三年级下册数学教案-《分桃子》教案-北师大版（2023秋）

三年级下册数学教案-《分桃子》教案-北师大版（2023秋）一、教学内容

《分桃子》选自北师大版三年级下册数学教材第六单元“分数”的第一课时。本节课主要内容涉及：1.理解分数的含义，通过具体情境引出分数，让学生感知分数是用来表示“1”平均分成若干份后的一份或几份的数；2.学习分数的读写方法，掌握分数线、分母和分子的意义；3.通过分桃子的活动，让学生动手操作，加深对分数的理解，体会分数在生活中的应用。具体内容包括：分数的定义、分数的表示方法、简单分数的计算以及分数在实际问题中的应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感和符号意识，通过分数的学习，使学生能够理解数的分割和组合，发展数学抽象和推理能力；增强学生的量感和应用意识，通过实际问题情境，让学生感知分数在生活中的应用，提高解决实际问题的能力；锻炼学生的合作意识和动手操作能力，通过小组合作分桃子的活动，培养学生团队协作能力和实践操作技能。同时，注重培养学生的创新思维和问题解决策略，鼓励学生在探索分数的过程中，提出问题、分析问题、解决问题，激发学生主动学习和深度学习的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解分数的含义：分数是用来表示将“1”平均分成若干份后的一份或几份的数。教师应通过具体实例，如分桃子活动，强调分数表示的是部分与整体的关系。

举例：将8个桃子平均分给4只猴子，每只猴子得到2个桃子，这里的2就是分数，表示整体桃子的1/4。

（2）掌握分数的读写方法：分数线表示平均分，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。教师需详细讲解并示范如何读写分数，确保学生能准确表达分数。

举例：分数3/4，读作“四分之三”，分数线上方为分子3，下方为分母4。

（3）简单分数的计算：理解分数加减运算的原理，掌握同分母和异分母分数的计算方法。

举例：1/4+1/4=2/4（同分母相加，分母不变，分子相加）；1/4+1/3=3/12+4/12=7/12（异分母相加，先通分，再相加）。

2.教学难点

（1）分数概念的建立：学生对分数的理解可能局限于表面的数量关系，难以理解分数表示的是部分与整体的关系。

突破方法：通过直观教具和实际操作，如分桃子活动，让学生亲身感受分数的含义。

（2）分数的通分与约分：学生在进行分数计算时，对通分和约分的概念和方法掌握不够熟练。

突破方法：通过具体例题，逐步引导学生发现通分和约分的规律，并总结方法。

（3）分数在实际问题中的应用：学生可能难以将分数知识应用到解决实际问题上。

突破方法：设计贴近生活的实际问题，如购物打折、分配食物等，让学生在实际情境中运用分数知识。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分桃子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如和朋友们分享零食时，如何公平地分给每个人？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示将“1”平均分成若干份后的一份或几份的数。分数在数学中非常重要，它帮助我们理解和处理部分与整体的关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果有8个桃子要平均分给4只猴子，每只猴子得到几个桃子？这个问题展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的定义和读写方法这两个重点。对于难点部分，比如分数的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何在小组内平均分配零食。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——分桃子活动。这个操作将演示分数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学过程中，我发现学生们对分数的概念有了初步的认识，但确实存在一些理解和掌握上的困难。在导入环节，通过提问日常生活中的平均分配问题，学生们能够积极参与，这为后续的学习打下了良好的基础。然而，我也注意到，当涉及到分数的具体定义和读写方法时，部分学生显得有些迷茫。

在新课讲授部分，我尽量用简单明了的语言解释分数的含义，并通过分桃子的案例让学生们直观地感受分数的实际应用。我发现，通过具体的操作和案例，学生们更容易理解抽象的数学概念。在重点难点的解析中，我尝试用不同的例子来解释分数的计算，但感觉这部分还需要更多的练习和巩固。

实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有了动手操作的机会，这有助于他们更好地理解分数。不过，我也观察到，在小组讨论中，有些学生还不够积极主动，可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们表达自己的观点。

学生小组讨论的环节，我发现学生们对于分数在实际生活中的应用有着自己的想法，这让我很高兴。他们在讨论中提出的问题和解决方案，反映出他们对分数知识的应用有了更深的理解。但同时，我也意识到，对于一些学生来说，将理论知识应用到实际问题中仍然是一个挑战。

教学反思让我明白，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，