【苏教版《技术与设计 2》第二单元《流程及其设计》单元教学设计】（A组选手）

《流程及其设计》“流程的探析”一节重在展现流程的环节和时序的含义，以及阅读和绘制简单的流程图，让学生对流程的基本概念和特性有明确的认识；“流程的设计”一节重在分析流程设计和流程优化过程中的基本要素，体会流程设计的基本思想和方法，让学生将流程的知识运用到实践的过程；“流程的优化”一节重在体现结合技术需要进行流程设计和对已有流程进行优化，并用流程图表达出来，基础性强、适用面广、技术思想与方法可迁移性大、实施条件较为开放的结构、流程、系统、控制四个主题为学习内容，旨在使学生学会运用一定的技术原理方案物化和问题解决，侧重学科大概念的学习体验和初步应用，目的是进一步提高学生的核心技术素养，强化学生形成技术意识、工程思维、创新设计、图第二单元“流程及其设计”的三节内容“流程的探析”、“流程的设计”和“流程的优化”从生活素材、传统案例、案例分析到技术素材、现代案例、案例操作，呈递进上升式设置布局。因此，教师将从“孙宇设计的一款组合式笔筒在制作后发现无法组合在一起”这个问题出发，采用大单元的形式，在探高一学生已经具备一定的学习经验，对“流程”的学习认知过程也延续了我们以往认识事物、概念的一般规律的经验。学生们结合生活中的事例和学习历程，按照认识流程→研究流程→设计流程→优化流程路径来设计本单元学习的制定与实施能使学习效果事半功倍。因此，我们将教材第一节内容“流程的第3课时是通过简易手机架的制作流程设计的技术体验，体会串行并行作业方式的效率不同，然后拓展到工业、农业生活生产，明确流程设计应考虑的项目，实践如何在明确流程设计目标和要求的前提下，尊重事客观规律，在现有条件下，科学设计时序和环节，设计合理工艺流优化流程。我们将教材第三节内容“流程的优化”的第5课时逐层展开分析流程优化的基本要素。通过三个典型的案例来说明激光切割技术制作组合式笔筒”体会流程优化中工艺优化是流程优化的重要手本单元的学习内容涵盖通用技术学科核心素养技术意识、工程思维、创新依据教材内容和课程标准要求，本单元内容在提升学生学科核心素养方面技术问题；二是能识读常见的技术图样，如②能够运用流程的基本原理进行基于问题解决的流程设计，初步形成技③能结合生产和生活实际，形成和优化设计方案并实施。学会从技术、题。小组之间以交流合作的形式进行学习，在活动的真实情境②情境育人：通过创设学生感兴趣的问题情③思维育人：在研究流程的设计和优化的过④情感育人：通过引入现实情境问题，培养(1)知识层面：高一学生通过一学期的学习已经掌握了一定的科学知识，并（2）技术层面：当前技术课堂因为各种因素制约，最现实莫过于观看生产生活视频实例，创造条件体验简单的流程设计，如亲历组装小电扇、体验造纸术、通用技术专用实践室。教学白板、智慧教育平台（教师终端1台、学生终工具：螺丝刀、尖嘴钳、扳手、钢丝钳、美工刀、线锯、手摇钻、尺子、根据课程标准内容要求，本章承载的学科核心素养主要是“素养2——工水平2——能识读常见的技术图样，如流程图，并能表达简单的设计方案。为落实技术核心素养培养的课程目标，基于课程标准要求，本章三节内容“流程的探析”以“组合笔筒的探析问题”为情境导入，设计了生产中的流程”、“绘制流程图”和“探析生活与生产第二节“流程的设计”设计了“分析流程设计应考虑的基本因素”和“设计金属笔筒加工流程”两个任务；第三节“流程的优化”设计了“分析流程优化的（2）通过生活与生产中的流程案例分析，归纳流程对生产、生活的意义。课时课题侧重素养第1课时流程的探析1体验和案例分析，体会流程及其环节、时序的时套地认识知识结构和学马上行动，程概念第2课时流程的探析2流义套中较合适的“七步洗手法”的流程并分析每种表达方式中环节和时序是如何表达第3课时流程的设计1流程设计过素孙宇觉得用木材制作组合式笔筒比较简单，于是，他利用废旧钢管设计制作了一个组合式金属笔筒。制作组合式金属笔筒，工杂，环节较多。孙宇单时费力。如果让一个小组的同学共同参加，操作的流程应该怎样设计能力生对生程设计的认识生对影响流程因素认骤生对如何合理的掌握第4课时流程的设计22.通过设设计金属笔会题思成结构设计对流程设计的流程设计中论第5课时流程的优化1程优化的过素课择课是否能讨论出流程设完成的表达法是否能程优化分析流程优化的基本要素案例分析：竹凉席加工工期优化、餐具回智慧课评价对流程优深入理解流组合式金属笔筒加工的智慧课堂收集画一画填一填的结果并学生互评教第6课时流程的优化2化认识流程优化需要考虑视通过讨论制作流程的具体方流程优课堂；总结流程优清楚流些具体体验流程优化的渐进过程生产线焊接设备流程优化明确流程优化会流程的优化是一个说一说：未来的技术学研究技术问能感悟技术问题的解决需要具备一研究技术问题1.评价说明：本次学习的评价主要针对各个重要学习环节中的查和教师评价两部分构成，分四个等级赋值的方式评价；试验能力、课时时扇时钻安装手摇钻，并用恰当方式记录安装手摇体验传统时分享典型诊断学生对流程设计的初步设计流程、绘制结构能够准确表达制作流程与特通过智慧课简易手机架的制作诊断学生对影响流程设计的基本因素根据图纸自主选择合适工具完成小组、单人制作。比较时间长能够根据技术流程设计的因通过计时比较，归纳总第4课时你在设计小木锤的加工制作流程设计订货方关注工与产品有关的这正是流程设多选或者投票设计金属笔筒加工流程设计评价各小组负责的部能否指导真实课后实践过价第5课时选一选竹凉席钻孔理解影响工期优化选择出正确答智慧课堂收连一连餐理解成本优化的方法食堂餐具回收成本优化是否能解决汤智慧课堂收投一投串行一定比并行效率串行与并行在成本优化中的投票：是否赞同串行一定比并行更高效的可以举例说出生活生产中哪些情况不可以智慧课堂收填一填法兰加工工理解影响工艺优化对比两种不同的法兰能理解工艺优智慧课堂收画一画流掌握流程优化的基画一画流程优化的流能画出流程优智慧课堂拍照上传学生时激光切割明确总结流程优化比较现代工艺与传统并能总结出流智慧课堂拍照上传学生生产线焊接设备的感受流程优化是一个循序渐分析每个优化方案的目的，思考每个方案能画出优化后说出每个方案通过智慧课堂收集学生第组第三组第四组得分得分得分得分分对学习有浓厚兴趣，小组成员积极分分分分分分分分分分分型号1□基础题提高题型□选择题□填空题□作图题□试验题□简答计算题□应用创新题情境应用题1.通过技术体验和案例分析，体会流程及2.通过分组讨论，归纳流程对生产、生活3.通过小组归纳，理解流程设计所蕴含的□课前预习□课中反馈课后巩固义□线上□线下自主完成□合作完成容利用所学的流程等知识，请你拍一段流程的小视频，并将其中的一个案例的流程用自己的□知识获取能力实践操作能力□思维认知能力重工程创新图样0□已掌握□部分掌握□没掌握□已掌握□部分掌握□没掌握型号2□基础题提高题型□选择题□填空题□作图题□试验题□简答计算题□应用创新题情境应用题会阅读简单的流程图，□课前预习□课中反馈课后巩固□线上□线下□自主完成合作完成□已掌握□部分掌握□没掌握□线上□线下□自主完成合作完成□已掌握□部分掌握□没掌握□线上线下自主完成□合作完成并根据流程的特点绘制2.通过技术体验，形成初步的流程设计的3.通过分组讨论，归纳流程对生产、生活图容请查阅相关资料，设计一款新型的多功能笔筒，写出设计方案，□知识获取能力实践操作能力思维认知能力重工程创新图样□已掌握□部分掌握□没掌握型号。基础题□提高题型□选择题□填空题□作图题□试验题□简答计算题□应用创新题情境应用题通过案例分析，了解流程设计的主要目标□课前预习□课中反馈课后巩固容知识获取能力□实践操作能力思维认知能力重技术工程创新0.300.500.2000□已掌握□部分掌握□没掌握□已掌握□部分掌握□没掌握4□基础题提高题□选择题□填空题□作图题□试验题□简答计算题□应用创新题情境应用题□课前预习□课中反馈课后巩固□线上□线下□自主完成合作完成□知识获取能力实践操作能力□思维认知能力技术□已掌握□部分掌握□没掌握□已掌握□部分掌握□没掌握5□基础题提高题□选择题□填空题□作图题□试验题□简答计算题□应用创新题情境应用题□课前预习□课中反馈课后巩固□线上线下□自主完成合作完成□知识获取能力实践操作能力思维认知能力技术0.200.300.200.300□已掌握□部分掌握□没掌握□已掌握□部分掌握□没掌握6□基础题提高题□选择题□填空题□作图题□试验题□简答计算题□应用创新题情境应用题