语文园地八教案设计

语文园地八教案设计语文园地八教案设计「篇一」一、导入：创设情境，鼓励质疑1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗?”。2.(教师板书课题：太阳)你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?……)3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧！二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文)2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。板书：太阳的特点太阳和人类关系密切三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听――(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?”)2、指名回答。3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。4、分组合作学习。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】5、汇报交流。(1)学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，学生看课件做口头练习：“太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飞机也要坐(20)几年”。引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字(2)学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较”。对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较(3)学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的3000倍。鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。【培养学生动手动脑的能力。】【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】6.利用投影交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以?为什么?文中把太阳与地球作比较有什么好处?太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里?为何把太阳比做大火球?7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好?为什么?四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。2、竞赛的方式朗读。五、学习生字新词1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)六、总结反馈1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在说什么?(放声音)“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗?”。2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。七、课外延伸语文园地八教案设计「篇二」学习目标1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。课前准备1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。第一课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量”。高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界”。伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢”。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”。歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”。别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝”。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。作文,课件,四,下载地址,教学语文园地八教案设计「篇三」【教学目标】1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。【重点难点】重点：仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。难点：背诵积累5个和品德有关的名言警句。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程一、课题导入师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。板书：语文园地。二、交流平台1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。2.小组派代表发言，其他同学认真听。3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。三、词句段运用（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。四、书写提示1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。语文园地八教案设计「篇四」反思（一）本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。反思（二）《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。语文园地八教案设计「篇五」教学目标：1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。2、整理积累古诗词。3、学习词语的不同理解方法，进行练习。4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。2、整理积累古诗词。教学难点：1、学习词语的不同理解方法，进行练习。2、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来交流分享吧……学生自由畅谈。播放音乐：学习歌。二、识字加油站1、学习第一行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？2、学习第二行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么？观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？3、学习第三行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？4、学习第四行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？5、学习第五行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？6、我的发现。预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有。7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。三、字词句运用（一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。2、小组自由交流。3、小组分享。预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。4、选择词语说句子。5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。6、小组自由交流。7、小组分享。预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。）8、选择词语说句子。（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1、出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。2、讨论：“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢？想象画面。3、仿写句子。例句：李明杰着急死了，匆匆忙忙地跑进了教室。四、我的发现1、出示“神、祖、礼、福”。2、观察一下生字的偏旁。3、出示“补、袜、衫、被”。4、观察一下生字的偏旁。5、说一说你的发现。预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。7、观察一下生字的偏旁。8、出示“海、流、洒、滴”。9、观察一下生字的偏旁。10、说一说你的发现。预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。11、讨论：书写时注意什么？一定要注意偏旁的写法。五、日积月累1、出示《舟夜书所见》。舟夜书所见[清]查慎行月黑见渔灯。孤光一点萤。微微风簇浪。散作满河星。2、说一说诗句的意思。3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？4、背诵古诗。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、把短文读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。5、小组派代表展示。6、讨论：“整整”“终于”这些词语说明了什么？7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？语文园地八教案设计「篇六」我的发现这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）3.找个句子让大家来变一变。日积月累这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。2.根据自己的理解，选字连线。3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。2.同桌互读句子，并交流自己的发现。3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。1.读名言，想含义。2.交流读自己最喜欢的一句名言。3.比赛背诵名言。口语交际这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。1.语言情境。老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。2.图片情境。多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。3.进行交际。（1）小组交流自己了解到的身边的科学。（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。（3）“科学博士”答“记者”问。（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。4.推荐新书，交换旧书。（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。“写一写”。这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。语文园地八教案设计「篇七」教学目标1.学会交流,会听会说。2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。4.积累名言警句。教学过程一、交流平台。1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?2.学生进行小组交流。3.指名谈感受。(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。二、词句段运用。1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。(1)游子回到家乡。(2)雨点