地理教学《中国的地势特征》教学设计

地理教学《中国的地势特征》教学设计一、教材分析《中国的地势特征》是中图版地理七年级上册第三章《复杂多样的自然环境》第一节《中国的地势与地形》的第一课时内容。全日制义务教育《地理课程标准》中明确指出“义务教育地理课程初步揭示自然环境与各要素之间的复杂关系。”地形地势作为自然环境中最基础的要素，是研究自然地理环境不可或缺的一部分。本节不仅在本册书中占有很重要的地位，而且对以后的学习也起着非常重要的作用。二、学情分析1.从学习情况来说，学生对于本节知识的理解能力较低，知识不足，会有一定的难度2.从学生情况来说，七年级学生的逻辑思维由过去的经验型转向理论型，观察、想象、记忆能力也在发展，但是注意力容易分散，对地理重视不足。三、教学目标1.运用中国地形地势图，概括中国地势的主要特征。2.运用分层设色地形图，识别地形类型、海拔高度的方法。3.理解西高东低的地势对我国河流、气候等方面的影响。四、教学重难点1.重点：（1）根据分层设色地形图判读三级阶梯的地形类型、海拔高度等，进而总结我国地势的主要特征。（2）分析地理各事物间的联系。2.难点：中国地势西高东低的特点对河流、气候、交通等方面的影响。五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动希沃白板的运用环节一创设情境导入新课古诗河流导入地势出示古诗，引导学生说出河流与地势的关系读古诗，思考河流与地势的关系古诗的“东”字运用学科工具读汉字的功能，激发孩子的兴趣。用希沃白板的星球功能展示中国地势，引出本课。（图1、图2）环节二出示目标明确任务明确目标出示目标学生读学习目标，明确学习目标环节三自主学习合作探究导学提纲出示导学提纲自主学习，落实学习提纲的内容运用希沃白板放大镜功能放大陆高海深图。一、地势的概念用手势演示山地地形及山地的地势起伏，进而更形象的理解二者的区别与联系。回答地势的概念，理解地势与地形的区别与联系。地势的特征三级阶梯（1）名称出示分层设色地形图，引导学生说出三级阶梯的名称看图分析说出三级阶梯名称三级阶梯的名称，运用蒙层功能，提高神秘感。（2）分界线引导学生描、找、圈、读、记，掌握阶梯分界线的主要山脉通过系列活动掌握分界线上的主要山脉分界线的山脉，运用蒙层功能，提高神秘感（3）海拔出示分层设色地形图，引导学生看图名、图例、描述三级阶梯的海拔据图说出三级阶梯的海拔通过动画演示，增强学生各海拔高度的印象（图3）（4）地形类型带领学生回顾分层设色地形图判断地形类型的方法根据分层设色地形图，上讲台指图说出三级阶梯的地形类型通过动画演示，以及白板笔直接圈画，进行地形类型的判断练习设计游戏进行游戏通过希沃白板课堂活动的选词填空、知识配对、分组竞赛，设计位于阶梯分界线上的山脉判断、阶梯分界线山脉的填充、海拔高度的补充和地形类型的拖动四个活动，调动学生积极性，检验学生知识掌握情况。（图4、图5、图6、图7）2.36°N穿过地形区：出示“中国地势三级阶梯示意图及沿36°N地形剖面图”描出36°N，说出其自西向东穿过的地形区设置动画，显示对应地形区3.总特点引导学生总结我国地势特征，并归纳地势特征描述的方法。播放视频《中国的地势特征》总结中国地势特征，绘制中国地势特征图通过希沃白板投屏功能展示学生绘制的地势特征图作品，一步步引导，确定最终合理的地势特征图。（图8）中国地势的影响气候（农业）河流（流向、交通、流速、水能）人口出示“中国地势图”、“中国年降水量图”、“中国河流图”、“中国水电站图”，让学生分组学习、合作探究我国地势对气候、河流方面的影响。最后，总结梳理地势的影响，理解地理各事物间是相互联系、影响。根据图小组合作探究我国地势对气候、河流的影响，进而推断出对农业、交通、水能方面的影响。出示希沃白板星球功能的地势图、降水图及人口图，分析地势不仅影响自然环境，还影响人文环境。然后，对地势的影响进行思维导图梳理。（图9、图10）拓展延伸出示亚洲地形图、河流图，让学生总结亚洲地势特征及河流特征，并分析二者的关系。根据中国地势特征的学习，分析亚洲地势特征及河流特征，学以致用制作动画，增加效果环节四快板梳理巧学助记顺口溜总结，快板展示编辑顺口溜，梳理本节内容用快板的形式说出中国的地势特征及影响环节五达标检测课堂比拼课堂练习出示往年中招题，设计课堂活动判断对错作答通过班级优化大师随机抽取的方式，回答中招习题。然后，男女生各派一名代表进行希沃白板课堂活动的判断对错，测试与比拼。（图11）结语通过舒缓的歌曲、美丽的图片，优美的语言，激发学生探究下节的期待。并运用俗语：“人往高处走，水往低处流。”给予大家美好