六年级科学上册第二单元物质的变化5蜡烛的变化教案青岛版六三制

Page1第五课蜡烛的变更一、学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能用简洁的器材做简洁的视察试验，探究物质的变更并做试验记录；学生能尝试用归纳的方法对视察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。2.通过学生学习活动，使学生情愿合作沟通并乐于用所学到的科学学问改善生活。3.通过学生学习活动，使学生相识物质的变更有两大类，一类仅仅是形态的变更，另一类会产生新的物质。二、学习重点：学生相识物质的变更有两大类，一类仅仅是形态的变更，另一类会产生新的物质的学习活动。三、学习难点：学生相识物质变更是不同的学习活动。四、学习打算：学生打算：小组合作探究试验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。老师打算：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变更、面塑作品的图片等资料。五、学习过程：老师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：与学生谈话沟通，出示蜡烛，干脆导入本课学习活动。二、学习新课：1.老师指导学生相识物质的变更。老师指导学生视察蜡烛变更的探究学习活动。老师提出问题“蜡烛会发生什么变更？”结合已有学问阅历进行沟通，并在此基础上绽开探究学习活动。老师主动引导学生探讨“你们打算怎么进行探究”，提示学生制定探究方案，在学生充分探讨沟通的基础上绽开小组合作探究活动。老师主动参加学生小组学习活动，下发科学记录表格，并刚好提示学生留意视察探究中出现的各种现象，并做好记录，在学生小组合作探究活动中赐予学生学习方法上的帮助引导并提示学生留意试验操作平安。老师主动引导学生小组沟通汇报探究试验学习活动中的发觉，老师出示试验材料白纸、白糖、面粉等物质，进一步引导学生小组探究学习活动，老师主动参加：视察物质的变更。适时引导学生仔细思索“变更的相同与不同”，丰富学生对物质变更的相识。老师指导学生沟通汇报小组的发觉，简要归纳整理学生的发觉，使学生相识到物质的变更可以分为形变和质变。老师出示泡在醋中的鸡蛋，引导学生视察产生的气泡，提问学生捏橡皮泥、吹气球、蒸馒头等生活中常见的变更现象以及形变和质变的相关资料图片，激发学生学习爱好，加深学生认知学习活动。2.老师引导学生进行制作面塑的小组学习活动。老师出示面塑作品，激发学生学习爱好，指导学生自由创作面塑小组学习活动。老师参加学生制作学习活动，并对学生的作品进行师生和学生之间的评价。三、拓展延长：老师提出拓展延长问题：“找寻生活中变更物质的形态或使其产生新的物质的例子”，激发学生爱好，拓展延长课后学习活动。1、学生与老师谈话沟通，激发学习爱好，了解本课学习活动。2、（1）学生在老师指导相识物质的变更。学生小组合作探究视察蜡烛变更。学生了解老师提出问题并结合已有学问阅历进行沟通，在此基础上绽开探究学习活动。学生在老师参加帮助下进行学生小组学习活动，相识了解科学记录表格，并将在视察探究中出现的各种现象予以记录。学生在老师主动引导下进行小组沟通汇报探究试验学习活动中的发觉，并在老师引导下，利用白纸、白糖、面粉等物质，进一步进行小组探究学习活动：视察物质的变更。学生在小组探究合作学习中相识思索试验材料“变更的相同与不同”，丰富对物质变更的相识。学生在老师指导下沟通整理汇报小组的发觉，在老师的帮助下相识到物质的变更可以分为形变和质变。学生视察老师出示泡在醋中的鸡蛋等其他材料以及相关资料图片，了解橡皮泥、吹气球、蒸馒头等生活中常见的变更现象以及形变和质变的，加深学生认知学习活动。（2）学生在老师引导下进行制作面塑的小组学习活动。学生视察老师出示的面塑作品，激发学习爱好，在老师指导下进行自由创作面塑学习活动。在活动中主动进行科学客观地评价。3、学生仔细倾听老师提出的拓展延长问题，激发学习爱好，拓展延长课后学习活动。（一）与老师沟通谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，干脆导入本课学习内容。（二）学生在视察蜡烛的变更时，方法力求多样化，从不同方面去设计方法以探究。供应探究空间，提示学生边做探究试验边界和世界的探究活动状况予以记录。提示学生进一步探究生活中更多物质变更的实例，以丰富学生对物质变更的相识，便利学生归纳物质的两大类变更。给学生探究空间、时间去进行设计制作。（三）引导学生课后进一步探究物质的变更，激发学生接着探究的爱好，将探究