三年级上册数学教案第六单元

新源县小学数学2013--2014学年第一学期第六单元单元主题多位数乘一位数授课班级教学内容教材P68-90授课教师教材分析本单元包括9个例题，主要在“数的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（3）经历与他人交流各自算法的过程。（4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。例１――口算（20×3）、例２――估算（29×8）；例１――笔算１（12×3）、例２――笔算２（18×3）、例３――笔算３（24×9）、例４――笔算４（634×8）、例５――关于０的乘法、例６――笔算５（508×3）、例７――笔算６（280×3）。三年级第六单元备课单元目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。单元重、难点重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．单元课时安排口算乘法---------３课时左右一位数乘两三位数---------５课时左右中间、末尾有０的乘法---------４课时左右整理和复习-----------１课时新源县2013--2014学年第一学期三年级数学“三学五环”集体备课教案第1课时课题口算整十、整百数乘一位数课型新授学习内容69页例1，练习十五1-3题学习目标知识技能：学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。过程与方法：学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切练习，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。学习重难点重点：正确的口算整十、整百数乘一位数，解决简单的数学问题。难点：培养学生类推的能力和创新思维。学习准备口算卡，课本情景图教学过程二次备课示标导学查学诊断：导学施教：1、引导观察教材第68页的情境图收集信息提出用乘法计算的问题。2、同学们提出的问题中，有的问题很容易口算出来，有的问题却要笔算，这节课我们重点研究口算乘法（板书课题：口算整十整百乘一位数）3、学生观察教材第69页第一幅图。收集信息提出问题。师：板书问题。1、坐旋转木马每人2元，9人要多少元？怎样列算式计算？学生学生独自完成,汇报。2、师:10人要多少元?怎样列算式计算.学生汇报交流师:板书.2×10＝20学生汇报交流算法说一说哪种算法更简便。反馈练习:做碰碰车每人3元,20人要多少元?②怎样列算式计算说一说算法？③以上我们学习了整十数乘一位数那么整百、整千数乘一位数该怎样计算出示下列算式:学生独自完成100×23000×33×2004000×44、归纳概括:口算下列算式,看看你有什么发现.4×22×340×220×3400×2200×34000×22000×3板书(口算整十整百乘一位数的方法:先用0前面的数去乘一位数计算出积后再看因数后面有几个0,就在积末尾填上几个0.)3×1010×65×107×1010×93、学生观察教材第69页第二幅图。①收集信息提出问题。四、练测促学第71页第1、2、3题学生独自完成然后全班交流五、反馈延伸：全课总结:通过学习这节课有什么收获?小练习册相关题。预习作业板书设计口算整十整百乘一位数例1(1)2×9＝18（元）2×10＝20（元）答：9人要18元。10人要20元。(3)20×3＝60（元） 答：20人要60元。教学反思：第2课时课题乘法的估算课型新授学习内容教材第70页例2，练习十五第4---7题。学习目标知识与技能：结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算能力，解决问题的能力。过程与方法引导学生经历两，三位数乘一位数的估算过程，体验数学知识的价值。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系。学习重难点重点：引导学生体验估算的过程，掌握两，三位数乘一位数的估算方法。难点：培养学生的估算意识。教具准备口算卡，课本情景图教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：同学们，秋天美吗？学校准备组织大家去秋游，但在秋游中遇到了一个数学问题，一起去看看。(出示教材第70例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元)你认为这些同学会遇到什么问题呢?(买门票一共要多少钱)是啊！买门票要多少钱呢？（接着出示例2的问题：王老师带250元钱够吗）比一比，你们提出的问题和王老师的问题有什么不同？请同学们讨论讨论，有什么办法来解决这些问题？有什么好的办法吗？学生说自己的想法。我们来看看小精灵是怎么来解决王老师的问题的。（课件展示小精灵的方法）小精灵：同学们，我是这样想的：29×8大约得多少？29×8≈240(元)240＜250，所以王老师带的钱够啦。看了小精灵的解答过程，你有什么问题要说吗？板书学生发现的问题：小精灵为什么可以这样计算？“≈”是什么意思?29×8为什么等于240？看来同学们对小精灵的解答很感兴趣。那他的解答到底有什么道理呢？今天这节课，我们就来学习这方面的知识。（板书课题）小精灵把29×8≈240，你认为他是怎么想的？请同学们讨论：因为29很接近30，所以把29看作30来乘，就变成了用我们前面学过的知识来解决问题，我觉得很有道理。小精灵真聪明。其实，在实际生活中，有些问题不需要我们进行精确的计算，估算一下就可以了，这样做会给我们带来很多方便呢。现在你知道小精灵为什么不用“=”，而用“≈”这个符号了吗？你觉得这个符号和等于号有什么区别？介绍“≈”的读法和写法以及表示的意义。“≈”读作“约等号”，他表示计算的结果是不精确的，是估算时常用的一种符号。练一练：下面的数和哪些整十的数最接近？21346788947617四、练测促学：估计下列几道乘法算式的积大约是多少，说说。你有什么问题?32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时只要看成最接近的整百数即可。（1）完成教材第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。（2）完成练习十五第7题，说说是怎么想的。(3)请学生举出几个日常生活中估算的例子。五、反馈延伸：（1）上这堂课，你有什么感受和体会？（2）作业：小练习册相关内容。（3）预习作业板书设计乘法的估算每张门票8元,29个同学参观，带250元够吗？8×29≈240(元)答:带250元够.

教学反思：第3课时课题口算乘法课型练习课学习内容教材第73页练习十五第8--12题。学习目标知识技能：（1）复习巩固多位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算的方法，学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。（2）进一步培养学生的计算能力，解决问题的能力。过程与方法学生经历多位数乘一位数的口算、估算及运用知识解决问题的过程，体验数学知识在日常中广泛应用的价值。情感态度与价值观学生感悟学习数学的实用价值，培养学生热爱数学的情感学习重难点重点：正确口算整十、整百数乘一位数，结合具体情况进行估算。难点：明白口算方法和估算思路，培养估算意识和习惯。学习准备口算卡，课本情景图教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：第8题：先让学生说说每题的计算顺序，再口算。算完后，让学生观察这些算式有什么相同的地方？第十题：先让学生读题，然后问题中的大约表示什么意思？让学生用估算进行解答。第11题：这是一道开放性的练习，可以让学生根据题意写成下面的算式：（）×（）=240.先让学生自由解答。然后引导学生说出解答时要注意的问题和要用到的方法。30×8=24040×6=24060×4=24080×3=240四、练测促学：投影欣赏大超市里面的各种商品：篮球：59元；足球：38元；羽毛球拍：27元；随身听：412元；书包：43元同学们看到这么多的商品，你想买什么？你会提乘法计算的问题吗？(2在下面的括号里填上适当的数。（）0×（）=90（）0×（）=80（）0×（）=90（）0×（）=80五、反馈延伸：你对乘法口算和估算又有什么样的认识？他们在生活中的作用大吗?请具体说说。作业：(1)练习十五第9、12题。（2）预习作业板书设计口算乘法(练习课)30×8＝24080×3＝24040×6＝24060×4＝240

教学反思：第4课时课题笔算乘法（不进位）课型新授课学习内容教材第74页例1及做一做，练习16第1、2、3、4题学习目标知识技能：初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。过程与方法：（1）进一步提高学生的计算能力。（2）学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。情感态度与价值观：学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。学习重难点重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。难点：培养独立思考，合作交流的学习方法体验算法的多样化。课前准备小黑板，列1情景图，练习本教学过程二次备课一：示标导入二：查学诊断三：导学施教（一）创设情境，提出问题小朋友们，金秋十月，水果飘香，我们又迎来了一年一度国庆节。十一长假，小明一家来到了那拉提大草原，他们买了3张门票,每张30元。请问：一共要付多少钱？怎么解决这个问题？（30×3）为什么用乘法计算？（因为是求3个30）怎样计算？（复习整十数乘一位数的口算方法。）师：景区内真是人山人海！入口处，3辆电动车正忙着把游客载往大草原，（出示挂图）请小朋友仔细观察，说一说图上都告诉了我们什么？（有3辆电动车，每辆电动车上最多可以坐12名游客。）根据这些信息，你想提一个什么问题呢？（3辆车一共可以坐多少名游客？）板书问题。（二）、自主探索，解决问题先请小朋友估计一下，3辆车大约可以坐多少名游客？师：如果我们要知道准确的人数，该怎么办呢？怎样算一共可以坐多少人？（12×3）为什么用乘法计算？（因为是求3个12是多少）探讨交流12×3等于几？你想怎样计算？写在草稿本上。（1）学生独立思考，请不同算法的学生板演。（2）学生在小组内讨论、交流算法。（3）请板演的学生给大家介绍自己的算法。方法1用加法算：12+12+12=36方法2口算：10×3=30方法3：列竖式、数形结合，理解算理。师指着竖式问：大家看懂了吗？6怎么来的？为什么写在个位上?表示什么？十位上的3怎么来？表示什么？有这么多种算法，它们之间肯定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么？你能在图中把它圈出来吗？强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。12×3=36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数，2×3=630+6=36，注意3要写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在哪儿？表示什么？乘完没有？还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么？要写在什么位上？现在竖式算完没有？如果百位上还有数，还要怎么样？乘得的积要写在（百位上）。小朋友们请看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是它们的（积）。竖式算完了，一定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么？一起口答。5、揭示课题：刚才我们在计算12×3等于几时，不但可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式来计算，这就是我们今天新学的笔算乘法。板书课题：笔算乘法（齐读课题）练测促学：1、做一做3×223×2123×2学生独立完成。师：你发现这3道题最大的区别是什么？（第一个算式，第一个因数是一位数；第二个算式，第一个因数是两位数；第三个算式，第一个因数是三位数。）这3道题之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。）2、练习十六第1、2、3、4题3、小明一家乘着电瓶车来到了大草原，他们看见路边摆着许多花。每一边都摆了342盆，两边共摆多少盆？你能列式解答吗？是怎样计算出结果的？和同桌说一说。指名汇报。五：反馈延伸1、先说一说计算顺序，再计算。31×3122×4413×2112×4解决问题。（1）黄花有32朵，红花的朵数是黄花的2倍。红花有多少朵？一共有多少朵花？（2）三年级有3个班，2个班都是42人，另一个班有45人。三年级一共有多少人？3、你能写出多少两位数乘一位数和三位数乘一位数的不进位乘法算式？并计算出结果。比一比，看谁写得又快又多。写好后，同桌互相交流。4、两位数乘一位数的不进位乘法：三位数乘一位数的不进位乘法：你还能写出多位数乘一位数的不进位乘法算式吗？作业：（1）小练习册相关内容（2）预习作业板书设计笔算乘法（不进位）例11212×3×3---------------6…2×33630…10×3—————36

教学反思：第5课时课题笔算乘法（进位）课型新授学习内容第76页例2，练习十七第1-4题学习目标知识技能：理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理，掌握乘的顺序以及积的写法，正确计算。过程与方法：（1）培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。（2）学生经历多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的形成过程，体验数学知识的探索性。情感态度与价值观：学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生勇于探索的精神，感受数学与日常生活的密切联系。学习重难点重点：掌握因数是一位数的进位乘法的算法，熟练地进行计算。难点：熟练掌握进位的方法学习准备小黑板，小棒学习过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断三、导学施教：老师出示例2情景图，使学生理解题意。“王老师到书店给同学们买连环画，每套18本，买3套一共多少本？（先估一估再列式计算）2、根据学生回答板书：18×3≈60（本）3、让我们来算出精确的结果吧！组织学生在小组中交流讨论。组织学生汇报计算过程和方法。方法一、先用小棒摆一摆，学生通过摆小棒得出18×3的结果。方法二、用连加的方法1818+18--------同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么，如果用乘法竖式计算呢？说一说你是怎么想的，教师巡视，请一位同学进行板演，并说说自己的思考过程。讨论竖式格式并进行汇报。讨论算法个位相乘时，积的个位写几？向前一位十位进几？十位上的1乘3得3，为什么写5？讨论小结，应注意什么？相同数位对齐，要从个位乘起。个位上的积满几十，就要向前一位进几。计算时，不要忘记加上后面进上来的数。（要先乘然后再加上进上来的数。）注意积的书写位置和积在十位上的变化。分组练习“做一做”的题目。四：练测促学：（练习十七2、3、4题）练习十七第2题观察图片收集信息。组织学生独立完成。组织学生汇报交流。练习十七第3题认真读题，收集信息。组织学生独立解决问题。指名学生在黑板上板演竖式。练习十七第4题组织学生独立完成。指名学生在黑板上板演竖式。集体订正。五、反馈延伸：你会用电脑打字吗？每分钟你能打（）个字，4分钟能（）个字。作业：（1）小练习册相关内容（2）预习作业板书设计教学反思：第6课时课题笔算乘法（连续进位）课型新授学习内容第78页例3及做一做内容学习目标知识与技能：学生掌握两三位数乘一位数连续进位的加法，正确的进行计算。过程与方法：（1）培养学生分析、概括能力。（2）学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移，类推的思想和方法。情感态度与价值观：感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。学习重难点重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，进行正确的计算，在具体情景中进行估算。难点：探索连续进位乘法的计算方法。学习准备口算卡，多媒体课件。学习过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：观察例３的情景图引导学生说出图意学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动会队员准备矿泉水，每箱２４瓶，９箱一共有多少瓶？怎样列式？为什么？２４×９，也就是求９个２４是多少？先估算一下，９箱大约是多少瓶？１０箱是２４０瓶９箱一定比２４０少用竖式计算２４×９＝２１６请一位同学到黑板板演其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。小结讨论用一位数乘另一个因数的十位后要看个位上乘的积有没有进位，如果进位不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。四：练测促学：1、第78页做一做2、用竖式计算６８６９×７×８———￣￣￣￣学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这两道试主要区别在哪里？第１道：十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变。第２道：十位乘完后再加上进位数后最高位增加了。反馈延伸：1、自己列式算一算１３７×６＝８２２通过计算这道题，你又有什么发现？2、小结：计算三位数乘一位数与计算两位数乘一位数的方法一样只是多乘了一次。计算完十位、百位上的数，写时都不要忘记加进来的数。3、学校运动会开幕式，有４个方阵，每个方阵有１２８人，一共有多少人？4、说一说：计算中需注意什么？小结：通过这节课学习你有哪些收获？5、作业：预习作业板书设计教学反思：第7课时课题三位数乘一位（连续进位）课型新授学习内容课本第79例4学习目标知识与技能：1.学生掌握两三位数乘一位数连续进位的加法，正确的进行计算。2.培养学生分析、概括能力。过程与方法：（1）体验迁移，类推的思想和方法。（2）学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程。情感态度与价值观：感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。学习重难点重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，进行正确的计算，在具体情景中进行估算。难点：探索连续进位乘法的计算方法。教具准备口算卡，课本情景图教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：通过同学们的认真预习已经知道，在本节课老师和同学们要一起学习三位数乘一位数连续进位乘法。首先，请同学们看习题卡：36×7＝，48×6＝，159×6＝，131×3汇报刚才的口算结果。把正确的和不正确的都要板演在黑板上。思考在计算三位乘一位数时，你是怎么算的？1、请同学们看黑板上刚才做的题。注意观察黑板上的算题过程。2、错在哪，为什么是对的。（请同学重点说三位数乘一位的。为什么这样做。注意用激发学生内在的潜力性的语言）3、观察例３的情景图，引导学生说出图意。（三年级的学生对情景图还是比较感兴趣的）引导学生学生读题，并理解题意。适当时用笔做标记，找出数学信息。⑷学校运动会开幕式，有４个方阵，每个方阵有１２８人，一共有多少人？１２８×４＝５１２（人）１２８×４￣￣￣￣￣￣￣５１２怎样列式？为什么？（请学生独立思考，找到正确的信息，让会找信息的学生说出自己是如何找的？）634×8，也就是求8个634是多少？先估算一下结果，并让学生说出估算的方法。4、请一位同学到黑板板演其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。计算三位数乘一位数与计算两位数乘一位数的方法一样只是多乘了一次。计算积的十位、百位上的数写时，都不要忘记加进来的数。学生思考怎么计算三位乘一位数的，然后同桌之间说说为什么这么算。再请学生起来说说算理。（从个位乘起，用一位数依次去乘三位数的每一位数哪一位满几十，就向它的前一位进几。）说一说：计算中需注意哪一位写时，都不要忘记加进来的数。？四、练测促学：第79页做－做。第80的第2题。（注意引导学生审题，认真审题。教师巡视，专看有困难的学生，教师并给予指导，也可能让掌握好的学生教掌握不好的学生，互帮互学。五、反馈延伸：1、通过这节课学习你有哪些收获？实事求是了解学生掌握情况。2、作业：家庭作业中要认真读题，并让学生找到最佳的审题方法。3、预习作业板书设计

教学反馈第8课时课题三位数乘一位（练习课）课型复习学习内容课本第82练习18学习目标知识与技能：1.学生较熟练的掌握多位数乘一位数笔算的方法，正确的进行计算。2.提高学生的计算能力。过程与方法：（1）体验迁移，类推的思想和方法。培养学生综合运用知识能力。（2）运用知识解决实际问题的过程，体验数学知识的应用。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。学习重难点重点：计算更加熟练一位数乘法的计算方法。难点：提高综合运用知识的能力。教具准备课本第82页练习十八.（10－13）教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：1、P82页第10题，学生认真审题后，让学生汇报得到的有关数学信息。教师注意引导学生认真听，学会听，力求做到每一个学生都认真听？2、先让学生分析心里是怎么想的。大胆把自己的想法说出来。3、小组交流讨论。让学有困难的学生先在组内说出自己的想法，再让层次好一点的学生说出自己的想法，最后让学有余力的学生用他们能理解的话说出来。最后全班做简单的汇报。（注意让平时胆子小的学生来汇报。）4、把学生解决问题的方法记录在黑板上，大部分学生按正确的格式书写在演草纸上。教师重点巡视学有困难的学生，争取不让每一个学生掉队。5、小结。让中等偏下的学生作简单的汇报。四、练测促学：1、课本第82――11，12。然后汇报，多注意学有困难的学生。2、第13题，先引导学生注意观察，再放手让学生去做。五、反馈延伸：1、通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？2、课后作业：（1）小练习册相关题。（2）预习作业板书设计三位数乘一位10、一列火车有九节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？

教学反馈：第9课时课题三位数乘一位（0与任何数相乘）课型新授学习内容课本第83例5学习目标知识技能：1.掌握0和任何数相乘都得0.2.理解一个因数中间有0的乘法的算理掌握计算方法能正确的进行计算。3.培养学生对知识的迁移能了既解决实际问题的能力。过程与方法：1、经历因数中有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。2、运用知识解决实际问题的过程，体验数学知识的应用。情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生的积极探索，认真思考的良好习惯。学习重难点重点：掌握0和任何数相乘都得0.掌握因数中0的乘法的计算方法。难点：理解掌握0和任何数相乘都得0的道理。教具准备课本第83例5教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：例51、学生认真审题后，让学生汇报得到的有关数学信息。（教师注意引导学生认真听，学会听，力求做到每一个学生都认真听？2、先让起来分析心里是怎么想的。大胆把自己的想法说出来。3、小组交流讨论。让学有困难的学生先在组内说出自己的想法，再让层次好一点的学生说出自己的想法，最后让学有余力的学生用他们能理解的话说出来。最后全班做简单的汇报。（注意让平时胆子小的学生来汇报。）4、把学生解决问题的方法记录在黑板上，大部分学生按正确的格式书写在演草纸上。教师重点巡视学有困难的学生，争取不让每一个学生掉队。5、练习19页第1题，第一行的任选一道题。（教师改层次最好的学生的答案，再让他们每个人去改10个学生的答案）。力求做到：教师对每一学生掌握的情况加以了解，以便更好地抓掌握的学生。让中等偏下的学生作简单的汇报。四、练测促学：1、课本第83做一做。然后汇报，多注意学有困难的学生。2、第85页第1题任选两道，先引导学生注意观察，再放手让学生去做。并让几个学生去板演。尽可能找到学不会的学生和不听讲的学生，及时让小老师去教会。五、反馈延伸：1、通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？2、课后作业：（1）小练习册相关题。（2）预习作业板书设计

教学反馈：第10课时课题因数中间有0的乘法课型新授学习内容因数中间有0的乘法学习目标知识与技能：1.掌握0和任何数相乘都得0.2.理解一个因数中间有0的乘法的算理掌握计算方法能正确的进行计算。过程与方法：1、经历因数中有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。2、培养学生对知识的迁移能力，解决实际问题的能力.情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生的积极探索，认真思考的良好习惯。学习重难点重点：掌握0和任何数相乘都得0.掌握因数中0的乘法的计算方法。难点：理解掌握0和任何数相乘都得0的道理。教具准备计算卡，小黑板教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：创设情景出示情景图，让学生说说图意。老师提问7个仙女一共摘了几个仙桃？学生讨论交流，汇报结果A：组织学生讨论交流B：组织学生汇报结果C:板书，0+0+0+0+0+0+0=00×7=0小结：0和任何数相乘都得0.活动三：反馈练习独立完成练习内容0×8=8×0=0×9=9×0=6×0=0×6=说说0和一个数相加与0和一个数相乘的结果有什么不同？A：学生讨论交流B:组织学生交流0和任何数相加都得这个数。0和任何数相乘都得0.活动四：学习例6⑴出示例6情景图让学生观察。⑵你能算出老寿星，每天行多少米？⑶引导学生收集信息让学生仔细观察，说说知道的数学信息，⑷组织学生列出算式（要计算出老寿星每天步行多少米应该怎样列式）A:学生讨论汇报B:板书：508×3=＿＿＿（米）⑸组织学生估算请同学估算一下，老寿星每天大约步行多少米？508×3≈1500（米）如果要知道准确的米数应该怎样计算？估算全班交流A:指同学用板演竖式B:重点交流3与0相乘时怎样计算？个位上的3乘8得几，向前进几？十位上为什么是2，而不是4？学生汇报竖式格式及注意事项四、练测促学：反馈练习教材84页的做一做组织学生独立完成1０２×5=103×6=203×5=206×9=组织学生汇报交流学生在练习本上独立完成106×()=530201()=402指明学生交流自己计算的过程观察题目特点思考解决方法学生先在小组内交流然后进行班内交流学生相互检查判断得数小的练习本中运用知识的能力。五、反馈延伸：小结：在计算过程不管因数中间是否有0，都要用这个数乘以多位数的每个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。作业布置：预习作业板书设计因数中间有0乘法例5例60+0+0+0+0+0+0=0508×3=15240×7=05000×3=15000任何数相乘都得01500+24=15248×3=24508×3￣￣￣￣￣￣1524

教学反思：第11课时课题因数末尾有0的乘法课型新授学习内容因数末尾有0的乘法（P86页）学习目标知识与技能：学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。过程与方法：1、学生经历因数末尾有0的乘法的计算过程，体验计算方法的多样化及迁移类推的思想和方法。2、结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。情感态度与价值观：通过情境创设和解决问题，学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、思考的良好习惯。学习重难点重点：学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。教具准备例7的情境图、课件教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：引入新课：问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？看了图，你想到了什么？读书有什么好处？（师强调鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。）活动一：合作学习，探讨算法出示情境图请同学们仔细观察画面，收集信息提出问题？学生认真观察内容，并进行班内交流。2.出示例7请同学们默读这道题理解题意，说一说怎样列式计算。收集信息，独立列式后，在进行班内交流列出的算式及这样列的理由。（如果学生列式有困难，师给予适当的指导。）（1）学生列出算式并汇报展示不同的算法，说出算理。280×3=840（元） 第一种算法：

第二种算法：2

8

0

2

8

0

×

3

×

3

8

4

0

8

4

0（2）组织学生讨论交流0×3这一步能不能省略？如果要省略，那因数3应该写在什么位置上？这时书写积时应该注意什么？（3）讨论提问两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法为什么？①列竖式时要怎样对齐？②怎样相乘？③乘完后怎样写0？师说明（你可以选择你喜欢的算法）1）0×3这一步可以省略，如果省略，因数3应和多位数的十位对齐。2）书写积时要在乘得得结果后面添上一个0.因为乘的的积时84个十。3）小组讨论，全班交流。①第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐②先把0前面的数相乘③看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0（4）揭示课题（板书）四、练测促学：巩固练习1例题后的做一做及练习二十第1、2题。2完成以下练习510×()=510110×()=220130×()=0120×()=240五、反馈延伸：１师生小结，畅谈收获。２作业布置：（1）完成预习小练习册的相关练习。（2）预习作业板书设计因数末尾有0的乘法280×3=840（元）第一种算法：

第二种算法：2

8

0

2

8

0

×

3

×3

8

4

0

8

4

0 答：一共需要840元。教学反思：第12课时课题因数中间末尾有0的乘法（练习课）课型学习内容因数中间末尾有0的乘法（练习课）学习目标知识与技能：进一步理解和掌握任何数与0相乘积都得0的算理。过程与方法：１、通过练习，学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法，提高学生计算的熟练程度。正确区分中间、末尾有0的乘法计算的相同与不同之处。２、培养学生的