心理健康教育叙事

百度寸库-百度寸库-让每个人平等地提升自我#表扬，当他坐神气时，我会说“请大家像宁一样坐!”当他拿起书本时，我会说“瞧，宁也要认真朗读了。”当他举手时，我会说“请把掌声送给宁”当然，宁也会出现类似玩卷笔机的现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地把卷笔机藏进了课桌。课后，我们之间谈话的次数多了，但决非我单方面的说教，我和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自己的烦恼。这样几次下来，宁对我消除了戒备，经常在课后围到我的桌前，帮我拿作业，刻名字。课上他爱听了，爱读了。二、以〃行为规范”为准则，让他明辨是非尽管宁宁在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来，我问他“'当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？”他说“'看见了非常难过，非常着急。”〃对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色”听了我的话，宁宁很难为情，低下了头什么话也没说。之后去其他任课老师那里了解，宁宁有进步了。看来，教育，面对千面学生，不变的是老师的爱，在爱的旋律下，孩子才会健康成长。我是一只丑小鸭叶子是班上的纪律委员，一节心理课后，她跟往常一样递上班级的记分表。我问：“叶子最近快乐吗？听说你的一篇文章在校刊上发表，真棒，继续加油哦”“还可以啦……老师，我有个问题想问你？”可能因为感觉到我对她的关心，她支支吾吾地想说点什么。“什么问题？说说看”“老师，你觉得我长得漂亮吗？”今天的叶子，头上夹满了五颜六色的发夹，前额的刘海几乎遮住了眼睛。“老师一直觉得你挺漂亮的，怎么了？”“老师，妈妈让我剪头发，我不想剪，因为那样不好看，我喜欢长长的头发，好看，就像班上的某某同学一样，她长得那么漂亮，老师和同学们都喜欢跟她在一起……”“老师，你知道吗？从没有人夸过我漂亮，我很难过，为什么我这么难看……因为不漂亮，有一次班级大合唱比赛，老师把我排在了后面……还有，同学们都不愿意跟我玩，肯定是因为觉得我不够漂亮……”她低下了头，眼底闪烁着一点儿泪光。生活中，有多少人跟自己的外貌过意不去啊，或整容，或东施效颦。而这么小的孩子审美能力善未健全，却要承受外表给她带来的无奈和自卑。也仅仅因为求美心切的，她把自己打扮得失去了本来纯真的颜色。在挫折面前，她也习惯于把失败的原因归为自己外表得不尽人意。体相烦恼给叶子带来自卑，带来了错误的认知，自以为一切不顺与苦恼的根源都在于自己的不漂亮，而自己又没法脱胎换骨，来个七十二变。因此，只能一个人默默的承受着，痛苦着、自卑着……适度的或轻微的自卑并不是变态或畸形心理的象征，而是个人在追求认可和优越感时产生的一种正常心理。但是，过度的自卑会影响到一个人的学习、生活等方方面面，特别是不利于青春期儿童的成长。一个人自卑的形成是有原因的，本案