高等教育心理学复习测试卷

第页高等教育心理学复习测试卷1.皮亚杰认知发展阶段理论中，前运算阶段的重要特点是（）。A、孩子能够进行逻辑推理B、孩子开始发展社会交往能力C、孩子只能理解自己的视角D、孩子能够处理抽象概念【正确答案】：C解析：暂无解析2.下列属于以教师为中心的教学策略的是（）。A、抛锚式教学B、支架式教学C、发现式教学D、讲授式教学【正确答案】：D解析：暂无解析3.以下关于需要层次理论，描述不正确的是（）。A、需要可以分为不同的层次B、需要的满足遵循一定的先后次序C、某种需要必须完全满足才能产生新的高一层次的需要D、多种需要并存，但同一时期只有一种需求占主导地位【正确答案】：C解析：暂无解析4.问题的初始状态、目标状态以及由初始状态如何达到目标状态的一系列过程都很清楚，这类问题称为()。A、模糊问题B、界定含糊问题C、结构不良问题D、精确问题【正确答案】：D解析：暂无解析5.人际交往中出现“眼不见，心不烦”的情况，说明双方人际关系处于（）阶段。A、隔阂阶段B、疏远阶段C、终止阶段D、回避阶段【正确答案】：D解析：暂无解析6.注重从逻辑的角度看待当事人的非理性信念的根源，强调通过鼓励当事人自己收集、评估支持或反对其观点、假设的证据，以瓦解其信念的基础的认知疗法，称为（）。A、贝克认知疗法B、艾利斯理性—情绪疗法C、正念疗法D、梅肯鲍姆的认知行为疗法【正确答案】：A解析：暂无解析7.人际关系是由一系列心理成分构成的。其中，反映双方情感满意程度和亲疏关系的成分是（）。A、认知成分B、行为成分C、动机成分D、情感成分【正确答案】：D解析：暂无解析8.根据心理危机的分类，个体在生命意义迷茫、缺乏的情况下所发生的危机，称为（）。A、发展性危机B、境遇性危机C、存在性危机D、预期性危机【正确答案】：C解析：暂无解析9.在观看足球比赛时，球迷们闹事，很少考虑自己应承担的责任。这表明，在某一种群体情境中人们更可能抛开规范限制，失去个人责任感。这里所出现的社会心理现象是（）。A、去个性化B、习得性无助C、社会惰化D、社会抑制【正确答案】：A解析：暂无解析10.教师对学生的期望促使学生产生与教师期望趋于一致的变化的现象，称为（）。A、期望效应B、罗森塔尔效应C、皮格马利翁效应D、以上都对【正确答案】：D解析：暂无解析11.根据心理现象的分类，学习动机属于（）。A、个性心理倾向性B、个性心理特征C、心理过程D、心理特点【正确答案】：A解析：暂无解析12.以下哪一个不属于思维的基本形式？A、概念B、判断C、推理D、分析【正确答案】：D解析：暂无解析13.群体成员开始形成密切的关系，表现出一定的凝聚力，群体中人际互动逐渐形成了共同的判断标准或依据原则，各成员的判断趋向一致。这表明，群体形成进入（）。A、形成阶段B、震荡阶段C、规范阶段D、执行阶段【正确答案】：C解析：暂无解析14.下列属于机械的发现学习的是（）。A、背字母表B、科学探索C、走迷宫D、概念与规则学习【正确答案】：C解析：暂无解析15.大学生每天学与不学、学什么内容都由大学生自己决定，这说明大学生的学习动机具有（）。A、多元性B、功利性C、动态性D、自主性【正确答案】：D解析：暂无解析16.学生在见义勇为的情境中所激发出来的正义感，属于以下哪一类道德感？A、直觉式道德感B、形象式道德感C、伦理式道德感D、理论式道德感【正确答案】：A解析：暂无解析17.小李课桌上的螺丝松了，身边又无螺丝刀，他怎么也想不到用手上的水果刀来拧紧螺丝。这种在问题解决过程中，只能看到事物的某种既定功能，而不能看出该物体的其他功能的现象，称为（）。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势【正确答案】：B解析：暂无解析18.根据阿特金森的成就动机理论，成功的期望值越高，成功的诱因值（）。A、越高B、越低C、中等D、不变【正确答案】：B解析：暂无解析19.由于对大学生活、学习的新环境、新变化缺乏必要的心理准备，大学新生出现的暂时性的与环境的失衡状态，称为()。A、职业生涯规划迷茫B、心理挫折应对困难C、环境适应不良D、心理危机【正确答案】：C解析：暂无解析20.关于动机强度与问题解决效率的关系，以下表述正确的是()。A、动机水平越高，问题解决效率越高B、动机水平越高，问题解决效率越低C、动机水平适中，问题解决效率最好D、动机水平与问题解决效率无必然关系【正确答案】：C解析：暂无解析21.面对网络热议话题，不少网民借助网络呢称躲在背后进行“拱火”，发布煽动性言论，引导负面舆论。从群体心理角度来看，这属于（）。A、群体极化B、去个性化C、群体压力D、从众【正确答案】：B解析：暂无解析22.某大学教师教学生学会怎么去调控注意、记忆和思维等内部心理活动，以提高学习效率。根据加涅的学习结果分类，这种学习就是（）。A、态度学习B、言语信息学习C、认知策略学习D、智力技能学习【正确答案】：C解析：暂无解析23.自我提高内驱力将学习作为提升自身地位与自尊心的手段，因此属于（）。A、外在动机B、内在动机C、主导动机D、辅助动机【正确答案】：A解析：暂无解析24.根据桑代克的学习理论，学习的过程是（）。A、强化B、试误C、顿悟D、建构【正确答案】：B解析：暂无解析25.研究者通过发放问卷或面谈的方式，向大量学生收集意见、看法和行为习惯等数据，这种研究方法是（）。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法【正确答案】：C解析：暂无解析26.研究正常成人心理的最一般规律的学科是（）。A、普通心理学B、教育心理学C、发展心理学D、临床心理学【正确答案】：A解析：暂无解析27.在问题解决过程中，提出假设的数量和质量取决于两个条件，一是个体的思维灵活性，二是()。A、个体的积极性B、个体已有的知识经验C、个体的求知欲D、个体的积极情绪【正确答案】：B解析：暂无解析28.形式运算阶段的儿童新发展的认知能力是（）。A、逻辑推理和抽象思维B、直接感知和行动C、社会互动D、感知运动操作【正确答案】：A解析：暂无解析29.大学生认知发展中，占主导地位的思维方式是（）。A、动作思维B、具体思维C、形象思维D、辩证逻辑思维【正确答案】：D解析：暂无解析30.根据韦纳的归因理论，稳定性维度主要会影响个体的（）。A、情绪反应B、对将来成败的预期C、自信心D、学习投入【正确答案】：B解析：暂无解析31.根据心理现象产生、发展过程及其独特性程度，个体心理可区分为（）两大方面。A、心理过程与个性B、认识过程与情绪情感过程C、认识过程与意志过程D、注意与个性【正确答案】：A解析：暂无解析32.对社会道德现象、道德规范及其履行意义的认识，称为（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志【正确答案】：A解析：暂无解析33.某学生凡事总是斤斤计较，不顾他人感受。依据心理学家对道德情感社会性水平的分级，该生道德情感的社会性水平处在（）水平。A、一级B、二级C、三级D、四级【正确答案】：A解析：暂无解析34.抛锚式教学的理论基础是（）。A、行为主义学习理论B、人本主义学习理论C、建构主义学习理论D、认知主义学习理论【正确答案】：C解析：暂无解析35.人对某种意外的环境刺激做出适应性反应，并产生一种高度紧张的情绪状态是指（）。A、心境B、应激C、激情D、愤怒【正确答案】：B解析：暂无解析36.根据阿特金森的“期望-价值”成就动机理论，影响个体追求成功倾向的因素不包括（）。A、成就需要B、成功的期望值C、成功的诱因值D、失败的诱因值【正确答案】：D解析：暂无解析37.情绪是行为的重要诱因，阻碍、推动着行为的开展。这表明，情绪具有（）功能。A、信号功能B、适应功能C、动机功能D、整合功能【正确答案】：C解析：暂无解析38.从群体心理角度来看，集体成员在情感交流中相互传递、暗示、感染而形成的多数人都体验到的情绪状态，称为（）A、集体舆论B、集体需要C、集体凝聚力D、集体心境【正确答案】：D解析：暂无解析39.在创造性活动中,对某问题另辟蹊径,超越甚至否认传统思维活动模式，冲破原有观念束缚,提出前所未有的思维成果。这种思维具有()的特点。A、流畅性B、变通性C、新颖性D、独特性【正确答案】：C解析：暂无解析40.强调个人对行为的自我调节，重视榜样的作用，主张建立较高的自信心的品德发展理论，称为（）。A、价值观辨析论B、社会学习理论C、道德发展阶段论D、道德认知发展理论【正确答案】：B解析：暂无解析41.在心理危机的处理过程中，如果个体表现出警觉水平提高，紧张加剧，某种功能损害，感到混乱和痛苦。据此可以判定，该个体已进入心理危机处理的（）阶段。A、第一B、第二C、第三D、第四【正确答案】：B解析：暂无解析42.对解决问题有启示作用的相类似事物，称为()。A、原型B、定势C、迁移D、变式【正确答案】：A解析：暂无解析43.班杜拉观察学习的四个基本过程是（）。A、注意-保持-再现-动机B、注意-模仿-保持-动机C、注意-练习-保持-再现D、注意-模仿-练习-再现【正确答案】：A解析：暂无解析44.传统心理学认为，问题解决的思维过程所经历的四个阶段依次是（）。A、发现问题-明确问题-检验假设-提出假设B、发现问题-检验假设-提出假设-明确问题C、发现问题-明确问题-提出假设-检验假设D、发现问题-提出假设-明确问题-检验假设【正确答案】：C解析：暂无解析45.根据学习动机的分类，大学生的好奇心和求知欲属于（）。A、外在学习动机B、内在学习动机C、交往性学习动机D、辅助性学习动机【正确答案】：B解析：暂无解析46.以下属于皮亚杰的认知发展理论中涉及的重要概念的是（）。A、图式、同化、顺应、平衡B、本我、自我和超我C、最近发展区D、观察学习【正确答案】：A解析：暂无解析47.下列说法中哪一项是正确的？A、个体的心理发展是永恒不变的B、个体的心理发展是完全可塑造的C、个体的心理发展不受任何外界影响D、个体的心理发展在一定程度上是稳定的但也具有可塑性【正确答案】：D解析：暂无解析48.老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角:”老师又问:“还有其他答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？（）A、原型启发B、功能固着C、酝酿效应D、定势【正确答案】：D解析：暂无解析49.心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，这体现了个体身心发展的（）规律。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性【正确答案】：C解析：暂无解析50.根据测验的目标或内容，心理测验可分为能力测验、人格测验和（）。A、创造力测验B、个性测验C、神经心理测验D、气质测验【正确答案】：C解析：暂无解析51.将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（）。A、位置记忆法B、编歌诀C、谐音联想法D、视觉联想【正确答案】：D解析：暂无解析52.心理学领域将心理健康的内涵理解为是个体()。A、没有精神疾病B、心理、行为不违背法律、道德与社会习俗C、心理机能的正常发展和有效发挥D、是否存在明确病因与症状【正确答案】：C解析：暂无解析53.高等教育心理学主要关注的是高等教育情境中的（）的基本心理规律。A、知识与技能B、智育与体育C、学习与教学D、态度与品德【正确答案】：C解析：暂无解析54.根据群体内各成员相互作用的目的和性质进行划分，企业、工厂、大学中的班级以及学生党团组织属于（）。A、正式群体B、非正式群体C、大型群体D、联合群体【正确答案】：A解析：暂无解析55.下列不属于艾利斯的理性情绪行为疗法中所指出的“不合理的信念”的是（）。A、绝对化的要求B、过分概括化C、贴标签或错贴标签D、糟糕至极【正确答案】：C解析：暂无解析56.根据需要层次理论，以下不属于缺失需要的是（）。A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我实现的需要【正确答案】：D解析：暂无解析57.从学习的过程上看，大学生的学习具有（）特点。A、专业性B、高阶性C、自主性D、多样性【正确答案】：C解析：暂无解析58.每一个大学生的学习动机都不一样，这说明大学生学习动机具有（）。A、多元性B、功利性C、动态性D、发展性【正确答案】：A解析：暂无解析59.情绪是人际交往的重要工具，它帮助人们传递信息、沟通思想。这表明，情绪具有（）功能。A、信号功能B、适应功能C、动机功能D、整合功能【正确答案】：A解析：暂无解析60.专家型教师能够对已有的课程资源进行整合与开发，创设丰富的课程情境，让学生参与其中，寓教于乐，无形中学习到很多知识。这反映出专家型教师能力特征中的（）。A、出色的教学监控能力B、敏锐的洞察力C、突出的课程设计能力D、卓越的创新能力【正确答案】：C解析：暂无解析61.不主张通过教育灌输，而是强调借助提问、讨论与练习，鼓励个体自己去发现、考虑、检验、选择或更新个体已有的价值观念，形成积极的道德价值观念以提高个体的亲社会价值观。这种道德教育方法称为（）。A、价值观辨析论B、社会学习理论C、道德发展阶段论D、道德认知发展理论【正确答案】：A解析：暂无解析62.“敬人者，人恒敬之”。生活中每个人都有自己的人格尊严，在人际交往中，重视他人的人格和价值，承认他人在人际关系交往中的平等地位。这里所贯彻的人际交往原则是（）。A、社会交换原则B、平等原则C、尊重原则D、理解原则【正确答案】：C解析：暂无解析63.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（）。A、生理发展B、人格发展C、性心理发展D、思维发展【正确答案】：D解析：暂无解析64.当教师认为，“一般来说，学生变成什么样是家庭和社会影响的，教育很难改变他”等。这反映该教师的（）。A、一般教育效能感高B、一般教育效能感低C、个人教学效能感高D、个人教学效能感低【正确答案】：B解析：暂无解析65.小芳上课举手回答问题，得到老师的赞扬。此后，小芳举手回答问题的次数增加。这是加涅学习层次分类中的（）。A、连锁学习B、信号学习C、概念学习D、刺激反应学习【正确答案】：D解析：暂无解析66.芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完。这种学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略【正确答案】：D解析：暂无解析67.以下不属于学习动机的形成要素的是（）。A、学习需要B、诱因C、学习期待D、学习能力【正确答案】：D解析：暂无解析68.同事们发现，一向和蔼可亲的徐老师这学期以来待人总是冷冰冰的，想方设法回避与学生接触，还多次因为多疑和猜忌与旁边科室的人产生矛盾。据此分析，徐老师的变化符合职业倦怠特征中（）的表现。A、非人性化B、情绪衰竭C、生理耗竭D、价值衰落【正确答案】：A解析：暂无解析69.教师所具有的教育学与心理学知识，称为（）。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识【正确答案】：B解析：暂无解析70.“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。个体与群体其他成员一起完成某种事情时，个人付出的努力比单独时偏少。这种现象称为（）。A、社会助长B、社会抑制C、社会惰化D、社会促进【正确答案】：C解析：暂无解析71.知觉总是以过去的知识经验为基础，力求对知觉对象做出某种理解与解释，使它具有一定的意义并用语词加以标识，这一特征是知觉的（）。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性【正确答案】：C解析：暂无解析72.当教师对学生学习结果进行教学内部归因时，一般会归因于（）。A、学生自身的能力B、学生的学习态度C、教学条件D、教学方法【正确答案】：D解析：暂无解析73.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种学习迁移，称为（）。A、垂直迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、特殊迁移【正确答案】：D解析：暂无解析74.对各种信息、有证可循的观点及其推论进行“主动、持久且谨慎的思考”，这种思维方式称为（）。A、批判性思维B、创造性思维C、常规性思维D、形象性思维【正确答案】：A解析：暂无解析75.个体的心理发展是一个渐进性的过程，即发展是持续不断的，不存在明显的分界点或跳跃。这表明，个体心理发展具有（）特点。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、连续性【正确答案】：D解析：暂无解析76.以下哪一项不属于意志行动的基本特征（）。A、明确的目的性B、以随意运动为基础C、与克服困难密切相联系D、具有指向性和集中性的特点【正确答案】：D解析：暂无解析77.从狭义上看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的（）。A、行为关系B、社会关系C、情感关系D、心理关系【正确答案】：D解析：暂无解析78.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A、1B、0.75C、0.5D、0.2【正确答案】：C解析：暂无解析79.根据科尔伯格提出的个体道德判断发展阶段，道德判断处在寻求认可阶段的学生，其道德发展属于以下哪一种水平？A、后习俗水平B、准习俗水平C、习俗水平D、前习俗水平【正确答案】：C解析：暂无解析80.一位教师在上《论雷峰塔的倒掉》一课时，先概述了封建社会特征，再过渡到上课内容。这里概述被称为（）。A、认知地图B、先行组织者C、功能固着D、框架结构【正确答案】：B解析：暂无解析81.研究者按照研究目的，控制某些条件，操作某一或某些变量，以观察被试心理活动的外部表现进而揭示心理活动发生发展规律的研究方法是（）。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法【正确答案】：B解析：暂无解析82.交往结果既有利于自己，又有利于他人，出现“双赢”。这是人际交往中哪方面的表现？A、人际竞争B、人际合作C、人际交流D、人际分享【正确答案】：B解析：暂无解析83.研究特定社会条件下人的心理活动发生、发展规律，以及个体心理与社会心理之间相互影响的心理学分支学科是（）。A、教育心理学B、普通心理学C、社会心理学D、发展心理学【正确答案】：C解析：暂无解析84.当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时中断对这个问题的思考，停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，此即问题解决过程中的()。A、定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应【正确答案】：D解析：暂无解析85.根据加涅的观点，学生学识字、学古诗都属于（）。A、态度学习B、言语信息学习C、认知策略学习D、智力技能学习【正确答案】：B解析：暂无解析86.在皮亚杰的认知发展理论中，主体将外界刺激纳入到已有的图式中来理解新事物，获得新经验的过程，称为（）。A、图式B、顺应C、平衡D、同化【正确答案】：D解析：暂无解析87.下列不属于心理发展的异常问题的范畴的是()。A、性质、程度非常严重的问题B、个别学生带有特异性的问题C、与所处年龄段不相协调的问题D、心理发展过程中必然出现的暂时性问题【正确答案】：D解析：暂无解析88.伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验，称为（）。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知调控D、元认知技能【正确答案】：B解析：暂无解析89.强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态是指（）。A、心境B、应激C、激情D、愤怒【正确答案】：C解析：暂无解析90.在个体品德结构中，起着定向和调节作用的成分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【正确答案】：A解析：暂无解析91.当老板巡视工厂时，工人们会加快工作速度；当观众反应热烈时，运动员发挥得更好。这些现象称为（）。A、社会助长B、责任扩散C、心理定势D、群体抑制【正确答案】：A解析：暂无解析92.根据塞尔曼的大学生社会认知的发展观点，大学生的观点采择能力处于以下哪种水平？A、主观的观点采择B、第二人的、相互的观点采择C、第三人的、相互的观点采择D、社会的、象征的观点采择【正确答案】：D解析：暂无解析93.以下不属于学习动机的功能的是（）。A、激活功能B、指向功能C、觉察功能D、维持与调节功能【正确答案】：C解析：暂无解析94.根据成就动机理论，力求成功者倾向于选择成功期望概率为（）的任务。A、认为能力可以通过努力学习提升B、认为能力不可以通过努力提升C、注重对学习任务的理解和掌握D、能积极面对失败【正确答案】：B解析：暂无解析95.个体对学习活动所要达到目标的主观估计被称作（）。A、学习需要B、学习期待C、学习准备D、学习目标【正确答案】：B解析：暂无解析96.学术界一般不将（）列入专家型教师成长的基本途径。A、观摩和分析优秀教师教学活动B、大班制常规课堂教学C、教学决策训练D、教学反思【正确答案】：B解析：暂无解析97.由专职心理教师承担，集心理健康知识传授、心理体验、行为训练为一体，目的是让学生明确心理健康的标准和意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理保健知识，培养自我认知、人际沟通、自我调节等能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。从心理健康教育的途径来看，这属于（）。A、“三全育人”B、心理辅导C、家校协同D、心理健康教育课【正确答案】：D解析：暂无解析98.根据科尔伯格的品德发展观，当个体的道德判断重视讲原则，并处在能与人共同承担责任的水平时，其品德发展进入了（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平【正确答案】：C解析：暂无解析99.强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。A、经验类化说B、共同要素说C、关系转移说D、形式训练说【正确答案】：A解析：暂无解析100.由于外部障碍而使目标无法实现时所引起的挫折不包括()。A、缺乏性挫折B、损失性挫折C、阻碍性挫折D、抑制性挫折【正确答案】：D解析：暂无解析101.在道德判断中，个体总是以取悦于人、有助于人来选择道德原则，做出对错判断。根据科尔伯格的观点，此人的道德发展水平应处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平【正确答案】：B解析：暂无解析102.个体心理、行为的发展因受环境变化的影响而在发展的过程中表现出的变化或调整。这表明，心理发展具有（）特征。A、稳定性B、平衡性C、可塑性D、连续性【正确答案】：C解析：暂无解析103.教师采用“相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，并对此进行讨论分析”的教学反思方法，这属于（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究【正确答案】：B解析：暂无解析104.下列关于测量法特点的描述中，最为准确的描述是（）。A、测量法是通过实地观察和描述来获取详细的个体经历和情境理解。B、测量法是通过对大量个体进行实验研究，以验证心理假设和理论。C、测量法是通过收集个体的主观意见和观点，以了解其心理状态和信念。D、测量法是通过使用标准化工具和量表来收集客观数据，以便进行量化和比较分析。【正确答案】：D解析：暂无解析105.某大学生忘记银行卡密码的最后一位数字，他按照0到9的顺序不断尝试，终于找到了正确的密码。这种问题解决策略是()。A、手段-目的分析策略B、目标递归策略C、爬山法D、算法策略【正确答案】：D解析：暂无解析106.“远亲不如近邻”、“近邻不抵对门”。这表明，（）是影响人际交往的重要因素。A、公共空间B、时空接近C、心理距离D、人际距离【正确答案】：B解析：暂无解析107.教育心理学家布鲁纳主张，教师的任务主要不是传授知识，而是在教学中提供材料或提出问题，让学生进行（）。A、观察学习B、机械学习C、接受学习D、发现学习【正确答案】：D解析：暂无解析108.个体在创造性活动中一定时间内所产生的不同观念的数量的多少，体现的是创造性思维的()特点。A、独特性B、流畅性C、变通性D、敏捷性【正确答案】：B解析：暂无解析109.心理学将教师对自己是否有能力影响学生活动和学习结果的主观判断，称为（）。A、教学反思B、教育机智C、教学效能感D、教学监控力【正确答案】：C解析：暂无解析110.以下关于学习动机与学习效果的关系描述，错误的是（）。A、学习动机与学习效果互相影响B、动机过强或过弱都会影响学习效果C、学习动机的最佳水平随任务难度的变化而变化D、学习动机决定学习效果【正确答案】：D解析：暂无解析111.在大学阶段，大学生自我发展的标志性特征是（）。A、真实自我与虚假自我的分化B、情感自我与理性自我的分化C、理想自我与现实自我的分化D、内在自我与外在自我的分化【正确答案】：C解析：暂无解析112.学生可以熟诵纪律但不能把纪律要求转化为自己的纪律认识。此时其对纪律的理解处在下列哪一水平？A、具体性理解B、知识性理解C、认同性理解D、内化性理解【正确答案】：B解析：暂无解析113.下列选项中，符合维果茨基心理发展观的是（）。A、人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的B、心理发展是指高级心理机能的发展C、心理发展是一个外化的过程D、心理发展取决于一个人的成长经历【正确答案】：A解析：暂无解析114.在高等教育心理学研究中，强调应将人的心理当作一个整体的、多层次、多水平、多维度的、动态的、开放的系统来加以考察的原则是（）。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则【正确答案】：C解析：暂无解析115.根据马斯洛的需要层次理论，下列不属于人的基本需要的是()。A、意动需要B、认知需要C、审美需要D、成功需要【正确答案】：D解析：暂无解析116.在问题解决过程中，把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。A、发现问题B、提出问题C、明确问题D、分解问题【正确答案】：C解析：暂无解析117.由于看到鸟的飞翔而创造了飞机，这里所反映的影响问题解决的心理因素是()。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势【正确答案】：A解析：暂无解析118.根据韦纳的三维度归因模式，努力属于（）因素。A、内部、稳定、不可控的B、内部、不稳定、可控的C、外部、稳定、不可控的D、外部、不稳定、可控的【正确答案】：B解析：暂无解析119.基于道德情感形式的分类，学生观看影片时被影中的人物、情节激发出的爱国主义情感，这属于（）道德感。A、直觉式B、形象式C、伦理式D、理性【正确答案】：A解析：暂无解析120.问题解决者只要按图索骥，就能获得标准答案，不需要也无机会去想象或创造的问题属于()。A、呈现型问题B、创造型问题C、对抗型问题D、非对抗型问题【正确答案】：A解析：暂无解析121.根据经典条件作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，这种唾液分泌是（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、无条件反应D、条件反应【正确答案】：C解析：暂无解析122.高智商是高创造性的()。A、充分、必要条件B、充分、不必要条件C、必要、非充分条件D、非充分、非必要条件【正确答案】：C解析：暂无解析123.下列关于观察法的缺点描述中，不正确的是（）。A、难以观察到所需要研究的行为B、收集资料费时费力C、观察结果难以进行精确分析，易受主客观因素影响D、所获结果不真实【正确答案】：D解析：暂无解析124.根据加涅的学习层次分类，各种科学定律、定理的学习属于（）。A、连锁学习B、规则学习C、概念学习D、高级规则学习【正确答案】：B解析：暂无解析125.从纪律的形成角度来看，个体在自觉努力下由外部纪律内化而成的内部约束力，称为（）。A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、自我促成的纪律D、任务促成的纪律【正确答案】：C解析：暂无解析126.个体根据自己已有的知识经验,在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法是()。A、算法策略B、启发式策略C、提出假设D、功能固着【正确答案】：B解析：暂无解析127.在大学生心理健康教育中，为学生的各种心理性因素导致的心理疾病、心理障碍提供咨询与治疗的工作主体是()。A、精神科医生B、专业的心理咨询师、心理治疗师C、专业课教师D、管理工作者【正确答案】：B解析：暂无解析128.学习者根据一定标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、间接强化【正确答案】：B解析：暂无解析129.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期，这反映了个体身心发展的（）规律。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性【正确答案】：C解析：暂无解析130.在技能训练过程中，练习中后期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、高峰体验B、高原现象C、心流体验D、心理定势【正确答案】：B解析：暂无解析131.下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是()。A、高智商者一定高创造力B、低创造力者一定低智商C、高创造力者一定高智商D、高创造力者不一定高智商【正确答案】：C解析：暂无解析132.李老师在结束一个章节的课程后，对自己上过的课进行回顾和评价，仔细分析在哪些方面取得成功，那些方面还有待改进。这里反映的是教师教学监控能力中的（）。A、反省与评价B、计划与准备C、课堂的组织与管理D、评估学生的进步【正确答案】：A解析：暂无解析133.人们选择谁作为自己的交往对象并与其保持良好的人际关系，往往从自身的需要和兴趣出发。这表现，人际关系发展处于（）。A、注意阶段B、确认阶段C、融合阶段D、执行阶段【正确答案】：A解析：暂无解析134.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）。A、态度学习B、言语信息学习C、认知策略学习D、智力技能学习【正确答案】：A解析：暂无解析135.地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略【正确答案】：B解析：暂无解析136.下列情形中，哪一个可称为“问题解决”？A、回忆一个人的名字B、梦想自己称为“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【正确答案】：C解析：暂无解析137.专家型教师擅于解读学生在课堂中的非言语信息，能够鉴别出有助于问题解决的信息，并对教学中的问题做出新颖而恰当的解决。这反映出专家型教师能力特征中的（）。A、出色的教学监控能力B、突出的课程设计能力C、敏锐的洞察力D、高水平的科研能力【正确答案】：C解析：暂无解析138.强调心理健康的内涵是没有精神疾病，这属于心理健康评估的（）。A、心理学标准B、医学标准C、常识标准D、社会科学与社会生活领域标准【正确答案】：B解析：暂无解析139.艾利斯的“A-B-C”理论中的“B”指的是()。A、引发不良情绪的客观事件B、功能失调性假设C、心理失调的症状D、人对客观事件的认识、看法和评价【正确答案】：D解析：暂无解析140.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的三大过程是（）。A、领会、应用、评估B、获得、转化、评价C、领会、转化、评估D、获得、应用、评价【正确答案】：B解析：暂无解析141.按照传统心理学的观点，记忆过程包括识记、（）、再认或回忆。A、存储B、加工C、保持D、提取【正确答案】：C解析：暂无解析142.下列选项中，不属于后形式运算思维特点的是（）。A、辩证性B、绝对性C、主观性D、整合性【正确答案】：B解析：暂无解析143.学习是相对持久的行为或行为潜能的变化，引发这种变化的因素是（）。A、成熟B、本能C、经验D、疲劳【正确答案】：C解析：暂无解析144.以下哪一项是个体品德的核心部分？A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为【正确答案】：A解析：暂无解析145.弗洛伊德认为，自我遵循()调节本我与超我的矛盾，以合理的方式来满足本我的要求。A、快乐原则B、至善原则C、现实原则D、压抑原则【正确答案】：C解析：暂无解析146.在教学中，教师要注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索、自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。这一要求反映的是衡量教师教学行为的（）要求。A、明确性B、多样性C、参与性D、启发性【正确答案】：D解析：暂无解析147.满足学习需要的外部条件或刺激物被称作（）。A、外部需要B、动机C、诱因D、学习期待【正确答案】：C解析：暂无解析148.经过三年的相处，王小华所在的班级能够团结一心，为集体目标而共同努力，劲往一处使。从大学生班集体类型来看，这种班集体属于（）。A、简单聚合型B、一般型C、聚合型D、成熟型【正确答案】：D解析：暂无解析149.某人常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种心理现象是（）。A、定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应【正确答案】：C解析：暂无解析150.在激烈的竞技比赛中，由于比赛情况的扣人心弦，观众情绪也随之快速变化，或激昂，或低落。这种群体心理现象是（）。A、群体感染B、群体暗示C、群体压力D、群体归属【正确答案】：A解析：暂无解析填空题1.从辅导内容上看，心理辅导模式可分为调适性辅导与（）。【正确答案】：发展性辅导解析：暂无解析2.教师教学监控能力的三大要素主要表现为：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（）。【正确答案】：对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制解析：暂无解析3.学习长度和面积、能量和体积、需求与价格等概念之间的关系，这些学习属于（）。【正确答案】：并列结合学习解析：暂无解析4.根据学习动机的作用时间长短及其与学习活动的关系，可以将学习动机分为直接的近景性学习动机与（）。【正确答案】：间接的远景性学习动机解析：暂无解析5.认识过程是人在现实生活中对客观事物的属性、特征和联系的反映过程，包括感觉、（）、记忆、（）、想象。【正确答案】：知觉（）思维解析：暂无解析6.陈述性知识学习的首要阶段是（）。【正确答案】：知识的理解解析：暂无解析7.教学监控包括对教学活动事先计划、安排，对（）以及对教学活动进行调节、控制三大要素。【正确答案】：教学过程进行的监察、评价解析：暂无解析8.影响问题解决的主要因素有：、定势与功能固着、问题情境与表征方式、酝酿效应、原型启发、情绪和动机状态。【正确答案】：相关知识​经验解析：暂无解析9.将处于常态分布内的个体判定为心理健康，偏离常态分布的个体判定为心理不健康。这体现的是心理健康判断的（）原则。【正确答案】：众数解析：这里写答案解析解析：暂无解析10.小型群体是指相对稳定、人数不多、为共同目标而结合起来的，成员直接接触的联合体。其规模不能少于2人，但一般也不超过（）人。【正确答案】：30解析：暂无解析11.命题一般由两个成分构成：论题和（）。【正确答案】：关系解析：暂无解析12.维果茨基将外部经验转变为个人化的经验的过程称作（）。【正确答案】：内化解析：暂无解析13.当个体对某一活动本身就具有较强的内在动机时，过多使用外部奖励反而会降低其内在动机，这一现象被称为（）。【正确答案】：德西效应解析：暂无解析14.按照群体是否真实存在进行分类，“全国大学生”属于实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要，把具有某种特征的人在想象中组织起来。这类群体被称为（）。【正确答案】：统计群体解析：这里写答案解析解析：暂无解析15.根据经验类化说，两个学习活动之间存在的共同要素是迁移发生的前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的（）。【正确答案】：共同原理解析：暂无解析16.华莱士认为，创造过程可以分为四个阶段，即准备阶段、孕育阶段、明朗阶段和（）。【正确答案】：证实阶段解析：暂无解析17.教师在教育教学、教育管理和教育科研的某一领域或某一方面具有专长，并表现出一定的社会影响力和知名度。据此我们可以判定该教师的专业成长已经进入到（）阶段。【正确答案】：专家型解析：暂无解析18.在问题解决过程中，检验假设的方法主要有（）和（）两种。【正确答案】：直接检验（）间接检验解析：暂无解析19.科尔伯格在道德教育实践中提出发展道德判断能力的模式主要包括三种：小组道德讨论、（）、形成道德氛围【正确答案】：社区民主管理解析：暂无解析20.皮亚杰的认知发展理论中，同化和顺应过程均衡所导致的主体结构同客体结构之间的某种相对稳定的适应状态，称作（）。【正确答案】：平衡解析：暂无解析21.现有研究发现，专家型教师与新教师教学表现的差异主要体现在教学行为、教学流程和（）方面。【正确答案】：课后评价解析：暂无解析22.在策略训练中，两个学生一组，彼此轮流向对方总结材料。当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后变换角色，直到学完所学材料为止。这就是策略训练中的（）模式。【正确答案】：合作学习解析：暂无解析23.布鲁巴奇等人在1994年提出了四种教学反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论和（）。【正确答案】：行动研究解析：暂无解析24.问题解决的基本特征有：问题情境性、目标指向性、（）和认知操作性。【正确答案】：操作序列性解析：暂无解析25.个体心理发展的连续性观点认为个体的心理发展是一个渐进性的过程，即发展是持续不断的，不存在明显的分界点或跳跃，这一观点认为个体发展具有（）的特点。【正确答案】：连续性解析：暂无解析26.李老师在教学组织方面放任自流，给学生充分的自由，允许其为所欲为，导致学生有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。据此分析，他在教学活动中的领导方式是（）。【正确答案】：放任型领导方式解析：暂无解析27.心理健康教育旨在促进学生的身心健康成长，特别是优良心理品质的形成与（）的有效发挥。【正确答案】：心理机能解析：暂无解析28.根据成员编制、章程或其他正式文件而建立的群体，称为（）。【正确答案】：正式群体解析：这里写答案解析解析：暂无解析29.思维的基本形式包括（）、（）和（）。【正确答案】：概念（）判断（）推理解析：暂无解析30.集体成员在情感交流中相互传递、暗示、感染而形成的多数人都体验到的情绪状态，即（）。【正确答案】：集体心境解析：暂无解析31.个体的心理发展由一系列不同的阶段组成，每个阶段之间存在明显的分界点，跨越这些分界点时会出现质的变化，这一观点认为个体发展具有（）的特点。【正确答案】：阶段性解析：暂无解析32.柯尔伯格的三水平六阶段道德发展理论中，习俗道德水平包含两个阶段，即寻求认可阶段和（）。【正确答案】：遵守法规阶段解析：暂无解析33.掌握某类事物区别于其他事物的共同关键特征，这类学习就是（）。【正确答案】：概念学习解析：暂无解析34.从教学反思的发展过程来看，当教师开始广泛收集并分析有关的经验并以批判的眼光反观自身时，该教师已进入教学反思的（）阶段。【正确答案】：观摩与分析解析：暂无解析35.学习策略训练应增进学生对学习策略有助于提高学习效率的自信程度，这是贯彻学习策略训练的（）原则的基本要求。【正确答案】：个人效能感解析：暂无解析36.动作技能的形成一般经历四个阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、（）。【正确答案】：自动化阶段解析：暂无解析37.在概念教学中，用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质特征，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这就是（）。【正确答案】：变式解析：暂无解析38.对自己机体以及思维、情绪、意识等心理活动的意识，称为（）。【正确答案】：自我意识解析：暂无解析39.按照科文顿的观点，个体对自己的存在和行为所赋予的意义，是个体对自身重要价值的主观感受，称为（）。【正确答案】：自我价值感解析：暂无解析40.大学教师对大学生心理挫折应对辅导的基本目标是发展积极的建设性反应，减少（）。【正确答案】：消极的破坏性反应解析：暂无解析41.心理学具有两大研究领域：和（）。【正确答案】：基础心理学（）应用心理学解析：暂无解析42.当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时中断对这个问题的思考，停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。此即问题解决过程中的（）。【正确答案】：酝酿效应解析：暂无解析43.在群体行为下，某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程，称为（）。【正确答案】：群体感染解析：暂无解析44.人际关系具有个体性、直接性和（）的特征。【正确答案】：情感性解析：暂无解析45.根据阿特金森的“期望-价值”成就动机理论，个体追求成功的倾向或强度是成就需要、成功的（）与成功的诱因值三者的乘积。【正确答案】：期望值解析：暂无解析46.研究者在运用实验法进行实验设计中应该遵循两项基本原则是（）和（）。【正确答案】：随机化原则（）局部控制原则解析：暂无解析47.李教师目前关心的是如何教好每一堂课的内容，如何备好课，管理好自己的时间，做好自己的科研。根据福勒的观点，李老师正处于成长和发展的（）阶段。【正确答案】：关注情境解析：暂无解析48.学习动机的形成要素主要有（）、诱因和学习期待。【正确答案】：学习需要解析：暂无解析49.奥苏伯尔根据学习的方式把学习分为（）和发现学习。【正确答案】：接受学习解析：暂无解析50.概念学习有两种主要方式:概念形成和（）。【正确答案】：概念同化解析：暂无解析51.通过与学生进行面对面的谈话，以了解其心理与行为，并影响、改变学生心理与行为的方法，称为（）。【正确答案】：会谈法解析：暂无解析52.根据成就目标理论，某学生注重对学习任务的理解和掌握，关注自身能力的增长，那么他属于（）目标定向。【正确答案】：掌握解析：暂无解析53.在教师的专业知识中，通常将教师具有的特定的学科专业知识称之为（）知识。【正确答案】：本体性解析：暂无解析54.通过集体讨论，让思维相互碰撞，激发新思路，实现集思广益的效果。这种创造性思维策略训练方法是（）。【正确答案】：头脑风暴训练解析：暂无解析55.教师对自己的实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，并进行调节、校正和有意识的自我控制，这反映的是教师教学能力中的（）。【正确答案】：教学监控能力解析：暂无解析56.最早对归因进行研究的是社会心理学家（）。【正确答案】：海德解析：暂无解析57.在对学生的心理品质的性质与影响进行评估时，要确立（）的思维方式，要看到“消极”与“积极”之间的相互联系和相互转化。【正确答案】：唯物辩证解析：暂无解析58.根据马西亚的自我同一性获得理论，理想的自我同一性状态是（）。【正确答案】：同一性获得解析：这里写答案解析解析：暂无解析59.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和（）。【正确答案】：有意义学习解析：暂无解析60.大学生心理健康教育的任务主要包括：一是心理疾病、心理障碍的预防与干预，二是（）。【正确答案】：身心健康成长的辅导与促进解析：暂无解析61.道德氛围指的是学校、家庭和（）三方面环境中的道德气氛。【正确答案】：社会解析：暂无解析62.个性是指一个人具有整体性、独特性、稳定性和社会性的（）和（）的总和。【正确答案】：心理动力系统（）心理特征系统解析：暂无解析63.习得性无助感产生后有三方面的表现，分别是认知缺失、（）以及情绪不适应。【正确答案】：动机下降解析：暂无解析64.迈克卡等人根据学习策略覆盖的成分把学习策略分为认知策略、（）和资源管理策略三部分。【正确答案】：元认知策略解析：暂无解析65.情绪的三种基本状态包括：、（）、（）。【正确答案】：心境（）应激（）激情解析：暂无解析66.教师专业知识分为三个方面，即教师的（）、实践性知识和条件性知识。【正确答案】：本体性知识解析：暂无解析67.布卢姆把认知领域的学习目标由低到高分为六个层次，其中最低层次的是（）。【正确答案】：知识解析：这里写答案解析解析：暂无解析68.两个或者两个以上相互依赖和相互作用的个体，为了某个共同的目标而结合在一起的彼此之间具有情感联系的人群，称为（）。【正确答案】：群体解析：这里写答案解析解析：暂无解析69.大学生人际交往的影响因素包括个人特点、时空接近性、（）和性格互补。【正确答案】：态度相似性解析：暂无解析70.教材直观包括实物直观、（）和言语直观。【正确答案】：模象直观解析：暂无解析71.道德意志包括道德动机斗争、做出道德判断和选择、（）三种主要成份。【正确答案】：按照道德选择去行动解析：暂无解析72.在创造过程中，创造主体先明确所要解决的问题，然后在此基础上围绕问题收集有关资料，以及前人对同类问题或类似问题的研究成果。这一阶段被称为（）阶段。【正确答案】：准备阶段解析：暂无解析73.根据学习动机在学习行为中的作用大小和地位，可以将学习动机分为（）与辅助性学习动机。【正确答案】：主导性学习动机解析：暂无解析74.维果斯基认为，人的心理发展的源泉和决定性因素是（）。【正确答案】：社会文化解析：暂无解析75.当教师在无法或者不能有效缓解工作压力、不能很好的面对和解决自己所遇到的各种难题的情况下，形成一种生理、认知、情绪情感及态度行为上的衰竭状态，称为（）。【正确答案】：职业倦怠解析：暂无解析76.问题解决是个体按照一定的目标，运用一系列的（）使问题得以解决的过程。【正确答案】：认知操作解析：这里写答案解析解析：暂无解析77.看到自己的好朋友王彦因参加大学生“挑战杯”竞赛获奖后，陈东也积极申请参加这种竞赛。因榜样(王彦)受到强化而使观察者(陈东)间接地受到强化，这就是（）强化。【正确答案】：替代解析：暂无解析78.皮亚杰的认知发展理论中，主体将外界刺激纳入到已有的图式中来理解新事物，获得新经验的过程，称作（）。【正确答案】：同化解析：暂无解析79.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年期、成年期的认知发展属于（）。【正确答案】：形式运算阶段解析：暂无解析80.华莱士认为，创造过程可以分为四个阶段，即准备阶段、孕育阶段、（）和证实阶段。【正确答案】：明朗阶段解析：暂无解析81.按层次和水平，认知心理学将问题分为（）、发现型和创造型三类【正确答案】：呈现型解析：这里写答案解析解析：暂无解析82.“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。个体与群体其他成员一起完成某种事情时，个人付出的努力比单独时偏少。这种现象称为（）。【正确答案】：社会惰化解析：暂无解析83.通过调查者与受访人面对面地交谈了解受访人的心理活动和行为的研究方法被称之为（）。【正确答案】：访谈法解析：暂无解析84.现代认知心理学家认为，人在大脑中形成的与现实世界情境相类似的心理图像，称为（）。它是情境信息与形象信息保存的重要方式。【正确答案】：表象解析：暂无解析85.现代信息加工心理学认为，问题由三个要素构成：给定、目标和（）。【正确答案】：障碍解析：这里写答案解析解析：暂无解析86.个体在群体中活动时，由于他人的存在反而可能导致表现不佳，这种现象称为（）效应。【正确答案】：社会抑制解析：暂无解析87.弗洛伊德后期提出的人格结构理论，认为人格由本我、（）、超我三部分组成。【正确答案】：自我解析：暂无解析88.“官大一品压死人”，常常发生在这样的人际关系中：一方拥有更多的权力和资源，能够决定和影响另一方的行为和决策。这种人际关系，称为（）。【正确答案】：支配性关系解析：暂无解析89.教师判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望，如果符合，就继续维持自己的行为，如果不符合，就要采取一定的预防和矫正措施等。这一过程称为（）。【正确答案】：教学决策解析：暂无解析90.传统心理学认为，问题解决的思维过程有（）、明确问题、提出假设和检验假设四个基本阶段。【正确答案】：发现问题解析：暂无解析91.来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。这种教学反思的方法即（）。【正确答案】：交流讨论解析：暂无解析92.依据心理是发生在个体还是在团体身上，心理现象可以分为（）和（）。【正确答案】：个体心理（）群体心理解析：暂无解析93.加涅提出了五种学习结果，分别是智力技能、（）、言语信息、动作技能和态度。【正确答案】：认知策略解析：暂无解析94.学生知识应用的过程一般都要通过审题、联想、（）三个环节来实现。【正确答案】：课题类化解析：暂无解析95.陈述性知识的表征方式有命题与命题网络、表象与表象系统和（）。【正确答案】：图式解析：暂无解析96.研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的心理学分支学科是（）。【正确答案】：实验心理学解析：暂无解析97.在皮亚杰的认知发展理论中，关于个体心理发展机制的四个重要概念是：、同化、顺应和平衡。【正确答案】：图​式解析：暂无解析98.根据弗洛伊德的“心理地形说”，（）是无意识中可以召回到意识的部分。【正确答案】：前意识解析：暂无解析99.个体总是用“全或无”或“非白即黑”的方式来思考和解释，这种不合理的认知，称为（）。【正确答案】：二分法思维解析：暂无解析100.想象的基本心智操作方式包含粘合、（）、典型化和（）。【正确答案】：夸张（）联想解析：暂无解析101.在教育心理学研究中，要求研究者必须用发展的眼光去看待研究对象的原则被称为（）原则【正确答案】：发展性解析：这里写答案解析解析：暂无解析102.强调外部强化在激发个体行为动机中作用的行为主义学习动机理论，称为（）。【正确答案】：强化理论解析：暂无解析103.根据成就动机理论，个体的成就动机由（）的倾向和回避失败的倾向两部分组成。【正确答案】：追求成功解析：暂无解析104.根据有无预定目的，想象可以分为（）和（）。【正确答案】：无意想象（）有意想象解析：暂无解析105.教师可以通过创设有利于创造性发挥的环境、（）、运用创造思维规律、开展创造性教学活动、教授创造性思维策略、注重创造性人格的塑造来开发大学生的创造力。【正确答案】：激发问题意识解析：暂无解析106.为了达到某种目的或满足特定需求而建立的关系，称为（）。【正确答案】：工具性关系解析：暂无解析107.在教育心理学研究中，要求在研究心理现象时应把人作为一个整体的、多层次、多水平、多维度的、动态的、开放的系统进行考察的原则被称为（）原则。【正确答案】：系统性解析：暂无解析108.在自然条件下，有目的、有计划地对被试的言语和行为进行观察、记录来判断其心理特点的心理学研究方法被称为（）。【正确答案】：观察法解析：暂无解析109.经过努力后问题仍不能解决，心理功能不断恶化，走向失调和衰竭，这是属于心理危机处理过程的第（）个阶段的基本表现。【正确答案】：四解析：暂无解析110.根据人际合作的协商理论，对于权力大的一方来说，最大的期望结果是公平(按照权重来分配)，最小的是平均。对于权力小的一方来说，最大的期望结果是（），最小的则是公平。【正确答案】：平均解析：暂无解析111.阅读可分为接受性阅读与（）。【正确答案】：批判性阅读解析：暂无解析112.当学习者认知结构中原有的观念在包摄和概括的水平上高于新知识，新旧知识之间构成一种类属关系时所进行的学习，这种学