英国小学教育

POWEPOINT模板适用于简约特色及其相关类别演示英国小学教育西南大学教育学部罗生全二、教学模式一、教育制度四、教育特点三、教育理念六、教学管理五、教学环境七、教育督导体系主要内容一、教育制度

英国的小学教育分为两部分：1、学龄前学校2、寄宿制预备学校。学生的年龄是5～13周岁。

寄宿制预备学校学龄前学校学龄前教育分两年，只面向英国本土的学生开放，并不是寄宿学校，英格兰、苏格兰和北爱尔兰的儿童是5周岁入学，而威尔士的儿童是4周岁入学英国的预备学校是全寄宿制的，学习广泛的学科，为通过考试进入一流的中学而做准备。女生在完成7年级的课程（即11-12周岁）后，可以直接进入寄宿制中学。

二、教学模式

（一）教学方式——灵活开放1.时间与课程安排：上学时间：9am—3pm，一节课：25-30分钟课间休息：20—25分钟，课程安排：语言(英语和威尔士语)、数学、音乐、绘画和体育，体育课是整个半天的时间，一般进行某项技能的专门和系统训练。2.班级与教室构造：学校分为基础部(国内的幼儿园)：3-6岁小学部：小学部按年龄分1一6年级每个年级一个班，每班人数限制在30人以内。每个班级有固定的教室且互相联相通。3.授课方式：无固定座位和教材，以讨论为主因材施教4.检查方式:

学生很少有作业。每周1—2次，每次10分钟左右即可完成。课堂作业当堂完成，当堂检查，没有单元考试和期中考试。（二）办学特点1开放性强

2自由度高1.英国公立、私立和教会小学差异小.2.校际交流频繁3.邀请外国学者、专家讲座，1.学校自主权大2.学生有很大自由。3团队精神4个性创新例1：校运动会为例，全校学生无一例外地全部参加，包括残疾、弱智学生且教师单独辅导。例2：学生注重团队成绩，重视互助合作的意识和集体荣誉感。1：实验课五花八门，小制作、小发明、种花、养宠物、做菜、做西餐、谱写曲子等，自由选题、自由发挥。

2.教师发现学生特长，配以专业教师辅导3。鼓励新的解题方法、新的构思、新的设想主要表现1.学生：创造性思维自主、参与、实践、合作

2.教师：启发式学习

3.课堂氛围：轻松自由三、教育理念—自由、创新

原因教育理论历史文化欧洲临海国家国家，公民受过文艺复兴和启蒙运动的思想洗礼。他们人格独立、思想解放、喜欢新奇、热爱创新和冒险，这就逐渐形成他们“求变”的文化心理。1.建构主义理论为基础：代表人物有美国心理学家凯利、皮亚杰和美国建构主义者冯.格拉塞斯菲尔德，他们认为“儿童是在与周围环境的相互作用中，通过主体的活动构建自己的知识宝库的”2.教学方法：发现法、探索实验法全心教育全纳教育全人教育

123四、教育特点全心教育英国社会和政府对教育的“全心全意”的支持例1阅读快车，叫ReadingBus阅读快车由一辆公交车改装而成车上除简单的厨卫设备和舒适的沙发外，主要是各种儿童读物和玩具。阅读快车一年中在该市的各个学校巡回提供免费的以阅读为主的教育服务，主要对象是学龄前和小学儿童。儿童放学后可以在车上白己阅览书刊，还可以和工作人员一道做有趣的游戏，或者听故事员讲故事。阅读快车活动得到了当地近30个机构及很多个人的资助和支持，其中包括市政府、社区、大学、图书馆、博物馆、艺术馆、警察局、企业以及当地各种教育组织。这一活动为儿童和家长创造了一个课后校外学习的良好环境，有助于儿童的学习和健康成长。

例2

当地著名的阿伯丁大学专门设有一个儿童教学资料室，里面不但为中小学教师提供各种教学资源(如书本、光盘、教具等)，还为儿童提供了各种读物和学习资料。家长可以带小孩到这里阅读和学习，还可以免费外借资料。另外，当地的各个社区也为儿童提供了良好的教育与学习环境。作者所在的社区图书馆为儿童备有各种读物、磁带、电影光碟，电脑(需要家长陪同使用)，儿童和家长可以在社区图书馆免费借阅各种资料。有时，图书馆还开展各种教育类活动，如故事会和手工活动。除此之外，许多社团和机构在举办活动的时候，都尽量把儿童教育内容纳入其中。例如艺术馆展览设有儿童免费专区，艺术节设有儿童节目，就连当地的花卉食品节上都有免费儿童教育类摊位。全纳教育全纳教育理念：每个儿童都有受教育的基本权利，学校应该接纳所有儿童，不应该歧视和排斥任何儿童。例1所有儿童可以在任何一所学校免费学习，没有国籍、地域、身份等背景限制。作为一个老牌的西方发达国家，英国是一个多元文化的国家。具体到一个小学，学生来白不同国家、不同宗教、不同阶层。以女儿就读的班级为例，学生除本地人外，还有印度人、巴基斯坦人、波兰人、美国人、匈牙利人、俄罗斯人、中国人等。学校是一个天主教会学校，但学生有的来白基督教家庭，也有伊斯兰教和其他宗教背景的。学生的父母有的是大学教师，也有的是工厂工人。根据作者的观察，学校和老师做到了平等对待来白不同背景的每一个学生。

例2：满足不同学生的需求是语言教学中。一个班级的学生可能来白不同的国家，这种现象带来的一个直接问题就是语言问题。学校肯定是使用英语进行教学和其他活动的，但是同一班学生的英语语言水平可能差别非常大。此时，学校会专门为英语较差或者刚转学来的新同学安排了一个老师补习英语。学校的这种做法体现了教育应该满足不同学生不同需求的全纳理念。全人教育全人教育就是培养“完整的人”的教育。这是一种把个体的躯体、心智、情感、精神、心灵力量融为一体的教育，是一种完全人格、和谐人格的教育。

例1小学必修科目包括:英语语言、数学、科学、设计与科技、信息与通讯技术、历史、地理、艺术与设计、音乐、体育。各学校因地制宜设置课程。其课程内容包括:语言课程(英语和法语)，数学、环保、表现艺术、宗教与道德、信息与通讯技术、卫生与健康。英国小学课程没有主副之分，所有课程都处于同等重要的地位。体育、音乐、美术、手工、烹饪、栽培等课程每周都有，甚至还开设了裁缝课。

例2：以阿伯丁小学为例，学生也不是总呆在教室里上课，有时在校园里，有时直接上街。同时，我们发现学校经常搞各种各样的活动，学生一学期至少有三分之一时问在参加课外活动，没有课程表。下面是阿伯丁小学4年级1个周报的部分内容，该周报告知家长学校未来儿天要搞的主要活动。多彩的课外活动给人感觉好像学校有点“不务正业”。但这是这种“不务正业”使学生在不知不觉中快乐地学会了各种技能，增长了各种见识，培养了健全的情感和人格，做到了融学问、道德、艺术、宗教、身体和生活为一体的全人教育。时间活动2月27日，周三4年级师生到Thainstone参观北部皇家春季展览。2月28日，周四7年级师生到Marischal博物馆参加专题活动(workshop)2月29日，周五1-4年级学生在他们各自的迷你关爱盆如小花盆)上作画。3月1日，周六6:30pm-9pm，家庭高地舞会(FamilyCeilidh)，学生·家长‘口老”币者区可以参力口。3月2日，周日9:45am在当地的圣哥伦比亚教堂为7年级学生做弥撒。3月4日，周二学校摄影师KathleenBeanie上午到学校展示作品。五教学环境——实用自然（一）教室布置——丰富多彩

教室的各个墙面，以及教室的门上，甚至天花板上都贴满或者悬挂着五彩缤纷的图片、学习资料、图案以及各种模具。最大限度地创造培养学生发散思维的环境，让学生有实际动手、自己创造的条件，以及对这种创造的鼓励。（二）建筑物——教学功能突出

基本上都呈现一个模式，一般由一个整体的、综合性的、多边形的平房建筑构成。学校内部往往是以体育舞蹈室为中心，周围则是与之相通的教室、更衣室、办公室以及卫生间，内部呈开放状态，互相连通。这样的内部设计十分有利于各种教学活动的互动和大型活动的有序集中进行，也便于学校日常管理以及安全保卫工作的开展。学生的户外活动空间相对我们而言宽敞很多，有操场、游乐设施、小足球场等运动设施以及大片绿地，整个校园环境显得和谐、开阔、自然而敞亮。

六、教学管理——平等宽松特点1、师生平等学生在课堂上提出的任何问题都是好问题、有价值的问题，教师都要给予鼓励并且予以应答。2、欣赏鼓励在英国，教师习惯于用欣赏的眼光去看待学生的问题与进步。

例：以格内德什尔学校为例

上课时间宽松：孩子们早上8:45上课，下午3:05放学，他们中午不回家，或者选择自带食物或者选择在学校订餐。教学因材施教：教学以班级为单位进行，管理和教学实行主教师负责制，即由一名教师全面负责一个班，该教师既负责教学又从事管理，另外配备一个教学助理来负责该班的个别辅导。在进行课堂教学的同时，也有序地搞好个别教学，“培优补差”，真正做到了因材施教。主教师和教学助理还要负责为每个学生制订个体教学计划。这种制度既包括了班级教学又包括了个别辅导，既发扬了班级授课制全面讲授、集体培养、大面积提高教学质量的优势，又克服了其在因材施教与个体发展上的不足，总之充分兼顾到了每个学生的个体需要以及个性发展。七、教育督导体系——科学完善1、英国的教育督导历史悠久，督导体系已经发展得相当完善，形成了一套科学的评价指标体系以及具体的、可操作的评价方法。比如，它对于学校的整体效能、学校全纳教育的程度、学校如何有效地利用资金的情况等都有详尽的评价。更值得一提的是，它对于学生的学业成就、学生的态度、价值观和人格素养的发展，学校提供的教育质量、学校的领导与管理、教师对班级的领导和管理等诸2、多方面都有相当细化的评价指标。以英国督导团对“摩尔小学”进行的教育督查为例，介绍英国对小学教育的督导评价维度、指标，或许对于我国教育督导制度的完善具有启示意义。七、教育督导体系——督导评价维度和指标

（一）学生的学习和发展（二）学校的教育质量

（三）学校的领导与管理学生的学习发展对学