浅谈学前教育小学化【开题报告+论文】8400字

论文(设计)题目作者姓名所属系、专业、年级年级指导教师姓名、职称开题日期近年来，国家不断地实施积极的改革和发展措施，针对学前教育在了《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020》等一系列纲领性文件，大大推进了学前教育的发展。随着社会对学前教育关注度的提高，人们对学前教育认识的提升，幼儿园教育在发展中出现的问题也越来越引起教育界特别是学前教育专家、学者和教师的高度重视，其中在教育教学方面反映最多的、也是最强烈的是幼儿园教育小学化倾向问题。本文研究一方面有助于家长转变教育观念。所有的家长都希望自己的孩当代教育制度的影响，家长们都把教育当作一种获取利益的工具。“不能让孩子输在起跑线上”“教育要从娃娃抓起”这些观念让孩子从小就背上了学习的压力，对学习失去了兴趣，影响了孩子的身心健康发展。如果家长能够认识到自己的教育行为给孩子带来的不良影响，家长的教育观念就会转变，进而改变教育行为。另一方面有助于幼儿教师更新教学理念，改变教学行为。近几年，国家和地方就学前教育倾向问题出台了相关文件，多数幼儿教师已经知道学前教育小学化倾向的危害，但是迫于社会环境和家长的压力，教师们无所适从。本研究以《指南》为参考，揭示了教学实践中学前教育小学化倾向的问题，有助于幼儿教师更新自身教育理念，改变教学行为。1.国内研究现状的行为课程，"教育的根本目标是育人。著名儿童教育具备自尊自信的品质，这对于一个人未来的发展来说，发挥着尤为早在80年代初期就提及过幼儿教育小学化问题，最近几年以来才引起了社会各界的关注。我国幼儿教育小学化问题尤为严重，给幼儿的身心健康发展带来极其不利的影响。一些专业人士提出必须禁止这一现象的蔓延，各地为了禁止幼儿教育，小学化，也出台了一系列行政手段，但是怎样将这种国外研究并没有提出幼儿教育小学化这一问题，只是明确提出了如果幼儿教育过于超前的话，会给幼儿的身心发展带来极其不利的影响。在一些理论与文件中也明确出提出了幼儿教总的来说主要包含以下几个方面。1987年，美国幼儿教育协会(NAEYC)正式提出了“适宜性发展”幼儿教育理念，认为必须立足于幼儿的个性特点与文化特点，对其展开全方位的教育，只有保证幼儿18世纪，法国著名教育家卢梭在中提出了“自然教育的观点”,该观点强调大人必须站在儿童的角度思考问题，如果不站在儿童的角度去思考的话，通过大人的思维方式去要求孩子的话，将会给孩子的身心发展带来极大的负面影响。19世纪，德国著名的幼儿教育家福禄贝童身心发展的基本规律，如果通过命令式的方式来教育儿童的话，将会其不利的影响。其强调幼儿在成长的过程中，成人不能给予其过多的干预童过度保护的话，也会影响幼儿的健康发展，在教育孩子的过程中，必须立足于人的成长规律与教育国外文件与教育家的相关思想明确提出了幼儿教育“小学化”存在极大的问题，必须充分有效的总的来说，幼儿教育小学化存在极大的危害，中外教育家能够解决幼儿教育小学化问题，并提出通过上述文件的探究我们能够深入了解到中外教育家已充分认识到学前教育小学化存在的不利影响，并根据当前学前教育存在的相关问题，提出了具体的意见，督促人们对幼儿教育学前教育小学化这一问题给予极大的关注，避免这一系列问题引言(一)学前教育(二)学前教育小学化倾向二、学前教育小学化倾向的调查分析(一)幼儿园教育小学化倾向的现状调查(二)幼儿园教小学化倾向的成因分析1.社会教育发展的环境(一)加强政府对幼儿园教育的投入(二)加强幼儿园与小学互动沟通(三)加强幼师教学观念的转化(四)逐渐转变家长思想观念结语本文运用调查和访谈的方法对某市三所幼儿园进行调查，以了解其“小学化”现象及纠正“小学2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月一2022年xx月2022年xx月-2022年xx月搜集查找资料，确定论文题目确定论文题目，向老师提交论文题目论文开题报告确定确定论文初稿，寻求老师指导[1]萍陈.农村学前教育小学化的原因及其对策[J].国际教育论坛，2020,2(1).[2]李颖.农村学前教育小学化存在的隐患及对策[J].新课程研究，2020,000(003):P.120-121.[3]吴琼.幼儿园学前教育小学化问题研究[J].科普童话，2020(28).[4]陈慧.幼儿园学前教育小学化的研究[C]/2020年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集.2020.[5]黄静.浅谈学前教育"小学化"的成因及其对策[C]//2020科教创新学术研讨会论文集(第一辑).20[6]陈丽娟.学前教育小学化倾向的治理路径分析[J].甘肃教育，2020(5):21-21.[7]王丽娜.学前教育"小学化"的成因与措施[J].小学科学：教师，2020(1):79-79.[8]聂银花.关于学前教育小学化对孩子的危害探讨[J].中国校外教育(理论),2020,000(004):123. 1 1(一)学前教育 (二)学前教育小学化倾向 2 2(二)幼儿园教小学化倾向的成因分析 3 32.教师专业素养不高 4 5 5 5(二)加强幼儿园与小学互动沟通 5(三)加强幼师教学观念的转化 6(四)逐渐转变家长思想观念 6 6 7摘要：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“学前教育是生命发展的基石，是基础教育的重要内容。”把学前教育融入到教育的全过程，重视儿童全面、和谐、快乐、健康的发展。为此，笔者采用问卷调查和访谈的方式，对三所幼儿园的“小学化”现象进行了研究，并探讨了“小学化”过程中的一些问题。关键词：学前教育；小学化倾向；幼儿园引言家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020》等一系列纲领性文件，大力推动了学前教育事业的本论文的研究，一方面可以帮助父母改变他们的教育理念。每个父母都想让自己的子女成为人输在起跑线上"、“教育要从娃娃抓起”,让他们在很小的时候就背负着沉重的学习负担，从而丧失(一)学前教育要加强对幼儿的教育，要采取各种措施。学前教育“体智德美，全方位发展，身心协调发展”,培养欣赏美、表达美的兴趣和能力。(二)学前教育小学化倾向(一)幼儿园教育小学化倾向的现状调查本研究对三所不同的幼儿园进行了问卷调查，其中一所是本地唯一的A类公立幼儿园、B区民办园和远离县城的乡村C民办园。在带学生实习的过程中，作者对三所幼儿园进行了两个星期的观面进行了调查。共发放122份调查问卷，111份被回收，111份是有效的。另外，本文还采访了三个园区的12位老师(其中包括了园长)。目标20以内加减法、□算题5页学习相关词语学习音律画衣服做一些简单的加法和减法。从表2-1大班的时间表来看，数学的周计划是学习20以内的加法，这是此外，《指南》中关于“数学认知”的研究目的是：在日常生活中，了解到数学的实用与趣味；数、的经历中领悟到加法和减法的意义，而不是像“1+1=2”那样抽象、符号化的数学公式。另外，在周对111位幼儿父母进行的问卷调查，45位家长反映，孩子们往往在课后留下作业，68个孩子有家庭作业，只有7个孩子没有在课后被留作业。结果显示，93.69名学生在课后留下家庭作业，仅有图2-1幼儿作业负担调查通过对幼儿园老师的采访，得知B城区私立园和c农村私立园都是从中班开始布置家庭作业，a公办幼儿园的大班也会留作业。这表明公立幼儿园的情况要好于民办幼儿园，但是它们都有一定的差另一项家长调查显示，爱写作业的幼儿占8.11%,有时爱做作业的占15.32%,不爱写作业占76.58%,不喜欢写作业的占四分之三以上。这说明大部分的孩子都不想做功课，他们只是想要完成老师和父母的嘱托。从A市三所幼儿园的现状来看，幼儿教育学科化程度相当高，尤其是两所私立园，在幼儿园就开始提前学习小学的知识，并安排作业，这与学前教育的发展规律不符。在这种教育环境下，儿童没有时间玩，没有游戏，所以非常容易失去对学习的兴趣。(二)幼儿园教小学化倾向的成因分析1.社会教育发展的环境(1)功利主义教育的影响在所做的一项关于“你为何要让你的孩子去上幼儿园”的问题的调查中。本研究共收集到111份有效问卷，经统计与分析后，得到下列结论。具体如下图所示：图2-4您为什么让您的孩子上幼儿园?如上图所示，一半以上的父母认为，要“让子女学到知识，为小学打下良好的基础”,而“让自(2)应试教育的主导观念谓“没有教不好的小孩，只有教不好的老师”,就是指老师的作用。本研究以幼儿教师为对象，探讨百分比您的学历高中、中专及以下大专00表2-2幼儿教师的专业素质调查如表2-2所示，幼儿园教师具有大专文凭的占31.9%;教师中有14.2%的人拥有本科文凭。尽管乏教学器材，风格单一，墙壁上除了一面黑色的墙壁外，还挂着一些汉字和字母的卡片。一堂40分钟的课，10分钟的课间休息，每天7、8节课。老师上课的方式是老师讲，学生听，不用教具，下课(一)加强政府对幼儿园教育的投入(二)加强幼儿园与小学互动沟通识传授给孩子，因此在“幼小衔接”的教学中掩盖了“幼儿园小学化”的现象。A公立幼儿园，为所以只能让孩子转学。”(三)加强幼师教学观念的转化(四)逐渐转变家长思想观念神得到充分的发展，就必须在家庭中开展共同的教育。幼儿园应适当帮助父母确立正确的教育理的智慧是最适合幼儿的学前教育方法。要保护孩子玩的权力和问为什么的权利，保护孩子的主动同时，幼儿园也可以在开学之前和父母建立QQ群、微信群及家长培训讲座等等，以便随时了解结语析，并对以x镇的学前教育发展状况和问题参考文献：[1]萍陈.农村学前教育小学化的原因及其对策[J].国际教育论坛，2020,2(1).[2]李颖.农村学前教育小学化存在的隐患及对策[J].新课程研究，2020,000(003):P.120-121.[3]吴琼.幼儿园学前教育小学化问题研究[J].科普童话，2020(28).[4]陈慧.幼儿园学前教育小学化的研究[C]/2020年