思修第三章-领悟人生真谛-课件

思想道德修养与法律基础（2013年版）四川省高校思想道德修养与法律基础课教学研究会教育部高职高专院校思想政治理论课建设研究课题组《思想道德修养与法律基础》课件制作组课件策划：罗映光

赖廷谦

阎钢课件监审：曾中良课件制作：张志军第2页第三章领悟人生真谛创造人生价值3重点正确理解人生观、价值观及其关系追求高尚的人生目的确立积极进取的人生态度科学对待人生环境难点人是什么？人生为了什么？怎样的人生更有意义？本章重难点第4页从放牛娃说起一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话记者：“你在这儿放牛做什么？”放牛娃：“让牛长大！”记者：“那牛长大以后呢？”放牛娃：“卖钱，盖房子。”记者：“有了房子又做什么？”放牛娃：“娶媳妇，生娃。”记者：“生了娃呢？”放牛娃：“让他也来放牛呗！”课堂导入第5页如果是你怎么办？

游戏上半部：

如果飞机就要失事，空姐拿来了纸和笔，请你在纸上写下你想要说的话，三分钟后来收，这样即便机毁人亡，你写的东西也会保留下来,你会写什么？第6页游戏下半部:请你写下你的墓志铭。第7页第一节

树立正确的人生观

一、人生观的科学内涵人生有什么内容人生是什么人是什么第8页人啊，认识你自己！

——古希腊德尔斐神庙铭文1.人是什么？第9页全国模范大学生第10页感动中国人物第11页残疾身躯却是辉煌人生张海迪霍金第12页第13页第14页一样的生命为何演绎出不一样的人生？必须回答人性的问题第15页

从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。人=动物？生物学家如是说第16页人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉人是理性动物，是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。——苏格拉底人是没有羽毛的两条腿动物。——柏拉图人类在本性上，也正是一个政治动物。——亚里士多德智者们如是说第17页

莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！”第18页“人受命于天，固超然异于群生。人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。”

《汉书·董仲舒传》西汉哲学家董仲舒第19页

德国哲学家费尔巴哈认为：“直接从自然界产生的人，只是纯粹自然的本质，而不是人。人是人的作品，是文化、历史的产物。”第20页

马克思揭开了人的本质之谜。他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”

科学的人本质说第21页

人有自然与社会两种属性，人生的过程是自然过程与创造过程的统一，人生的内容丰富多彩……

有的我们无法选择，但人生却需要选择……这一切源于人的世界观和人生观。第22页人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向、行为选择的价值取向和对待生活的态度。

人生观人生态度人生目的人生价值2.人生观第23页

人生观是世界观在对待人生问题上的具体体现，是世界观的重要组成部分，世界观是指人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。3.世界观世界观和人生观世界观决定人生观。人生观从属于世界观。正确的世界观是正确的人生观的基础。人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观发生变化，往往会导致世界观发生变化。第24页

人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。二、追求高尚的人生目的温馨提示：人生目的是人生观的核心，在人

生实践中具有重要的作用。第25页人生目的决定人生道路2009感动中国年度人物——李灵第26页人生目的决定人生态度2010年感动中国人物——才哇第27页人生目的决定人生价值标准2010年感动中国人物——郭明义第28页三、确立积极进取的人生态度

人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也是一个复杂的心理过程。它制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。

（一）人生态度与人生观第29页你的人生因态度的差异而不同一个人有什么样的人生观就会有什么样的人生态度。一个人对人生的态度如何，往往又制约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、人生观产生重要的影响。1.人生态度是人生观的重要内容第30页人生加减法

20岁的人，失去了童年；30岁的人，失去了浪漫；40岁的人，失去了青春；50岁的人，失去了理想；60岁的人，失去了健康；70岁的人，失去了盼头。

20岁的人，拥有青春；30岁的人，拥有才干；40岁的人，拥有成熟；50岁的人，拥有经验；60岁的人，拥有轻松；70岁的人，拥有悟彻。2.人生态度是人生观的表现和反映第31页（二）端正人生态度务实进取乐观认真态度第32页四、正确认识人生价值

价值是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。价值观是指人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造人生价值等问题的根本观点。任何一个社会在一定的历史发展阶段上，都会形成与其根本制度和要求相适应的、主导全社会思想和行为的价值体系，即社会核心价值体系。人生价值是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。

第33页五、用科学高尚的人生观指引人生1.树立科学高尚的人生观只有以为人民服务为核心内容的人生观，才是科学高尚的人生观。大学生应当自觉以为人民服务的人生观指引人生，在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生目的有更为深刻的理解，成为受人民群众欢迎的人。一个树立了为人民服务人生观的人，就能以正确的人生态度对待人生，实现自己的人生价值。树立为人民服务的人生观，要坚决抵制各种错误思想的影响。不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式，并赋予人生以不同的意义。第34页五、用科学高尚的人生观指引人生2.抵制错误的人生观

反对拜金主义。拜金主义是一种认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的观念。

反对享乐主义。享乐主义是一种把享乐作为人生目的，主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐的思想和理论。

反对极端个人主义。个人主义是以个人发展为出发点和归宿的一种思想体系和道德原则，它主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和个人只是达到个人目的的手段。第35页五、用科学高尚的人生观指引人生3.错误人生观的共同特征他们都表达了剥削阶级的人生观对人生目的的主张，反映的都是狭隘的剥削阶级的腐朽观念。他们都没有把握个人与社会的正确关系，忽视或否认社会性是人的存在和活动的本质属性，他们讨论人生问题的出发点和落脚点都是偏狭的一己私利。他们对人的需要的理解是片面的，夸大了人生的某方面需要，而无视人的全面性和人生的整体需要。第36页第二节创造有价值的人生

一、人生价值的标准与评价个人生命价值生存自我价值个人生命发展价值发展自我价值自我价值（一）人生的自我价值和社会价值自己满足自己需要的关系。第37页

个体的人生实践满足社会和他人需要的关系。是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。社会价值第38页

人生自我价值的实现构成了个人为社会创造更大价值的前提。

人生的社会价值是实现自我价值的基础。自我价值与社会价值内在统一自我价值社会价值基础前提第39页考考你：

在南太平洋的某一个小岛上，有10个临时来探险旅游的居民：一个42岁的单身汉--是个细菌学家；一个32岁的未婚女歌星；一个法官；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的父亲，他是个长期失业者，家庭生活一直靠做工的妻子维持；此外还有一个38岁的寡妇，她独自抚养3个不到7岁的孩子；最后还有一个离婚父亲，他的妻子跟人私奔了，留下一对10岁的孪生子。当日晚上该地区将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时在岛上只有一架可以乘载4个人的直升飞机，别无其他交通工具和出路。请你抉择4个逃生者。

每个人都有自己的选择标准，它最终取决于人生价值的评判标准。第40页

每个人都是有价值的，但是价值有大小。人们对生命意义与价值是会有评价标准的。评价标准是多元的，比如：人道原则、有用没用，用处大小等。

但是有没有一些标准是大家都认同的呢？（二）人生价值的标准第41页以门第、地位、权力、金钱衡量人生价值以知识、技术和能力来衡量一个人的价值（必须用之于社会）以生命的长短来衡量人生的价值（一生碌碌无为，生命之火不曾燃烧）

一些错误的尺度：第42页人生价值的实质：个人对社会的贡献杂交水稻之父袁隆平第43页

是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。

人生价值评判的根本尺度第44页

人生价值评价的普遍标准人生价值评价的普遍标准：是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献。人生价值与人的社会地位并无直接的联系，无论你做何工作，只要勤于奉献，就会被社会所承认。2010感动中国特别奖K165次列车乘务组第45页（三）人生价值的评价坚持能力有大小与贡献须尽力相统一坚持物质贡献与精神贡献相统一坚持完善自身与贡献社会相统一坚持动机与效果相统一第46页（一）人生价值实现的社会条件二、人生价值实现的条件实现人生价值要从社会客观条件出发。人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致。第47页（二）人生价值实现的个人条件二、人生价值实现的条件实现人生价值要从个体自身条件出发。不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领。立足于现实，坚守岗位作贡献。实现人生价值要有自强不息的精神。第48页三、在实践中创造有价值的人生走与人民群众相结合的道路走社会实践相结合的道路第49页第三节科学对待人生环境人生的四个重要环境自我身心关系个人与他人关系个人与社会关系人与自然关系第50页一、促进自我身心的和谐身：指人体的生理组织以及身体的机能。心：指人的心理或称精神活动，包括知、情、意。身心关系：身是心的物质基础，心为身的精神机能，二者相互作用和相互影响。第51页1.精力充沛6.体重适当，体位协调2.处世乐观7.眼睛明亮3.善于休息8.牙齿整洁4.应变力强9.头发有光泽5.能抵抗一般疾病10.皮肤有弹性世界卫生组织提出的健康标准:第52页“亚健康状态”是介于健康与非健康之间的中间状态，是有机体在内外环境不良刺激下引起心理、生理发生异常变化，但尚未达到明显病理性反应的程度。从生理学角度来讲，就是人体各器官功能稳定性失调尚未引起器质性损伤。“亚健康状态”表现：生活质量低、学习工作效率低、注意力分散、生活缺乏动力、学习没有目标、茫然不知所措，感觉生活没劲。躯体反映为失眠，容易疲劳，身体乏力，食欲不振。“大学生亚健康”的表现：人生目标茫然，学习目标不明确、学习动力缺失，生活目标随波逐流，常有无意义感伴随，自卑与自负两极振荡，懒散与退缩，恐惧失败。亚健康知多少？第53页如何促进身体健康？第54页树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握应对心理问题的科学方法。合理调控情绪。积极参加集体活动，增进人际交往。大学生如何保持心理健康？第55页二、促进个人与他人的和谐大家谈：你目前的人际关系状