2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 第五单元 认识11~19第2课时 十几加几

苏教版数学一年级（上）认识11~19第2课时十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）五学习目标1.理解并掌握十几加几(不进位)和相应的减法(不退位)的计算方法，并能正确计算。2.经历探索十几加几(不进位)和相应的减法(不退位)的计算方法的过程，形成初步的运算能力。【难点】理解算式的含义，并能根据算式讲出相应的数学故事。【重点】理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。课堂导入说说数的组成121518新知探究原来有13支铅笔，又拿来2支。现在有多少支铅笔?要求现在有多少支铅笔，可以怎样思考呢？13＋2＝把原来的13支铅笔和又拿来的2支合起来，用加法计算。新知探究13＋2＝13加2可以怎么计算呢？原来有13支铅笔，又拿来2支。现在有多少支铅笔?新知探究从13接着数2个，14，15。13+2=15。13＋2＝15新知探究13＋2＝15先算3＋2＝5，再算10＋5＝15。新知探究13＋2＝15十位

个位先算3个一加2个一，是5个一；再把1个十和5个一合起来是15。新知探究你能表示出13＋2的计算过程吗?13＋2＝新知探究13＋2＝151个十3个一5个一1个十和5个一合起来是152个一新知探究13＋2＝15你能再讲一个用13＋2计算的故事吗?操场上原来有13个小朋友在跳绳，又来了2个小朋友。现在操场上有15个小朋友在跳绳。新知探究15－2＝13十位

个位先算5－2＝3，再算10＋3＝13。在计数器上拨一拨，说说可以怎样算。5个一减去2个一是3个一；1个十和3个一合起来是13。新知探究你能表示出15-2的计算过程吗?15-

2＝新知探究15-

2＝131个十5个一3个一1个十和3个一合起来是132个一新知探究你能再讲一个用15－2计算的故事吗?操场上原来有15个小朋友在踢毽子，走了2个小朋友，还剩13个小朋友在踢毽子。15－2＝131.先圈一圈或画一画，再写出得数。14＋3＝1716－4＝1219－10＝9课堂练习2.11＋7＝17－3＝1819－6＝14＋5＝4＋15＝18－10＝1914191383.8＋2＋3＝1311－1＋3＝1310－7＋6＝97＋3－8＝24.(1)图书角有11本少儿读本和6本手工书。两种书一共有多少本?(2)图书角原来有18本书，借走3本。还剩多少本?18－3＝15（本）11＋6＝17（本）课堂小结通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法：十位上的数不变，把个位上的数相加减。计算十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）时，可以借助小方块、计数器等来理解算法。作业课件中的相关练习。0201课后练习八第5、6题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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