从九一八事变到西安事变

PAGEPAGE12第18课从九一八事变到西安事变课前系统新课程标准要求：简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。教材与学情分析：教材分析：本课为部编人教版八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》，以九一八事变、一二·九运动和西安事变为切入，主要介绍面对日军的侵略，中国民众是如何一步一步由局部抗战走向联合抗战的。本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。学情分析：八年级的学生已经有了一定的历史知识储备，通过影视及文学作品对于抗日战争也有了一些了解。而且这个的年龄段的学生对战争感兴趣，既热衷于感官认识又喜欢理性思考，所以，教学中要注意结合学生特点引导。教学目标：情感、态度、价值观目标（德育目标）：通过九一八事变的学习使学生了解日本的侵略野心，感受东北民众陷入亡国奴的悲惨生活；通过东北民众的局部抗战和一二·九运动中学生的爱国行为，使学生树立和培养爱国主义精神和民族责任感；通过，能力目标：通过对九一八事变、一二·九运动、西安事变基本事实的概括，培养学生历史信息提取能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。知识目标：通过本课学习，使学生知道九一八事变的经过、结果、影响；一二·九运动爆发原因和影响；西安事变的背景、经过，并理解西安事变和平解决的意义。教学重点、难点及解决方法：重点：九一八事变

、西安事变解决策略：通过视频材料文字史料辅助学习，加深对史实的理解

难点：西安事变和平解决解决策略：讨论如何处置蒋介石从而理解西安事变制造了改变抗战局面的机会，而能够把握住机会，将事变解决好至关重要。二、课堂系统（一）创设情境导入新课：配合背景音乐《松花江上》、抗日战争相关图片，播放自编诗：《那些年那些歌那些事》1931年九一八的隆隆炮声让我们国难当头一首首不朽的战歌承载着深重苦难在血火中诞生激励着中华爱国儿女同仇敌忾大敌当前国共两党不计前嫌共赴国难中国从局部抗战走向全面抗战正面战场敌后战场中国军民的鲜血洒满了华夏每一寸土地14年艰苦卓绝的斗争3500万同胞用生命的鲜血终于迎来了这一天这一天他们迎来了国家尊严民族尊严胜利师：背景音乐《松花江上》让我们感到悲愤与忧伤，同学们知道这首歌是与什么战争直接相关吗？（抗日战争）中华民族的抗日战争是中国在绝望的情况下参战的，但正是这场战争让中国人看到了自己身上的韧性。这场战争长达多少年？（14年）14年艰苦卓绝的斗争，太多的战歌、太多的事件值得我们去追忆、去思考。这节课就让我们伴随着《松花江上》从这三件大事着手回到抗战初期从九一八事变到西安事变那段苦难的岁月。（二）自主学习整体感知。自学要求：依据下列表格自读课文，勾画重点知识，试着完成导读提纲。事变名称时间地点简单经过影响九一八事变日军制造柳条湖事件为借口，进攻东北军驻地＿＿＿＿，炮轰＿＿＿＿。九一八事变是中国抗日战争的＿＿＿＿,揭开了世界反法西斯战争的＿＿＿＿。一二·九运动学生向国民党请愿，要求“停止内战，＿＿＿＿”，并示威游行。揭露了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的阴谋，打击了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的政策，促进了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿新高潮的到来。西安事变＿＿＿＿扣押＿＿＿＿，实行兵谏，通电全国，要求＿＿＿＿＿＿＿。揭开了国共两党由＿＿＿＿到＿＿＿＿的序幕，成为＿＿＿＿的关键。标志着＿＿＿＿基本结束，抗日民族统一战线＿＿＿＿。（三）合作探究思维碰撞抗日战争之起点：九一八事变1.日本为什么选择在1931年发动侵占我国东北的九一八事变？出示资料：材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那……此乃明治大帝之遗策，是亦我日本帝国之存立上必要之事。”

——1927年日本《田中奏折》

材料二：1929--1933年资本主义世界经济危机各大资本主义强国都处于经济崩溃的边缘，无暇顾及东亚。材料三：1929-1933年经济危机波及日本，使其国内社会动荡，军部法西斯势力趁机把握政权，急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济、政治危机。材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。引导归纳明确：（1）日本侵略中国蓄谋已久；（大陆政策）为摆脱经济危机加快了侵略中国的步伐。（日本国内因素）（2）欧美国家忙于应付本国的经济危机，无瑕东顾；(国际因素)（3）蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。（中国国内因素）2.那么九一八事变时，当时国民政府最高统帅蒋介石，中国东北驻军最高统帅张学良分别什么态度？出示史料：蒋介石：1931年8月16日，蒋介石密电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”。——《文史资料选辑》攘外必先安内，……故近日之对外，无论用军事方式解决，或用外交方式解决，皆非先求国内统一，不能为功。——1931年11月30日蒋介石发表了演讲词“九一八事变”时，“我认为日本利用军事行动向我们挑衅，……我希望这个事件能和平解决。”“当时没想到日本人会大规模的进攻，所以判断，不可乘日本军部的挑衅而扩大事件”。——1990年张学良接受日本广播协会采访结合学生回答引导：蒋介石不抵抗，以免事态扩大。他正在剿红，认为“攘外必先安内”“剿共”才是当时主要任务。张学良当时对形势判断失误，希望这个事件能和平解决。3.当时中国不想和日本开战，日本是否停止了侵略的脚步？造成了什么样的结果?明确：日本迅速扩大侵略；结果:日军占领东三省，1932年扶植溥仪在长春建立满洲国。引导：九一八事变后，日本迅速扩大了战争。短短105天，2万多日本关东军占领了驻守有几十万东北军，相当于日本国土3.5倍的中国东北三省。这对于中国是耻辱，事件爆发时间9月18日被视为国耻日。1932年，日本找来了清朝末代皇帝溥仪，扶植他在长春建立了满洲国。

师追问:日本这样做的目的是为什么？明确:掩盖他们侵略的行径，将东北从中国分裂出去，实现长期占领的目的。所以我们并不承认这个政府的合法性，称之为“伪满洲国国”。从此，日本在中国东北开始了长达14年的殖民统治，直到1945年。

4.在日军的铁蹄下，3000万东北同胞陷入屈辱的亡国奴生活。

以张学良为首的十几万东北军和东北人民流亡关内，西安街头就有大批流亡的东北军和东北人民，当时西安省立二中教师张寒晖目睹了他们的悲惨生活，创作了《松花江上》，让我们一起来感受：（播放《松花江上》前半部分）问：面对日军的滔天罪行，面对国民政府的不抵抗，当时中国民众有人抵抗吗？他们是怎样抵抗的？明确：东北地区各族民众，未撤走的东北爱国官兵自发组织了各种抗日义勇军，反抗日本关东军的侵略，中国共产党也派大量的党员，到东北组织抗日游击队。1936年，在共产党的主持下，东北个抗日部队开始联合起来，建立了东北抗日联军，在艰苦的环境之下，和日本人展开了轰轰烈烈的斗争，拉开了中国局部抗战的序幕，使九一八事变成为抗日战争的起点。

引导:在这期间涌现出了许多抗日英雄。如马占山，赵一曼，杨靖宇（课件展示图片）等等，成为民族的脊梁。

师:哪位同学们能来说说杨靖宇的抗日故事。

生：简述

师：正是因为有了许许多多这样的战士，为了民族大义，祖国利益，不畏生死，才为我们换来了今天的和平。

5.随着九一八事变的开始，一战后形成的凡尔赛—华盛顿体系被打破，第二次世界大战的东方战争策源地形成。关于第二次世界大战我们到九年级再学。

出示资料：二战后，在远东军事国际法庭上，苏联检察官克伦斯基曾说：“如果我们可以指出一定的日期，作为第二次世界大战的这段血腥时期的开端的话，1931年9月18日，恐怕是最有根据的。”——《太平洋战争史（第四卷）》

从中你可以看出九一八事变除了国内影响，还有什么国际意义？明确九一八事变的影响是：是中国人民抗日战争的起点（局部抗战，）（国内）；揭开了世界反法西斯战争的序幕（国际）。过渡：但中国民众的局部抗战未能阻拦住日本步步进逼的侵略，日本占领了整个东北后，又开始了一系列新的图谋，与此同时中国民众也掀起联合抗战之动员。二、联合抗日之动员：一二·九运动6.一二·九运动为什么会在1935年爆发？学生结合课本88页归纳：①由于日本帝国主义不断侵略扩大，制造华北危机。②中国共产党的领导和抗日民族统一战线政策的作用。③国民政府继续对日本采取不抵抗的妥协政策。引导：（出示地图）我们通过地图来看，1931年日军占领东北后，1932年发动攻占上海的一·二八事变，1933年占领热河并不断向南推进，1935年策划“华北五省自治运动”，企图使华北五省脱离中国版图，成为第二个东三省。华北是中国的心脏，一个人心脏没了会怎么样，所以华北危机，中华民族到了最危险的时候，我们的国歌就是在这个时候诞生的。在这生死存亡的关键之际，中国共产党号召停止内战，一致抗日，建立抗日民族统一战线，而国民政府却还在坚持着不抵抗政策。如果你是当时的学生，你会怎么办？当时北平的学生在共产党的领导下首先行动起来。走上街头向群众宣传抗日，高呼口号，向国民党当局请愿。7.一二·九运动中爱国学生高呼的口号有哪些？结果如何？有何意义？引导：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”→揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋；“停止内战，一致抗日”→打击了国民政府对日妥协政策结果：国民党出动大批军警进行镇压，打伤和逮捕了许多学生。学生的爱国斗争却遭到镇压，全国各界爱国人士纷纷声援，各地工人纷纷罢工，学生罢课，响应北平学生运动，北平学生又迅速组成南下抗日宣传团，深入各地工农士兵宣传抗日救国。这场由北平首发的一二九运动迅速席卷全国，成为抗日救亡之动员，促进全国抗日救亡新高潮的到来。过渡：一二·九运动一周年之际，全国各地举行纪念活动。在西安，东北大学等校的青年学生在12月9日，前往在此督促剿共蒋介石住处请愿，要求抗日，张学良驱车前往劝阻，以免危险，这时，有人又唱起了《松花江上》，尤其是唱到：（播放《松花江上》后半部分），在场的人有的热泪盈眶，有的低头哭泣，有的握紧了拳头，张学良听了，沉痛地说：“请大家相信我，我是要抗日的……我在一周之内，用事实来答复你们。”三天后，西安事变发生了，这场事变的爆发成为扭转时局的关键。三、扭转时局之关键:西安事变8.思考：张学良和杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么敢“以下犯上”扣押蒋介石呢？出示资料：东北沦亡，时逾五载，国权凌夷，疆土日蹙……绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。于此时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战！乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍立谋妥协。……蒋委员长介公受群小包围，弃绝民众，误国咎深。学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。——《张、杨对时局宣言》（1936年12月12日）教师结合学生回答引导明确，课件展示加强：①九一八事变后，东北三省沦陷，日军又把侵略的魔爪伸向华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。②蒋介石一意孤行，坚持内战政策是事变爆发的直接原因。③一二·九运动的推动，西安学生举行爱国游行请愿，呼吁抗日。④张、杨的爱国精神，希望蒋联共抗日。⑤共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良和杨虎城起到了感召作用。9.讨论：蒋介石被扣押了，如何处置蒋介石，各方态度不一，如果将蒋介石交给同学们，你会采取哪种方法来处理？说明你的理由。课件展示：审蒋放蒋杀蒋审蒋放蒋杀蒋日本：支持亲日派向西安发动进攻，扩大侵略中国；国民党内亲日派：主张进攻西安，置蒋于死地，趁乱夺权。部分民众主张公审蒋介石英美：担心亲日派掌权，排挤英美在华势力，想保住蒋介石统治；国民党内亲英美派：释放蒋介石，派人到西安谈判。如何处置蒋介石教师引导学生讨论，形成共识：西安事变后，西安局势极为动荡。蒋介石是国民党最高领袖，处死蒋介石，中国就有可能纷争四起，群雄格局，而内战一起，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而有利于其进一步独霸中国。审蒋哪里最不妥？（待以后事态发展再做处理），中国当时的局势还容不容等待？不容！日军占领东北后，又将魔爪伸向了华北，中华民族到了生死存亡的时刻，如果再等就会把中华民族送上绝路。只有国共两党联合，保存实力，中华民族才有出路。只有放蒋才能做到这一点。有条件还是无条件放？条件是？有什么作用？也就是西安事变和平解决的意义：揭开了国共两党有内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。十年内战基本结束、抗日民族统一战线初步形成。师追问：西安事变发生后，共产党主张怎么解决？从中你看出什么？（和平解决；深明大义，顾全大局）思考感悟：今天我们重温和审视了一段灾难的历史，它既是一种深深的痛，又是一种激励我们前行的精神动力。从九一八事变到西安事变，面对日本的侵略，局部抗战的东北地区民众，救国请愿的学生，抗日“兵谏”的张杨，主张和平解决的共产党。从这些中国民众身上，你体会到哪些我们今天仍值得发扬的精神？引导:东北局部抗战中杨靖宇等民族脊梁们的顽强奋勇、大无畏的献身精神，一二九运动中手无寸铁学生的冒死请愿，西安事变中张扬不计个人得失，将个人安危置之度外的抉择，中国共产党的为了祖国利益，不计深仇大恨，无不体现出伟大的爱国精神，这种精神集中体现在这16个字：祖国至上不畏强权捍卫主权永不言弃。在战争年代，爱国精神是国共精诚团结的思想基础，在和平年代，在钓鱼岛问题上，在南海问题上，仍需要我们发扬爱国精神，国共团结、国民团结，只有爱国，只有团结，才能强我中华。巩固拓展：出示残历碑和《松花江上》歌词的一部分，巩固九一八事变和西安事变的基本史实，并再次进行爱国教育。引导：九一八纪念碑上枪林弹雨的痕迹还依稀可见，见证者国人心中挥之不去的伤痕，为避免“九一八悲惨”命运的重现，我们该怎么做呢？让我们共同发出我们的誓言：勿忘国耻，振兴中华，奋发图强，开创未来。（学生齐读）死者的血，生者的泪，提醒我们每一位中国人继承爱国主义光荣传统，铭记历史的耻辱，铭记我们的使命！在铭记中奋进！在奋进中崛起！珍爱和平！开创未来！在新时代的号角中前进！（播放国歌伴奏曲）板书设计：日本侵略：九一八事变华北事变从九一八事变到西安事变日本侵略：九一八事变华北事变从九一八事变到西安事变西安事变西安事变（联合抗争（联合抗争）中国抗争：东北抗日联军一二·九运动（（局部抗争）教学反思：品味各位老师专家的指导，结合学生的反应，反思自己的教学，本节课有值得继续保持、发扬的地方，当然也有需要改进、提高的地方。做的比较好的地方：1.教材处理板块整合：以歌曲为主线，利用信息技术，将经典老歌《松花江上》分为音频格式和视频格式两种形式，视频形式又分成前后两部分，分别作为导入和过渡，将学生引入学习状态后，又把本课三大事件，九一八事变、一二·九运动和西安事变之间的内在联系巧妙的揭示出来；采用板块形式推进，分为：抗日战争之起点——九一八事变，联合抗战之动员——一二·九运动，扭转时局之关键——西安事变，，使线索更为清晰，便于学生理解和整体把握。2.情境创设情感目标落实:伴随着背景音乐《松花江上》和相关抗日图片以动画形式播放自编诗《那些年那些歌那些事》，使学生从整体上感受中华民族的抗日战争，再从整体到细节切入从九一八事变到西安事变这段灾难的历史，学生很快进入了学习探究状态。课堂上，音频、视频资料的运用，加上文字史料的再现，把学生自然