部编版小学语文三年级下三单元教案与教学反思

10纸的发明

教学导航

［教学目标］［教学重难点］

1.会认11个生宇，会写12个生字。正默读课文，了解每个

确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕自然段的意思，了解课文

茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词内容；了解纸的发展过

语。程，说说为什么只有蔡伦

2.默读课文，了解每个自然段的意思，改进的造纸术传承下来

了解课文内容。了;了解造纸术对世界文

3.了解纸的发展过程，说说为什么只有化的影响，增强学生的民

蔡伦改进的造纸术传承下来了。族自豪感。

4,了解造纸术对世界文化的影响，增强［教学课时］2课时

学生的民族自豪感。［教学准备］多媒体课件

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。1.选词填空。

同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸,发现发觉发明

我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开(1)鲁班()

纸。你知道纸是怎么来的吗？(学生自由发言)了锯。

同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸(2)科学家

的有关知识。板书课题，学生齐读。()了一种新

近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法。)的生物。

发现(第一次看到或知道。)(3)我()

小星这两天不高

兴，不知道出了

什么事。

二、初读课文，学习字词。2.看拼音，写词

1.自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字语。

的方式进行。)jishu

2.检查自学情况。()

(1)课件出示：weida

创造携带保存制作蔡伦()

积累朝鲜欧洲社会促进jilu

指名读，指名领读，齐读。互相交流识记生字()

的方法。shuce

(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得()

不够准确的字音。baocun

3.指导书写。（）

（1）课件出示：duzhbu

术伟录册保存（）

约验阿欧洲社3.比一比，组词

①小组交流：怎样写好这些字。语。

②全班交流，教师评议，重点指导。存（）在（）

③“术”点在右上角的字，后写点。约（）药（）

“社”点在左上角的字，先写点。社（）杜（）

④“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右验（）脸（）

结构，左窄右宽。

⑤“欧’字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，

左低右高。

⑥“录'是上下结构，下半部分是五画，不要写成‘水”。

（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

三、再读课文，探究初成。

1.学生自由读课文，了解每个自然段主要写了什

么？

（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡

献之一。

（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片、木片上，

后来发明了帛。（板书：龟甲兽骨竹片木片帛）

(3)西汉时代，人们用麻来造纸。(板书：麻纸)

(4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书：纸蔡

伦)

(5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步

和文化的发展，影响了全世界。

2.小组同学互相交流，教师巡视，个别指导。

四、作业：

练习书写本课的会写字。

教学过程第二课时

一、复习导入。

1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么

事。

2.指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不够

准确的字音。

二、细读课文，深入探究。

1.学生自由读课文，小组交流，填写表格，了解纸的发

展历程。

时间用料优点缺点

造纸

术发

明以

前

帛

麻纸

纸

2.利用投影展示小组填写的表格，集体评议，进行补充

和正误，教师小结。

时间用料优点缺点

造纸龟甲笨重，阅

术发兽骨读、携

明以竹片带、保存

前木片都很不

方便。

帛后来蚕丝比竹片、价钱太

木片轻贵，只有

便。少数人

能用，不

能普及。

麻纸西汉时麻价钱低比较粗

代廉糙，不好

书写。

纸东汉时树皮、麻轻便好

代头、稻用，原料

草、破布容易得

等。到，可以

大量制

造，价格

又便宜，

能满足

多数人

的需要。

3.小组交流，通过对比，说说为什么只有蔡伦改进的造

纸术传承下来了？（用这种方法造的纸，轻便好用，

原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足

多数人的需要。）

4.造纸术大发明，对世界产生了怎样的影响？（造纸术

的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，

影响了全世界。）

5.为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）

课件出示蔡伦资料，学生自由阅读。

蔡伦（?-121）字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平

末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于

太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方

令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终

于制成了“蔡侯纸”。元兴元年(公元105年)奏报朝廷，

汉和帝下令推广他的造纸法。建光元年(公元121年)，

因权力斗争自杀身亡。

蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类

文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千

百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸

神”。麦克・哈特的《影响人类历史进程的100名人排行

榜》中，蔡伦排在第七位。美国《时代》周刊公布的“有

史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。2008年北京奥运会

开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。

6.再读课文，深入了解。

三、拓展延伸。

1.课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大

贡献之一。

(1)交流：把句子改为“造纸术的发明，是中国对世界

文明的伟大贡献。”可以吗？为什么？

(2)小组交流，代表发言，教师小结，引出“四大发明”。

2.了解我国古代的四大发明。

(1)课件出示：

四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是

指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是古代

中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指

南针、火药及印刷术。

四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀

的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征

造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材

料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明

大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家

的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武

器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁

了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。

(2)自由阅读，简单了解。

3.学习了课文阅读了有关资料你想说点什么呢？(学

生自由发言，教师评议。)

四、总结全文，感情升华。

1.课堂小结：同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族

五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，

展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。绵延的历史、

灿烂的文明，从来就没有中断过。作为新中国的少年

儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感

到自豪。同时，我也希望大家努力学习，学好科学文

化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。

2.自由读课文。

五、作业。

1.阅读课本上的资料袋，了解纸的家族的更多知识。

2.搜集和阅读有关四大发明的更多资料。

教学过程第三课时

一、音乐导入新课。

1.播放视频《恭喜恭喜恭喜你》，让学生感受节日的喜

庆，调动研究的激情c（熟悉的音乐，以生动的欢度春

节画面，唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学

习积极性，引导学生主动参与到活动中来。）

2.学生谈谈听着熟悉的音乐想到的。

二、汇报活动情况。

1.情景模拟演示：一个同学去采访蛋糕店老板，了解月

饼的制作工艺。看后交流社会调查时的注意事项。（目

的在于指导学生在参与社会调查时要有礼节有礼貌。

教学生学会在实践活动中应怎样去搜集资料，在调查

时应注意哪些问题。）

2.互动交流各组活动成果与情感体验。

三、整理信息，形成观点。

1.指导各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一

步的筛选和整理，形成共识。

2.小组讨论如何整理信息，以及以何种形式将这些信

息展示给大家欣赏。（给学生充足整理时间，培养学生

的动手动脑及团结合作能力，在活动过程中，教师适

时教给学生如何更好更快地搜集和整理资料的方法。）

3.小组内再作分工合作，完成各自的预期成果展示形

式。

四、小组汇报研究成果，介绍传统节日知识。1.列举我国

1.学生按组别分别进行汇报交流，小组内成员互为补充的传统节日

说明。及风俗习

展示内容有：手抄报、自制书签、PPT、诗歌朗诵。惯。

2.师生评议。（汇报成果这一环节，通过交流、讨论等

实践活动，使学生能够掌握一定的探究方法，并在活

动中引导学生认识传统节日的重要性和它的相关知

识。）

五、谈收获。

1.学生交流收获，畅谈体会，表达自己对传统文化的

认识和理解。

2.教师评议。为学生提供必要的及时的反馈，以促使

学生改进学习，激发他们掌握方法，为以后更好的学

习。

六、活动总结。

1.对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，

并对整个活动的过程进行评价。

2.教师小结，激发学生做一个热爱祖国、热爱家乡、

热爱祖国传统文化的好孩子！立志长大后为家乡建设

贡献出自己的一份力量。

课堂小结

课堂小结

［教学板书］［教学反思］

纸的发明《纸的发明》

龟甲兽骨竹片木片帛这是一篇科普知识短文，主要讲了纸

麻纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸

纸蔡伦术传承下来的原因，并从中感受到造纸术

对人类社会的巨大影响。反思我的教学过

程，有以下几点感受：

一、注重学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学

习方法掌握的重要外部因素，教师在教学

过种中，应有较强的指导学习方法的意

识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习

内容，把指导学生学习语文内容与如何学

习统一在同一过程中，寓学法于教学之

中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清纸

的发展历程，初步了解我国的四大发明之

———造纸术。这既是这节课的重点，又

是难点。因此，我抓住本课课后的主线问

题“想想每个自然段的意思，再照样子填

写下面的表格”组织学生探究交流。在这

一环节教学时，我对课本上的表格进行了

改造，运用填表法，以小组合作方式，自

主学习。在汇报的同时，注重引导学生的

语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机

械的重复，培养学生有思维的想问题，表

达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导学生抓住“造纸术

的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之

一。”拓展交流，引导学生简单了解我国

古代的四大发明，增强了学生的民族自尊

心和自豪感，加深了对文本的认识。

四、引导学生参与综合实践活动《走近传

统节日》1.设计注重学生的亲身体验，注

重方法的指导。

教学以学生为主体，尊重学生，珍惜

学生生活体验与教学的关系，让学生从心

里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近

它，进行实践探究，在实践活动中获得独

特的情感体验。

2.教师的角色发生了改变。

在活动中，教师不是临驾于学生之

上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一

起探究，对他们存在的问题进行梳理指

导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学

习，积极投身到活动中去，为顺利的完成

活动打下基础。

3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

一系列活动的开展，使孩子们在生活

的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足

了他们的欲望，提高了他们的能力，促进

了他们求知的兴趣。

参考答案

第一课时

1.发明发现发觉

2.技术伟大记录书册保存欧洲

3.保存不在大约吃药社会杜鹃经验洗脸

4.(1)春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国

民间最隆重、最热闹的一个传统节日。其习俗有贴春联、放鞭炮、吃

年夜饭等。

(2)元宵节，又称“上元节”，即阴历正月十五日。是我国一个重要

的传统节日。其习俗有吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等。

(3)清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫

墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。清明节，又叫踏青

节，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游的好时候，所以

古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。

(4)端午节：阴历五月初五日为“端午节”。“人们在端午节吃粽子、

赛龙舟，纪念我国古代最早的爱国诗人屈原。

(5)中秋节：阴历八月十五日，这一天正当秋季的正中，故称“中秋”。

到了晚上，月圆桂香，旧俗人们把它看作大团圆的象征，要备上各种

瓜果和熟食品，是赏月的佳节。中秋节还要吃月饼。：

(6)重阳节：阴历九月初九。我国古代以九为阳，九月九日正是阴

月阳日，故名“重阳”。民间就有在重阳节做茱萸代、饮菊花酒、举行

庙会、登高等风俗。

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美

了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略

的实施：

一、以读为主

阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读

摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一

篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句

的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要

的手段便是读。

例如第一自然段的教学，“同学们，你们平时喜欢用什么方法来

读课文呢？”“我喜欢大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜欢一个字一

个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜欢默读！”“看得仔细，也

很好！”“好，那就请同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这一段，并

找一找本段主要写了什么？"（初读）学生很快便找到了本段交代了：

赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。

“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？"（再读）

“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界

闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说

明了这座桥十分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举

世闻名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加

建造的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了

建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出

名还是因为其它什么原因呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）

学生划出了“隋朝”“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二

个词说明了赵州桥建造的什么特点？”

（教师出示句子填空）--------是赵州桥“世界闻名”的原因

之一。“距今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年代久远”，我

再请学生把这些词填入到空格中，注意句子的通顺性。然后全班评议

决定使用年代久远（历史悠久卜这样边读边理解，层层深入，让学

生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培

养语感。

二、多种学习方式并存，自主选择

此篇文章中，第二自然段是重点段落，我决定在学生自学的基础

上再进行指导。“同学们读课文的方式有很多，相信你们一定还有许

多不同的理解课文的方法比如说：划重点词句，画画等！接下来就请

你们采用不同的方法来自已学习第二自然段！”“老师，我是用划重点

词语的方法来学习的。我找到了‘赵州桥桥长50多米，有9米多宽；

全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶

上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。’这些句子来说明赵州桥

的结构。”“嗯，你找得真不错！还有同学用了别的方法吗？”“老师，

我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展示一下吧！”“嗯，你画

的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告诉我，为什么你不把这四个小

桥洞画在一起呢？‘：“那样看起来就不舒服了！”“哦，原来赵州桥在设

计时还体现了一种对称的美！那同学们，你们还能找到生活中哪些对

称的物品呢？”“蝴蝶！”“不错！”“天平秤！”“你真聪明！”“人！”“对！我

们生边其实还有许许多多对称的物品，希望我们同学以后能够多留心

地来观察它们！”（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上

都写得较为清楚，所以我没有花大力气去讲，只作了简单的分析卜

接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是：

“很了不起”；“哦！了不起你是仅仅指桥吗？”“我觉得设计者和建造者

也很了不起！”“为什么呢？”“因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮

助，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建造的！”“嗯，听了你的

介绍之后老师也十分佩服古代劳动人民的智慧和才干！”“老师，我觉

得古代的人很伟大也很聪明！”“嗯，老师也跟你有同感！”这时全班都

有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和出色，人民的力量和智慧。

让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热情。这种学习不

仅让学生学习到了知识，更学会了学习方法从课本当中去感悟更多,

这才是最重要，也是我们语文教学中应该教给学生的。

遗憾之处：

1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

2、课堂调控能力还不够。

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚

固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教学重点是让

学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助

学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

我们深入地解读文本，赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑

海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人

民的智慧和力量。最后我设计了由一个词‘世界闻名”为切入点引出三

个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三

个重点句:(1)“赵州桥非常雄伟。”

(2)“这座桥不但坚固，而且美观。”(3)“这种设计，在建桥史上是

一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。

在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵

州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他

们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、

赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”“五十多米

长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固

雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、

地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”“回首

遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的

龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。

在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥,

同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的

骄傲和自豪的感情。

“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、

宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕'雄伟”展开的具体描写。引

导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气

魄读出来。

“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个

问题让学生讨论：什么是“创举”？为什么说赵州桥是一个“创举”？说

说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。”赵州桥不但

坚固，而且美观。“这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联

系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上

雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文

边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学

生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来

描述，读出体会。

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还

不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中

改进不足，努力提高语文教学能力。

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上

的一个创举。教学重点就是让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计

上的特点，通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干。这节课我围绕着赵州桥的坚

固、美观为主线，让学生在阅读与交流过程中感受劳动人民的智慧和

血汗。

我主要做法如下：

一、投石问路纵观全篇

在课前小研究我就布置了：赵州桥给你留下什么样的印象？你能

从文中找出合适的词语来形容它吗？开课之前就一此为话题，引出

“坚固”和“美观”。正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发现

美的眼睛。语言文字自身经常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，

挖掘语言文字背后东西，想方法启发同学的联想和想象，化干瘪枯燥

的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他

们独特的感悟才干被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只

有当这座文字的桥化为同学可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在

于同学的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学

生感悟。

二、用多媒体突破难点

赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石

拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独

特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又

减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在幻

灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走

向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水

不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。

在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动

人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外

的赵州桥。让学生理解呛IJ举”，是别人没有发现或没有做过的，感受

创举，通过讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年

间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫

长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵

蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让

学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见

赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。

三、抓住重点词，展开想象，体会美观

赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分

内容紧密地联系在了一起。在学习美观时。我采用抓住重点词的方法,

让学生默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题：1、这个

自然段描写了桥的什么特点？2、它们分别是什么样子的？用“——”

标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处「相

互缠绕，回首遥望，双龙戏珠'通过重点词语想象他们的样子，从而

体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所

有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学

生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。引导学生运用“有的……有

的……还有的……”的排比方式带着想象去说说赵州桥的栏杆上还有

哪些精美的图案？

不足：

在小组中交流：你认为能体现赵州桥的“坚固”和“美观”的语句，

并说说自己的体会。我在巡视的时候，有针对性地队小组交流弱一些

的小组进行指导，小组上台汇报时，我发现我们班的孩子在汇报时声

音还是太小，小组中较弱的孩子很不自信，在今后的教学中我还是要

多想办法，让孩子自信起来。

11赵州桥

教学导航

［教学目标］［教学重难点］

1.能认本课11个生字，会写13初步感知课文条理性强、用

个生字。语精确的文体特点。指导学生运

2.初步学会抓重点词句理解一段用重点词理解一段话的方法学习

话的学习方法，提高学生的概括课文。

能力。知道赵州桥是世界闻名的理解赵州桥设计的独创性及

石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚其作用。

固、美观的特点。理解赵州桥设［教学课时］2课时

计的独创性及其作用。［教学准备］多媒体课件

3.学习运用关联词“不但……而师生课前收集“赵州桥”资料，

且……”，了解与之用法相似的关学生认真预习课文。赵州桥图片

联词“不但……还……””不仅……

而且……”等。

4.学习作者介绍事物的方法，会简

要地有一定条理地介绍赵州桥。

5.感受赵州桥里固、美观的特点,

体会我国劳动人民的智慧和才

干。从而激发起学生的民族自尊

心和自豪感。

6.能流利地朗读课文，学做导游,

向游客介绍赵州桥。

教学过程第一课时

三、情境导入，揭示课题。

1.同学们，今天我们要学习的这篇课文，向大家

介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是

怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这

座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所

描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州

桥齐读）

2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文

章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来

介绍呢？

3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？

让我们一起去课文中走一走，看一看。

二、看图议桥

1.课件展示赵州桥图片。

2.引导观察：这座桥，长50多米，宽9米多，

是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们

平时见到的桥有什么不同？（卜面没有桥墩；桥

下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个

小桥洞。）

3.教师小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看

就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米

长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一

个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这

独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人

之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么

优点？学完课文大家就会清楚。

三、初读课文，学习字词。1.看拼音，写词语。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读通课zhaoxiansheng

文，读准生字新词。shi

2.检查反馈。()

(1)出示词语：()

赵县石匠设计横跨历史河北省lishichuangj

V

前爪爪子智慧创举而且安济桥u

①准字音，区别'县”、“且”在字型上差异。()

②区分多音字“爪”的读音。()

(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读zhihui

得不够准确的字音。()

(3)理解词语。2.多音字注音组词。

①交流理解。JK(zhao):_____

赵县：在河北省，古代叫赵州。J1\(zhua):_____

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在13003上匕一比，组词语。

年。县()且()

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵)没()

州桥的建筑师。巨()匠()

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图计()>+()

样，就叫设计。4.选词填空。

冲毁：冲破。名贵宝贵珍贵

创举：前所未有的影响大的举动或事业。(1)赵州桥是我国

②自由读课文，把带有以上词语的句子读两遍。()的历史遗产。

3.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。(2)大森林里有许

最后一个自然段可全班齐读。多()的药材。

4.指导写字。(3)《清明上河图》

(1)读一读课后要求书写的生字。名扬中外，十分

(2)同桌提醒书写时的注意点。

(3)结合学生提出的书写难点，教师进行集中创造创举创新

指导。重点指导：(4)赵州桥的设计

县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折,在建桥史上是一个

不能写成竖折。

“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横(5)新时代需要有

折弯钩。()能力的人才。

，，慧，，字要引导学生仔细观察，不要多写或少(6)盘古用他的整

写了笔画。个身体()了

“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短美丽的宇宙。

下长。注意结构布局，是把字写美观的关键所在，雄伟雄壮

要仔细观察，认真模仿。(7)()的歌声

(4)学生练写生字，教师巡视指导。在校园上空回荡。

(8)()的天

安门是全国人民向

往的地方。

四、再读课文。整体感知。

1.指名分自然段读课文，及时正音

2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥？每个自

然段介绍了赵州桥的哪些方面？(指导学生对所

提取的信息进行归纳，整理出每段要点。)

3.总结：一段话中，有些词句跟整段话的主要内

容关系特别密切。阅读时，抓住这些词句：能帮

我们更快、更正确地理解课文。

五、学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的

什么？

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了

赵州桥的地点，设计者，建造的年代，桥的形状,

还写了赵州桥世界闻名)o

4.理解‘世界闻名"先用查字典方法来理解。然后

引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥

这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部

内容学完之后再回答。

四、作业：练习朗读课文，把课文读通顺。

教学过程第二课时

一、复习导入，问题激趣。

1.板书课题。

2.导语c上节课我们学习了第一自然段，回顾这个

自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？

(举世闻名)

3.这节课我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座

石拱桥却闻名于世界？

二、学习第二自然段。1.学生任选一

1.了解句与句之间的联系。例，围绕一句话

(1)自由读这一自然段，思考：这个自然段共有写具体J校园的

几句话?(6句话及六句话是围绕哪句话来写的？花坛真美啊！”

(赵州桥非常雄伟。)板书：雄伟“课间十分钟真

(2)再读前两句，思考：这两句告诉我们什么？是丰富多彩

(第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写呀！”……

大桥的雄伟，使用具体数字〈五十多米九米多宽

三十七米〉写了桥的长度，宽度，用既能走车，又

能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄

伟。)______________

(3)读③④两句，边读边想：赵州桥在设计上有

哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大

桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个

小桥洞。)

(3)小组交流：这样的桥有什么优点？读⑤⑥两

句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被

大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

练习用“既又……”说话。(秋天既是一个丰

收的季节又是一个凉爽的季节。)

(4)再读课文第二自然段，有顺序地说一说第二

自然段介绍了有关赵州桥的什么？(先讲赵州桥非

常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲

了桥的优点。)

(5)教师小结：学习第二自然段知道了作者围绕

一个意思，按照一定的顺序介绍有关赵州桥的情

况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，

还要告诉我们什么呢？

2.深刻理解语言。

(1)出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个

创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大

水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

①理解”这种设计”指怎样的设计？（这么长的桥，

全部用石头砌成，下面没有桥做,只有一个拱形的

大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶

上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）

②“创举”指前所未有的影响大的举动或事业。”这种

设计在建桥史上是一个创举”这句话是什么意思？

（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出

来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

③“使桥不容易被大水冲毁”实际上也就告诉了我们

桥怎样的特点？（桥很坚固）板书：坚固

④远在一千四百年前我国古代劳动人民就创造性

地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什

么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干

的……）

交流想象：一种建筑物能在世上存留几百年，

已经很不容易了，而赵州桥却存留了一千四百多

年。想像一下，这一千四百多年的岁月里，赵州桥

会经历哪些磨难？（学生自由发言，教师评议。）

教师总结：据统计，这一千四百多年，赵州桥

经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963

年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老

人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担

心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在汶河上。赵

州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊!读到

这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动

人民的聪明才智。）

让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，

再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创

举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被

大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3.指导朗读：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也

在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此

在朗读时要读出赞美之情。

4.朗读训练。

三、学习第三自然段。2.用下面的词语

1.读第三自然段。写句子。

思考：这段的第一句话告诉我们什么？（这座（1）不但……

桥不但坚固，而且美观。）而且……

说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）

这一段说桥怎样:（桥美观）板书：美观

课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三

自然段写了桥的“美观”。“这座桥不但坚固，而且美（2）有的……

观。”这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上有的.....有

边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然的.....所有

段紧密相连。这就把“坚固”和“美观”两个内容连接起的

来。像这样一句话把两个自然段连接在一起，在文

章的结构上起了连接作用的句子叫过渡句。

指导学生练习用上“不但……而且……”说句

子。（菊花不但能供人观赏，而且能用来泡茶。）

2.自由读第三自然段，边读边思考：第一句话与后

边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地

写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥

面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体

描写了栏板上雕刻的图案。）

4.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。

（学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这

一历史遗产的珍贵。）

5.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看

了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”

之后让学生用自己的语言来“表达