大胆地把戏曲与曲艺的某些技

巧运用到话剧中来，略新耳目。”老舍还说他写《茶馆》的主要

目的，就是要“参预埋葬旧时代的战，”（《〈老舍剧作选〉自

序》）o《茶馆》一共三幕，三幕刻画了三个可诅咒的时代。第一

幕的时间是1898年，即戊戌变法失败后的晚清末年；第二幕写的

是军阀混战的民国初年；第三幕写的是抗战胜利后解放战争爆发

前夕的国民党反动统治时期°三幕戏犹如三帧风俗画卷，描绘了

半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，

从历史的纵向和横向概括了50年社会历史发展过程和种种人物

命运的变迁。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的旧中国，一

切所谓的改良主义、个人奋斗、“实业救国”的道路都是行不通

的。在《茶馆》的背后，一场光明与黑暗、正义与邪恶、新生与

腐朽，正在进行着反复的较量，新的时代正在旧时代的没落中孕

育着，发展着。

《茶馆》描绘了一个五光十色的“茶馆世界”，老舍说：

“一个大茶馆就是一个小社会”。剧中一共写了70多个人物，

出场人物就有50多个。有的是贯穿全剧的人物，有的是过场人

物，有的是映衬人物，有的是情节发展需要而设置的人物。剧作

家描写的重点是放在五花八门的市民阶层人物上的。裕泰茶馆的

掌柜王利发善于经营、谨小慎微，虽然有着买卖人的自私，为人

却还本分。为了在那个社会里求得自己的一席生存之地，他苦心

改革自己的经营方式，使之跟得上社会风气的流变。他“作了一

辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖”，但最后他还是没能争得

自己的生存，被那个社会逼上了绝路。常四爷是一个“旗人”，

是属于享有“铁杆庄稼”（吃皇粮）特权的一类人。他性格耿直、

刚强，富于强烈的正义感和爱国心。面对清朝的腐败，他激愤地

说：“大清国要完！“因而坐了牢°他参加过义和团的反帝战

斗，后来成为一个自食其力的卖菜人。和“作了一辈子顺天”的

王利发不同，他“一辈子不服软，敢作敢当，专打抱不平”。他

“只盼国家像个样儿”，但结果是“一事无成"！最后他说的一

句充满感愤的话，对他的性格作了生动的总结：“我爱咱们的国

呀，可是谁爱我呢？“王利发的房东秦仲义，原是一个掌握着相

当家产的血气方刚的阔少，后来主张“实业救国”，成了一个立

志维新的资本家。但由于半殖民地半封建社会的反动统治，尽管

他惨淡经营几十年，最后还是彻底破产。他在“事业”失败后自

我嘲讽地说：“应当劝告大家，有钱哪，就该吃喝嫖赌，胡作非

为，可千万别干好事！告诉他们哪，秦某人七十多岁了才明白这

点大道理!他是天生来的笨蛋！“在老舍笔下进入茶馆这个“小社

会”的，还有当时各种各样的人物：狠毒奸诈的清宫太监、吃洋

教摆威风的教士、旧军阀的官兵和警察，以及那些从清朝一直混

到国民党统治时代的侦探、打手、流氓、人贩子、相面的等种种

社会渣滓，经受着生活熬煎的旧艺人、小摊贩、厨师、小学教员

等下层市民。此外，还有流入城市的破产农民，他们在农村被逼

得走投无路，而流入城里后的命运更加悲惨，如贫农的女儿康顺

子被卖给太监为妻，那个不合理的社会残忍地埋葬了她的青春。

总之，众多的人物形象，活现出一个叫人窒息、激人愤怒的黑暗

社会c与解放前那些暴露黑暗的作品相比较，《茶馆》增加了一

些新的东西，比如写了学生运动的兴起，康大力到北京西山参加

了游击队，透出未来的一线光明。全剧结尾，三个老头撒纸钱

“祭奠自己”，既是对他们各自悲惨身世的感叹，也是象征性地

为旧社会送终。剧本在埋葬黑暗的同时，也蕴含着只有社会主义

才能救中国的潜台词。

《茶馆》采用人像展览式的戏剧结构。剧本以茶馆为舞台，

在三个历史断面上对社会世态进行展览性的描绘。全剧不是以一

人一事为主要线索构成贯穿始终的情节，而是以人物带动故事，

把众多人物的生活片断巧妙地同作品的主题罗织在一起，组成若

干幅时代的剪影，从更广阔的背景上反映了纷纭复杂的阶级关系

和社会风貌，表现了鲜明的时代特征和社会心理。全剧的整体冲

突是人民与旧时代的矛盾，因此剧情发展的动力不在舞台上的戏

剧冲突，而在茶馆外大社会的风云变幻。剧中的每个人物都成为

独立的故事线。主要人物王利发、常四爷、秦仲义等从青年写到

老年，次要人物刘麻子、唐铁嘴、吴祥子等则采用两代相承的写

法，每个人都说自己的话，做自己的事，而又都与时代发生深刻

的联系。所以，以刻画人物取胜是《茶馆》艺术结构的生命所

在。

《茶馆》测验题

（一）综合创新题：阅读《茶馆》第三幕中一段文字，回答文

后各题

秦仲义：日本人在这儿，说什么合作，把我的工厂就合作过

去了。咱们的政府回来了，工厂也不怎么又变成了逆产。仓库里

（指后边）有多少货呀，全完！哈哈！

王利发：改良，我老没忘了改良，总不肯落在人家后头。卖

茶不行啊。开公寓。公寓没啦，添评书！评书也不叫座儿呀，

好，不怕丢人，想添女招待！人总得活着吧？我变尽了方法，不过

是为活下去!是呀，该贿赂的，我就递包袱。

我可没做过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着

呢？我得罪了谁?谁?皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，

单不许我吃窝窝头，谁出的主意？常四爷：盼哪，盼哪，只盼谁

都讲理，谁也不欺侮谁！可是，眼看着老朋友们一个个的不是饿

死，就是叫人家杀了，我呀就是有眼泪也流不出来喽!松二爷，

我的朋友，饿死啦，连棺材还是我给他化缘化来的！他还有我这

么个朋友，给他化了一口四块钱的棺材；我自己呢？我爱咱们的国

呀，可是谁爱我呢?看，（从筐中拿出些纸钱）遇见出殡的，我就

捡几张纸钱。没有寿衣，没有棺材，我只好给自己预备下点纸钱

吧，哈哈，哈哈！

秦仲义：四爷，让咱们祭奠祭奠自己，把纸钱撒起来，算咱

们三个老头子的吧！

王利发：对！四爷，照老年间出殡的规矩，喊喊！

L用简洁的语言概括这段戏的内容和意义。

2,概括地归纳秦仲义、王利发、常四爷三个人的身份和性格

特征。

秦：____________________________________

王：____________________________________

常：____________________________________

3.对这一幕所反映的时代和三个人共同的思想情绪分析认识

准确的一项是（）

A.解放前夕，三人都充满了绝望情绪。

B.抗战刚刚胜利，他们充满了不平、懊恼和愤慨。

C.日本投降不久，三人都充满了绝望的情绪。

D.解放前夕，他们充满了不平、懊恼和愤慨。

4.请对下面两句台词的含义加以简要分析。

①“我可没做过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我

活着呢？”

②“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢？"

（二）阅读题：阅读下文，完成文后各题

谈谈《雷雨》的戏剧冲突

戏剧不懂得平静过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使

人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把二十年

代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两

家的冲突氛围内，把两家三十年来错综复杂的□和□集中在一天

的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。

同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那

个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，

她被封建买办资产阶级家庭所躁蹒，被伪善的资产阶级与封建阶

级的混血儿周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看

似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍

“望着朴园，泪要涌出“，只问了一句：“老爷，没有事了？”

这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍A和B

的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么”时，冷酷无情的周朴

园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的

C和D暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染

霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的使女时，他色厉内荏，拿

出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，侍萍将

肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不

是你拿钱算得清的。”这一撕，撕碎了周朴园①的假面具，撕

碎了资本家②的信条，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年风

雨中磨炼出的④精神。

L“戏剧不懂得平静过日子”使用了什么修辞手法，含义是

什么？

2.第一段的两个括号中应填入的最恰当的一组词语是（）

A.血缘关系纠葛B.暖昧关系阶级矛盾

C.家庭不和父子冲突D.劳资冲突凌辱

3.为什么说周朴园是“混血儿”?

4.台词要有个性化，要能展示人物的性格和心理活动。第二

段中侍萍的话展示了怎样的心情，周朴园的三个“不”，勾画了

他什么样的人性和灵魂?请在A、B、C、D处分别填上恰当的双音

节词。

A.B.C.D.

5.侍萍冷冷的一句话“我这些年的苦不是你拿钱算得清

的”，表达了她对周朴园怎样的情感？

6.最后一段末尾，作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍

很有个性和表现力的动作和语言。试根据上下文，填写出这些方

框中的词语。

①②③④

（三）高考题（1999,全国）

在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（5

分）

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流

也有缓流;五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色;,

;五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔

流，画卷刚刚展开，,史诗还在续写。我们的共和

国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！

（四）创新作文题

下面二题任选其一，不少于700字。

L就你自己看过的一部戏剧、电影、电视剧，写一篇赏析性

评论，题目自拟。

2.就你阅读过的一部剧本，写一篇札记，题目自拟。

参考答案及点拨

（一）1.三个人互诉不幸，含着眼泪为自己撒起纸钱，也为时

代唱起葬歌。2.秦：是个民族资本家，终于被各种反动势力吞噬

而彻底破产了，变得无可奈何。王：是个小商人，虽善于经营，

却无法抵御住各种反动恶势力的欺压，是个可怜虫，无路可走，

只有自杀。常：是不甘受奴役的中国人的代表，骨气铮铮，富有

反抗精神。3.B4.①这句话代表了旧中国千万个小商人的悲惨命

运，是对黑暗的旧时代的控诉「③像常四爷这样正直、善良的老

百姓爱自己的祖国，而代表国家的政府却不爱老百姓。

（二）L拟人：戏剧要靠集中、激烈的矛盾冲突来展开情节，

塑造人物形象，表现主题。2.A3•因为周朴园既有资产阶级的

虚伪的反动本性，又有封建阶级狠毒伪善的一面;他是反动的资

产阶级和封建式的家长，是悲剧的罪魁，又是惯用封建伦理作为

统治家庭的罪恶工具的典型代表。4.A.愤恨;B.痛楚;C.奸诈;D.

伪善5.失望、蔑视、愤怒6.①自私自利（冷酷伪善）②金钱万能

（有钱能使鬼推磨）③善良正直④自尊刚强（反抗）

（三）此题考查了两个知识能力点，又给学生一定的答题自由

空间，答案是开放性的。要注意前后语言的句式、修辞。为容特

点：用比喻;前低后扬；前后照应。参考例句：五十年像一首歌

曲，有低音也有高音；乐曲渐趋高潮。

（四）点拨：第1题：要着重从戏剧冲突、人物形象、语言特

色三方面选择评论点；评论点宜小不宜大；引用作品原文时要注意

引用方式；不要写成读后感。第2题：注意与读后感的区别。

《茶馆》说课稿

一、教材分析

《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生

知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任

务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工

作，又要锻炼提高学生的实际能力。

二、教学目标

1、了解作家作品。

2、掌握《茶馆》卷轴式结构及其独特的戏剧冲突。把握主

旨。难点

3.,分析主要人物形象重点

4.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

5、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

三、教学过程和方法

师生课前分别准备资料，课上师生互动，（方法）

通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析

重点、难点。（过程）

课时安排

2课时

（一）课前预习

1了解《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶

馆》有感性认识）

2、查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背

景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理

解文章的内容）

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析

文章打基础）

（二）导入

《药》中的茶客一中国的茶文化一茶馆老板的辛酸一旧社会

的茶馆的命运。

（三）题目介绍

《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它

为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场

景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近

50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑

暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的

时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写

一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话

点出了全剧的主题。

课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀

混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮

流实行改良，却仍然难以维持下去。

以茶馆为题的原因

茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆

就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。

（四）研习课文

1、梳理情节，（掌握课文卷轴式的平面结构。把握主

旨）（解决教学重点）

A、请一名同学根据预习简要复述课文节选部分的故事情

节，教师通过演板进行概括。（这个步骤既检测了预习，使预习

和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知）

板书内容为课文中以人物上场为次序的一些小故事，比如；

李三牢骚，难民哀告。巡警索贿。大兵强取，唐铁嘴租房，常四

爷送菜，特务的敲诈，康顺子的遭遇，刘麻子的生意，崔久峰

的悲哀，刘麻子的悲剧等等

结合板书分析

（1）一个一个故事就象一个一个画面连接起来就构成了一副

卷轴画，汇成了一个时代的故事了解文章结构，它没有一个贯

穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动

情节的发展，是卷轴式的平面结构

(2)故事多出现的人物也多，但这些人物之间大多没有正面

冲突，与茶馆的兴衰也无直接关系，他们只是按照自己的轨迹生

活，然而正直善良的人无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道，作

者把哪个矛头直指哪个旧时代，每个故事的冲突都暗示了人物与

时代的冲突，揭示的是社会的悲剧，时代的悲剧，激起人美对旧

时代的强烈憎恨，提醒入门要珍惜现在的幸福生活，帮助学生

理解文章的主旨，

第二课时

2、分析主要人物形象

分组讨论人物形象，重点讨论王利发，常四爷，松二爷，教

师点拨、归纳。

(1)比如归纳故事所反映的社会现实，可分为三类：

①人民生活的苦难。

②黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。

③劳动人民朴素的爱国和反抗意识;遗老遗少的哀叹。

从上面三类场景中，让学生各选出一场进行分析，看看王利

发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、准

确地把握王自私，精明，干练，善于应酬的性格。

(2)再比如常四爷是旗人，却也反对大清帝国他的言谈反映

正直，善良，敢作敢为的正义感

3.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

五、拓展延伸

1、比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴

式平面结构

2、阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象

六、课堂小节

交代本文的重点、难点完成情况

七、布置作业

1、课下分角色表演《茶馆》的一个片断

2、完成课后相关习题

茶馆教案篇4

《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，是中国

戏剧创作的经典作品。该剧展示了戊戌变法、军阀混战和新中国

成立前夕三个时代近半个世纪的社会风云变化。以下是整理的茶

馆人教版高二下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考！

《茶馆》教案

教学目标

1、知识和能力：了解作家作品；掌握《茶馆》卷轴式的平面

结构及其独特的戏剧冲突；培养学生的文本研习能力，提高学生

的文学鉴赏水平。

2、过程和方法：师生课前分别准备资料，课上师生互动，

通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重

点、难点。

3、情感态度和价值观：培养学生树立正确的人生观、世界

观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生

活。

教学重点

品味剧本独特的语言风格，分析人物形象

教学难点

分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命

时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的

形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷

的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了

那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的

悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶

馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢？

二、简介作家作品

老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有

笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万

字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》

《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。

剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于

世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称

号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风

格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广

大的读者。

三、介绍《茶馆》剧情。

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：1898年戊戌变法失败后c裕泰茶馆生意兴隆，三

教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气

十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子，可以

请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；

朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻

子;农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心

勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会

的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒

淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中

国封建社会的末日即将来临。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活c剧

中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破

烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师

只能在监狱里蒸窝窝头;身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺

术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国

兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁

嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人

势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难

以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作

者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧

中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗

示出黑暗就要过去，光明即将到来。

四、快速读文，整体感知。

1完成字词积累。

2、这一幕写到了哪些人物？大致可以分为哪两大类？

点拨：这一幕出场的人物较多，但他们都是诉说着自己的故

事，在茶馆一闪而过，所有人物、情节就像一个个画面，这无数

个画面组织起来，就构成了一幅卷轴画，随着情节的发展逐步展

开。人物大致可以分为两类：一类是帝国主义、封建主义、官僚

资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这三座大山压迫下的各

阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞大监，吃洋饭的恶霸马五

爷，特务宋子恩、吴祥子，流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子

刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、

康六、乡妇、老人等。

3、这一幕写了哪些事件?用小标题概括。

主要事件：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之

争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、

庞太监买妻。

这些事件关系到戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族

资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建

统治的腐朽，农村民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐

朽、无可救药。

五、作业。

查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，体

会剧本如何形象地反映当时社会状况的。

第二课时

一、复习。

说说本文的主要事件。

一、分析人物形象

《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多

个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部

分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二

爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几

位。

(一)、王利发。

1、对不同人笑取不同态度。

(1)、对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有

功夫再研究！”

对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自

私。

(2)、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几

句，我感恩不尽！”“老总们在对不起，还没开张，要不然，诸

位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的人！”

对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆

滑世故。

(3)、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可

是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留

着!”

对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。

2、善于经营，不断改良。

“allright?”“yes,也有这么一说！”

体现王利发言语上的改良。

“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还

开着，...”

“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良!”

通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中

的佼佼者。

3、对现实不满，含蓄表达：

“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？”

表现王利发的胆小怕事。

总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他

从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好

话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同

的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，

善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此

也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世

的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧

中国广大市民生活命运的真实写照。

（二）常四爷。

1、“我卖菜呢！自食其力，不含糊！……听说你明天开张，

也许用得着，特意给你送来了！”表现常四爷的自食其力，乐于

助人。

2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打

呢！……”表现常四爷的爱国、敢作敢为。

3、“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！”表

现常四爷的正直、倔强。

总结：旗人。正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于

助人。

（三）松二爷。

1、“看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民

国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”表现松二爷的

游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。

2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请

安！”“你说得对!嘘！四爷，走吧！”表现松二爷的胆小怕事。

总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，

不愿自食其力。最终饿死。

（四）秦二爷。

民族资本家。一心实业救国，最终破产。

（五）刘麻子。

靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。

（六）唐铁嘴。

“我感谢这个年月！”“大英帝国的烟，日本的‘白面

儿'，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？”算命看相

的江湖骗子。无耻。

（七）宋恩子、吴祥子。

1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们

得给王掌柜留点面子！”“对啦！坐下谈谈吧!你们是要命呢？还是

要现大洋？”“别动！君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们

俩没事！咱们是自己人！”

2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时

候,我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃,咱们给谁效力！”

宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。有奶便是娘的走狗。

三、课堂小结。

《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清

末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国

民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病

态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。

四、作业。

1、写一篇人物评论：我看王利发(300字左右)

2、分成几个小剧组，准备分角色读老师指定的一个或几个

片段。

《茶馆》同步练习

L填空题

(1)老舍原名,字,族人，是

我国杰出的作家。1951年被北京市人民政府授予

"”的称号。主要作品有长篇小说《》、

《》和话剧《》、《》等。

(2)《茶馆》共三章，依次截取、和

三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过

茶馆由而的变迁，以及在茶馆

中活动的各种人物的生活的变迁，反映近年的社会面

貌。

2.判断题

(1)《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会

矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结

构严谨，富有戏剧性，引人入胜。()

(2)《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却

没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人

物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。()

(3)“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”

这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶

客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。()

(4)“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅

存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润

很高，透露出不安定的社会现实。()

3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人

之口，选出判断准确的一项()

(1)大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我

一个人，这点福气还小吗？

(2)可是，谁要咱们旗人呢！想起来呀，大清国不一定好呀，

可是到了民国，我挨了饿！

(3)(接钱，没看，揣在怀里)没关系！

(4)对！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一个铜子儿也

没有啦！（掀起褂子，让他搜）您搜！您搜!

A.刘麻子松二爷常四爷王淑芬

B.唐铁嘴松二爷常四爷王利发

C.刘麻子常四爷松二爷王利发

D.唐铁嘴常四爷松二爷王淑芬

4.上面四句话分别表现了人物怎样的性格特征，选出分析正

确的一项（）

①圆滑、谦恭、世故、周到②回忆大清国，软弱无能

③油滑、无耻，满身奴性④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠

气

A.②③④①B.④②③①C.③②④①D.③④②①

5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。

答案与提示

L（1）舒庆春舍予满剧人民艺术家骆驼祥子四世同堂

茶馆龙须沟（2）清代末年民国初年抗战胜利后裕泰盛衰

五十

2.（1）V（2）_（提示：结构散乱不对）⑶J（4）_（提示：茶

馆利润很高，不对）

3.B4c5.略

《茶馆》测试

一、基础驿站

1.选出下列加点字注音全部正确的一项（）

A.花哨（shGo）茶盅（zhCng）膈（ydn）菜咂（zd）摸

B.戊戌（_口）搭讪（shan）蛊（g€i）惑沏（qi）茶

C.坤角（jido）惭愧（kui）痞（pi）发髻（ji）

D.造孽（nu6）神龛（kdn）淘汰（tGi）嗜（shi）好

2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地

写在方格里。

引起纠分横眉立目冲烽陷阵陶朱之富

天廷饱满说煤拉纤珍珠玛瑙干戈玉帛

3.为下面的“老气横秋”选择恰当的解释。（）

常四爷：（对松二爷）二爷，我看哪，大清国要完！

秦仲义：（老气横秋地）完不完，芳不在乎有人给穷人们一碗

面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子！

A.形容人摆老资格，自以为了不起的样子

B.形容人没有朝气，暮气沉沉的样子

4.老舍原名,字,族人，是

我国杰出的作家。1951年被北京市人民政府授予““

的称号。主要作品有长篇小说《》、《》和话剧《》、

《》等。

5.戏剧按不同的形式，可分为不同的种类。按表现形式可分

为、歌剧、舞居心根据其场次多少可分为、；按可分为历史

剧、现代居心根据内容的性质可分为、、。

二、综合园地

6.指出下列句子各运用了什么修辞方法。

⑴李三改良!改良!越改越凉，冰凉！()

(2)李三改良!哼！我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢!

茶馆教案篇5

教学要点：

1、鉴赏王利发等主要人物形象。

2、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

3、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。

教学过程：

一、导入：今天通过学习现代作家老舍先生的话剧《茶

馆》，看一看在清末戊戌维新运动失败之秋，社会又是怎样的一

番景象。大屏幕出示老舍像及简介

二、简介剧情

全剧介绍：

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：18—年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三

教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气

十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以

请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好

闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买

来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲

义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清

末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治

的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会的黑暗，表

明了中国封建社会的末日即将来临。

第二幕：事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下

的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。到了民国初

年，连年不断的内战使百姓深受苦难，北京城里的大茶馆都关了

门，唯有王掌柜改良经营，把茶馆后院辟成租给大学生的公寓，

正厅里摆上了留声机。尽管如此，社会上的动乱仍波及茶馆：逃

难的百姓堵在门口，大兵抢夺掌柜的钱，侦缉队员不时前来敲

诈。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧

中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破

烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师

只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，戋间艺

术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国

兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁

嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人

势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难

以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作

者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧

中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗

示出黑暗就要过去，光明即将到来。

三、整体感知课文，梳通剧情脉络

1、放电影片断，使学生感性了解剧情。

2、学生默读全文。

3、在教师指导下，学生分角色朗读。

（解说：分角色朗读的要求：

①台词较多的角色，各选一名学生担任。台词少的角色，一

人可兼几个。

②本文语言特色为角色对话运用北京方言，朗读者应尽量读

出京味来。

③朗读者要声情并茂，可有适当的手势）

4、叫一名学生起来简要复述情节，师生共同梳理。

四、鉴赏课文

1、《茶馆》第一幕以王利发的茶馆为背景，出现了哪些人

物？他们进行了什么活动？试概括第一幕展现的主要场景。（熟

悉剧情，把握主题，为下面鉴赏剧本的结构扫清障碍）

课文节选的是《茶馆》的第一幕。曹禺曾称赞说“这第一幕

是古今中外剧作中罕见的第一幕。”这是为什么？

它向我们揭开了戊戌变法失败后清末社会生活的一角。人物

众多，事件繁杂0

可以根据几个主要人物的活动，理出该幕的纠葛（戏剧冲

突）。

①常四爷先与流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”发生冲

突，进而“得罪”了马五爷，表示自己“就是不佩服这吃洋饭

的“；之后就刘麻子送英国鼻烟，发出洋货充斥，“这得往外流

多少银子啊”的感慨；对太监娶妻表示不满，给卖女儿的乡妇买

两碗烂肉面，忧心忡忡地说：“我看哪，大清国要完！”并因此

被宋恩子、吴祥子逮捕。

②秦仲义来茶馆看王利发“会做生意不会“，提涨房租的

事；嘲笑常四爷给穷人买面吃的行动后得意扬扬地宣讲自己实业

救国的主张；之后是与庞太监之间的彼此表面笑语奉承，实则剑

拔弩张的激烈交锋。

③庞太监娶妻涉及“因为乡下种地的都没法子混了“忍痛卖

女儿的康六和康顺子的悲剧命运和人贩子刘麻子倒卖人口牟取暴

利的罪恶行径。

2、说说这些场景反映了怎样的社会现实？

这些人物的命运，他们彼此间的纠葛，反映了当时社会政治

腐败，恶人猖獗，特务横行；洋货充斥，洋教势力抬头；无不聊

生，卖儿卖女以及实业救国思想的抬头、爱国正直的人受迫害的

现实。

在众茶客们的谈话与表现中，可以看出这些有闲的市夫阶级

对时事漠不关心，对穷人的苦难麻木不仁，明哲保身，玩物丧志

的无聊与麻木一一大清国确是气数已尽，日薄西山，走到了它

“要完”的时候了。

［小结］:《茶馆》由众多人物生活场景罗织而成，共同组成

了时代的剪影，反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌。可以说

是借助小茶馆来反映大社会，揭露了旧社会的黑暗和罪恶，从而

告诉人们这样的社会一定要灭亡，这正是老舍创作《茶馆》的根

本意图。

没有冲突就没有戏剧。《茶馆》虽然集中了形形色色的人

物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的.冲突，

人物与茶馆的兴衰也没有直接关系，那么，《茶馆》的戏剧冲突

是什么呢？主题又是怎样体现的呢？

——《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是

在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的

人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着

自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，

人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国事联系。

3、本剧的结构特点：

《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线

索，没有贯穿始终的矛盾

冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并

不复杂。每个人的故事都是单

一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。

整个一幕剧是由一个个发生在

茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的，形成卷轴

式的平面结构。这与中外传统

戏剧的写法是完全不同。

4、分析人物形象，体会人物语言的个性化(结合台词分

析)：

(1)王利发:

作为大茶馆的掌柜，既有老实、善良（如悄悄向常四爷介绍

马五爷的背景，劝他说话“留点神”，劝众茶客“莫谈国事”，

包括对喝蹭儿茶的唐铁嘴的态度等），力图适应各种环境以求生

存的一面，又有自私、精明、圆滑（如对秦仲义的奉承，对涨房

租的搪塞，又如在给乡妇烂肉面问题上，既称赞常四爷“积德行

好”，又说“这路事儿太多了““谁也管不了“，并询问秦仲义

的意见，两面讨好等）以求保全自己的一面。这种性格是由于家

教“多说好话，多请安，讨人人的喜欢”使然，更是由社会的动

荡不安的环境和茶馆掌柜的职业特点决定的。

（2）常四爷：

对神气十足的二德子说“要抖威风，跟洋人干去”，在全茶

馆的人司空见惯，对刘麻子给太监买老婆不置一词的时候，只有

他说“刘爷，您可真有个狠劲儿，给拉拢这路事！”加以指责；

对乡下人卖儿卖女现象的关注，对洋货充斥的感叹，以及“我看

哪，大清国要完”的忧虑，都表明他是一个耿直、正派，看不惯

社会丑恶，富有爱国心的人。

<3）秦仲义：

作为一个家道殷实的资本家、主张实业救国的维新派，把一

切人都不放在眼里，来到茶馆，有一种居高临下、咄咄逼人的气

势。对王利发，摆出主子的态度；对常四爷买面给穷人的事表示

不屑一顾；讲“实业救国”时颇有些自命不凡一一只有自己懂怎

样救国；与保守势力的代表人物庞太监针锋相对等等，处处显示

着他的身份地位与性格特征。

（4）孙二爷：

松二爷也是个旗人,心眼好，但胆小怕事，懒散而无能.清朝灭

亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟.清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但

他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力.他宁愿自己挨饿，也不让

鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后终于饿死,这是一个没有谋

生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽.

讨论交流：你还对哪些人物感兴趣，结合台词试分析他们的

性格特点。

5、本剧的语言特色：

（1）人物语言具有高度的个性化。老舍善于从人物的身

份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利

发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的

语言，与他的掌柜生涯非常吻合。

（2）每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，

从中折射出时代的影子。如常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感

叹，康六倾诉自己卖女儿“那不是因为乡下种地的都没法子混了

吗''等，都显示了洋货充斥、民不聊生的社会现实。

(3)丰富的潜台词。老舍主张写戏剧台词要“想的深说的

俏“，他笔下的人物语言往往寥寥几句，却蕴含着丰富的思想情

感内容。如民族资本家秦仲义和封建势力代表人物庞太监之间，

表面问安奉承，骨子里暗藏杀机，每句话都是话里有话，耐人寻

味。

茶馆教案篇6

教材分析：三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部，在国际

文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀

混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶

馆老板王利发将它们穿起来。

教学目标：

A、全文目标：

1、理解独特的艺术结构，矛盾冲突；

2、把握节选部分众多人物的形象特点；

3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；

4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

B、课时目标：

1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；

2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。

教学重难点：卷轴画式结构、人民与时代的冲突。

教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；将台词

朗读与分析王利发这一形象结合起来。

教具准备：投影仪。

教学过程：

一、导入：

由旧知导入。鲁迅小说的第三部分茶客谈药情节中，茶馆是

当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特

八占\、Oc

二、感知：

1、有关作者：人民艺术家老舍。

2、检查预习：三幕分别反映了哪一时代？

3、引导通读课文，了解第二幕剧情：

(1)、问题引导：

第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在茶馆里出现？他们

来茶馆干什么？其中，哪些人物是在其他人物表演的过程中出现

的？

(2)、学生阅读、思考、回答。

老师边引导回答边归纳剧情：

开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。

A、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)

B、唐铁嘴租房被拒绝（穿插报童卖报）

C、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。

D、特务敲诈、勒索（穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋）

E、康顺子来茶馆找工作

F、刘麻子和逃兵谈买卖（穿插崔久峰的悲观）

三、突破：

1、卷轴画式的结构：

这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他

们都是诉说着各自的故事，在茶馆一闪而过。所有的人物、情

节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴

画，随着故事情节的发展逐步展开。

2、精读片断，赏析人物：

（1）分角色朗读课文一群男女难民在门外央告到我给你说说

看，行不行可不保准确。

（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极

力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）

3、评析王利发这一人物：

自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种

反动势力的'欺压，最后（第三幕中）悬梁自尽。

4、推广：像这样悲惨命运的，剧中何止他王利发一人!他们

悲惨的命运该怪谁？那些像唐铁嘴、刘麻子之类的社会渣滓又为

什么能为所欲为？

5、人民与旧时代冲突:

老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间

的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

四、总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但

那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结

果。

五、巩固：展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和

所表现的社会现实的联系，做连线题。

六、拓展：课外练笔：试以大茶馆，小社会为题，写一篇文

艺短评。

附：备课小结

没有中心故事，只是像一幅长卷；教学中若将其展开，逐一

品评，相信每一幅画面也皆有滋味，但可能会陷入琐屑繁冗的泥

淖。本课时的教学设计意在以茶馆—社会为主线，使学生对课文

有一个整体的感知与理解。

板书设计：

茶馆

人民艺术家老舍

开场：三人对话

巡警摊派勤索（难忆央告）

唐铁嘴租房被拒绝（报童卖报）

常四爷、松二爷祝贺开张

特务敲诈勒索（和常四爷交锋）

（和刘麻子交锋）

康顺子找工作

刘麻子和逃兵谈买卖

（崔久峰的悲观）

茶馆教案篇7

教学目标：

1、揣摩个性化的人物语言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基础上了解戏剧主题。

教学重难点：把握人物形象，了解戏剧主题。

教学方法：多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导语；

岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的

脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的

画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶

馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近

50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们

已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领

略它的艺术魅力。

（投影显示课题）

二、学生表演《茶馆》片段。•

（投影显示表演者姓名）

三、人物形象分析：

《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多

个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部

分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二

爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几

位。

（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接）

（一）、王利发。

1、对不同人采取不同态度。

（1）、对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，

有功夫再研究！”

对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自

私。

(2)、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几

句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起，还没开张，要不

然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的

人！”

对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆

滑世故。

(3)、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子

啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准

给你留着！”

对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。

2、善于经营，不断改良。

“allright?”“yes,也有这么一说！”

体现王利