2024-2025学年九年级物理全册13.3比热容第2课时教学设计新版新人教版

Page1第3节比热容（第2课时）★★人教新课标九年级物理全一册★★第十三章内能课题第3节比热容（第2课时）教学目标1．学问与技能（1）理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性（2）尝试用比热容说明简洁的自然现象（3）能依据比热容进行简洁的热量计算2．过程与方法（1）通过探究，比较不同物质的吸热实力。（2）通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应”3．情感、看法与价值观（1）通过用演示试验激发学生的学习爱好，通过沟通探讨培育学生的合作意识和实力。（2）了解生活中对于比热容的应用，培育对科学探究的酷爱。教学重点比热容概念的理解、热量的计算教学难点用比热容说明简洁的自然现象、热源及加热时间的限制教学打算水、色拉油、温度计、玻璃棒、秒表、电加热器、小烧杯教学方法归纳总结、限制变量课时支配1课时教学过程备注创设情境、引入新课用多媒体展示图片，燥热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争吵，甲主见划船到湖中去，乙则认为在岸上漫步更凉快，你认为谁的看法对？进行新课比热容的应用提出问题：问题1：夏天中午，我们在水边玩耍的时候，脚踩在沙子上有什么感觉？踩在水中有什么感觉？为什么有不同的感觉？沟通探讨：砂石和海水受太阳照耀时间相同的条件下，砂石的比热容小，温度改变大；海水的比热容大，温度改变小。故感觉砂石烫，海水不那么烫。问题2：让学生阅读“想想议议”，然后思索：在夏天，在室内洒水可以降温，这是利用了什么？现在我们许多同学家中有小汽车，打开小汽车的前盖，会看到一个大水箱，水箱起什么作用？里面装的是什么液体？为什么要装这种液体？假如是在北方，在冬天很冷的状况下，能否只装这种液体，假如不能，应当怎么解决？沟通探讨：水的比较容大，等质量的水和其它物质相比，汲取同样的热量，水的温度升得慢，吸热或致冷效果好。降低同样的温度，水放出的热量比较多，取暖效果较好。归纳总结：水的比热容较大这一特性的应用（1）由于水的比热容较大，肯定质量的水上升（或降低）肯定温度汲取（或放出）的热量许多，有利于作冷却剂或用来取暖。（2）由于水的比热容较大，肯定质量的水汲取（或放出）许多热而自身的温度却改变不多，有利于调整气温。问题3：为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？而且在海边，白天与夜晚的风向是否相同？请学生沟通、探讨后回答。归纳总结：因为陆地基本上是沙石构成的，比热容小于水，所以温差较小，而在海边白天温度升得快，热空气上升，海洋升温慢，海洋上方的冷空气流过来补充，所以，白天风从海洋吹向陆地。在晚上，陆地降温快，海洋降温慢，风又会从陆地吹向海洋。热量的计算提出问题：引导学生思索水的比热容的意义是什么？并回答问题：问题1：1kg水温度上升1℃汲取的热量是多少？问题2：2kg水温度上升1℃汲取的热量是多少？w问题3：2kg水温度上升50℃汲取的热量是多少？问题4：物质汲取热量的多少与其质量、温度改变、比热容成什么关系？沟通探讨：学生结合问题并通过阅读课本热量的计算得出：（1）物体汲取的热量与质量成正比，与上升的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸＝cm(t－t0)。（2）物体放出热量计算公式：Q放＝cm(t0－t)。其中Q:汲取或放出的热量；m:物体质量；t0:物体初温度；t:物体末温度。问题5：假如我们用Q表示物体汲取或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度改变，你能总结出物体在温度改变时所汲取或放出热量的计算公式吗？归纳总结：Q=cmΔt典例剖析例题1：要把2kg的水从20℃加热到100℃，至少需供应多少热量？已知：c=4.2×103J/（kg·℃），m=2kg，t1=20℃，t2=100℃。求：Q吸。解：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg·℃）×2kg×（100℃-20℃）=6.72×105J。答：至少需供应6.72×105J的热量。例题2：小明家的电热水器内装有5L的水，该热水器中水的温度从20℃上升到40℃，求这些水汲取的热量。（C水=4.2×103J/（kg．℃）解：密度的公式由得水的质量：

m=ρV=1.0×103kg/m3×5×10-3m3=5kg，

水汲取的热量：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg•℃）×5kg×（40℃-20℃）=4.2×105J．巩固小结通过本次课，学生已经对比热容有了肯定的相识，师生共同回顾。1.水的比热容较大在生活中的应用。2.热量的计算：Q吸＝cm(t－t0)或者Q