粤科粤教版《技术与设计 2》第三章《系统及其设计》单元教学设计

学生对系统的了解需要从感性上升到理性，深入理解系统的概本章课标要求旨在使学生在领悟系统科学原理的内涵和广个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理和研究问(2)难点：对系统的概念、主要特性的分析和理解，系统1．技术意识。引导学生从身边或典型的实例入手，理解系2．工程思维。引导学生通过对精选案例的技术探究，学习3．创新设计。在设计实践活动中，引导学生进一步加深对4．图样表达。通过学习能使学生在技术设计实践中，绘制5．物化能力。学生能根据设计要求进行简单的系统技术设引导学生观看视频（飞机激发学生兴趣和思教师在学生回答基础上总①飞机机身和翅膀的构造，能在飞机运行时使空气对机翼产生向下的压力学生聆听，思②飞机发动机提供的动力③飞机尾翼起到稳定的作并提出飞机之所以能飞，是因为飞机各部分组成了教师请学生结合对刚刚飞机系统的理解，谈谈什么是系统（提示：从系统的组成部分、部分之间的关系、以及整体功能实现着学生分组讨论，思考并回通过飞机教师总结系统概念：系统有一定的结构和功能的有学生聆听，思前面的分析总结出教师对概念中关键词句解态系统”和“原子结构”在、无时不有”教师互动，理解系统在宏观世界、微观世界、人类社会和自然界都存对系统概了解系统教师提出：既然系统普遍存在，那么系统是如何组展示视频：飞机系统的组故意让学生观看不完整的飞机系统展教师提问：刚才的视频是否展示了完整的飞机系教师展示飞机系统思维导图，并引导学生理解，刚刚的视频，仅着重讲解了飞机系统的一部分：外部通过案例机身机翼结构系统。提出统都是它所从属的更大范围、更高一级系统的子系统。子系统各具功能，它们之间又相互依赖和相互作用，共同实现上一级系导图，并提问机翼子系统进一步分析元素以及其与系化已经不具备系统意义的时候，我们就不再分了，教师展示系统组成思维导学生观看，并教师：系统无处不在，而那么我们改如何分类呢？提示：可从不同角度出发介绍系统教师展示系统分类导图并教师：前面我们学习了系统的概念、组成和分类，现在我们探讨一下系统的拆卸后再堆在一起。（2）“三个臭皮匠，顶个诸葛个和尚抬水吃，三个和尚通过问题生理解系统的整体教师：从上面的两个例子的讨论，我们可以看出：系统可以放大或者缩小组成部分的作用，1+1+1>3教师展示三幅飞机图片及通过案例简介，引导学生思考，不分析和讨理解系统某部分发生变化，会引起其他部分和系统整体的变学生思考，讨通过演示实验和讨理解系统教师演示实验：模型飞机在系统完整和部分破坏时学生观看，思教师总结：系统内各部分学生聆听，思斗机需要具备隐形功能？普通客机是需要这样的功教师展示冬天雷鸟和夏天学生观看讨教师总结：系统具有适应教师：本节课学习内容已完成，请同学们自己总结学生讨论，总教师：本节课是本章的基础，下节课我们继续学习新内容。希望同学多多学习和实践系统的有关知识，让系统更好的为我们复习引出课题：系统分将学生快速习上一节的案例分析，探究系统分析的步骤和2.梳理归纳系统分析的步骤：阐明问3.由小组讨论的结果归纳出系统分析标相结合、定性分析与定量分析相结筛选飞机模为本章项目活动筛选合适的飞机模型（第三节将对该模型进行优化和设筛选，体现了局部与整体相结合的原则、当前目标与长远目标相结合的原的飞行效果，思考影响飞行效果的因整章学习一拓展：借助数学工具分析系统——运用：设计最快的飞行路1.动态规划的方法的解决简单问题的C919飞机的背后是一支年轻的技术团征号、他们几个是什么关观看神舟七号发射升空创设情境，激发学生的爱国热情，系统设计除了遵循设计的还强调分析思维和综合思功能的前提下研究解决局(2)设计好系统的每个要素(3)综合考虑系统各个部分归纳系统设计通过对经典案例的讨论和分析、让学生归纳、总结系统设计的基本方