社区治理中思想政治教育情况调研报告3700字

1 1 2 4 6..只有88.91%,没有特别注重加强教育对象自治意识的培育。第二，社区治理目标的实现是动态性的、长期性的过程，也就是社区治理有多个阶段，不同阶段治理的目标都是不同的，要循序渐进的设定社区治理的目标，因此，思想政治教育的目标要随之及时进行调整，要符合社区发展的实际。但是调查发现，92.91%的居民认为社区思想政治教育的大道理多，实际改善不大。第三，社区思想政治教育目的的制定要以满足社区居民的需求为出发点，才能得到居民的支持和拥护，充分发挥其主观能动性，真正实现为民谋利，而不是为了简单完成政府组织的任务采取形式化的管理，这不仅不能达到政府所要达到的标准，也将阻碍社区治理的发展进程。通过调查发现，87.30%的居民反映社区思想政治教育工作征求民意不够，对居民较缺乏吸引力。(二)教育主体素质有待提高社区治理进程的推进和社区思想政治教育作用的发挥，都有赖于教育主体，教育主体的素质是非常关键的，具有一定的专业知识背景的教育主体能够灵活使用适当的教育手段，以达到更好的思想政治教育的效果，使思想政治教育的相关内容深入教育对象内心。但是，通过对A区的调查发现，目前社区思想政治教育主体素质有待提高。图3社区思想政治教育工作者的年龄分布图图4社区思想政治教育工作者的学历分布图图5社区思想政治教育工作者的职业分布图第一，通过对A区的调查发现，社区缺少专业的思政工作者，社区党组织、居委会、街道办工作人员以及部分离退休人员承担着社区中的思政工作。对于社区治理而言，思想政治教育学、管理学、社会学等相关学科的专业知识，应是思想政治教育主体的必备素质。特别是随着社会的快速发展，对社区教育主体的专业素质也提出了更高的要求。但是调查数据显示，50%以上的教育主体是高中及以下学历，总体上，教育主体文化素质较差，有95.38%的居民表示社区工作者的专业素养低、工作也不够规范。第二，目前，A区的思想政治教育者多为离退休人员，他们虽拥有丰富的工作经验和生活阅历，但由于专业知识的缺乏和身体素质的下降，使的他们很难以充足的精力从事社区思想政治教育工作，也较难在开展思想政治教育活动时能将思想政治教育内容讲解透彻。统计数据显示，有87.30%的居民表示社区中思想政治教育活动缺乏高层次、高水平的工作报告。第三，在市场经济环境的背景下，社区工作由于受到经济利益的影响，在经济收入较低的情况下，是难以吸引到专业的思政工作者从事社区工作，目前A区的多数社区工作者是在完成自身工作的同时还兼任思想政治教育者。因此，社区工作人员应当具有双重身份，他们既是社区居民，又是承担思政工作的工作人员，但是仍然存在部分工作者未能明确自身的角色定位，进而无法更好地进行相应的角色转换，加之他们缺少专业的思想政治教育知识，大大地降低了工作效果。(三)教育对象参与意识淡薄居民作为社区治理的重要主体，其积极参与对于社区治理活动的实施具有决定性的影响，同时居民的积极参与能够有效促进社区的各项建设，思想政治教育活动的成效也可以从居民的表现中得到体现。然而，在社区治理的实际过程中，社区居民的参与意愿并不是很高，自身是存在着一系列问题。■理论和实践的结合，非常有情景根据具体执行情况而言■把所学运用到实践，更全面深入地看待问题■理第一，居民是社区的主人，社区治理各项措施的具体落实离不开社区居民主体地位的发挥，但是不少居民仍然有政府对社区事务进行管理的传统观念，认为社区治理的主体是政府组织及其附属机构，并没有把自己当成是社区的主人，甚至认为自己参不参与社区治理的意义不大。受此观念的影响，一些居民对社区组织的思想政治教育活动的参与程度较低。调查数据表明，50.09%的居民表示自己是从不参与或者偶尔参与到社区思想政治教育活动，46.65%的居民认为将思想政治教育融入社区治理将会产生积极作用，这都表明，不少居民对思想政治教育的重视程度还不够。第二，当前社会生存发展的压力不断增大，大部分的居民平日里忙于自身的工作，工作之外的闲暇时间他们常用来放松休息，即使是与自身利益紧密联系的事务，他们也不愿意参与或者组织活动。有92.61%的居民反映社区思想政治教育活动的时间安排不合理，不方便参与。第三，社区治理，需要居民关注到社区治理的目标，并针对社区治理的现状出谋划策，充分发挥其主观能动性。然而，不少居民都觉得自己远离着政治，自己的职业与政治也没有太多的联系，也不太了解社区治理的相关内容，缺少治理中的政治主体意识，没有将自己放到社区治理之中来定位。统计数据显示，仅23.79%的居民希望能通过思想政治教育活动提高政治素养。换言之，在社区治理中，要通过思想政治教育引导居民意识到自己的政治主体性、丰富政治知识，提高政治素质。由于居民的政治意识对社区的治理效果有很大的影响，所以，居民的政治素质越高，他们就会越积极参与到社区治理和思想政治教育活动中来，促进社区不断完善发展的效果也会更加明显。第四，在经济利益的驱动下，更多的外来人员进入到了社区中。由于外来人员与本社区居民在语言、风俗、习惯等方面存在着差异，造成彼此之间的交流与沟通较少，使得他们对社区的归属感较薄弱、认同感较低，从而对社区事务的参与性不高。同时，由于居民因工作地点的时常变动，短暂的社区居住时间使得他们无法对社区产生归属感，大大地降低了居民的参与性。居民缺乏对社区归属感与认同感，是会对居民参与社区治理的有效性造成深刻影响。(四)教育的内容及方法有待创新在全球化的环境中，不同文化相互交融、碰撞，加之迅速发展的互联网，导致外来文化对思想政治教育的冲击日益加剧，思想政治教育面临着更严峻的挑战。这要求思想政治教育内容要与时俱进，并采取多种方法处理社区中的问题。但是目前在社区治理过程中，思想政治教育内容目前在社区治理过程中，思想政治教育内容和方法有待创新。调查数据显示，有91.23%的居民反映社区思想政治教育工作内容老旧，同时也有93.76%的居民表示社区思想政治教育的活动，多为与社区性质相似的文化活动，涉及到就业、创业和养老等内容的活动很少。当前社区形势日新月异的变化，人们高度的关注着大量的社会现实问题，如养老、保护留守妇女儿童、管理流动人口和政府职能下放等问题。但是，当前，社区思想政治教育的内容忽视了社区治理内容的扩大化和针对性，没有覆盖居民生活的方方面面，没有根据实际情况对教育内容进行及时的调整和更新，脱离居民实际情况、内容空泛的社区思想政治教育工作，很难引导教育对象从内心深处去理解和认同其所蕴含的内涵，并引起情感上的共鸣。因此，在社区治理中，形式化的思想政治教育，不会对教育对象产生深刻的思想引导，从而难以真正发挥思想政治教育的作用，进而不利于社区的和谐发展。在教育方法上，社区主要采用了社区宣传栏、图片展、阅读报刊书籍、报道新闻资讯及发放文件、自主学习等方式为开展社区思想政治教育工作进行宣传教育。第一，对于国家、政府最新颁布的通知或相关政策性文件，社区常通过社区宣传栏、发放文件等形式对居民进行宣传，然而，通过调查发现，居民的关注度并不高，大部分居民的关注仅仅停留在简略浏览宣传主题和内容的程度，很少会花费时间去认真阅读与理解相关内容。第二，社区思想政治教育活动中图片展、报刊书籍等的使用也较少，学习室、文体活动场所等资源利用较少，不利于加强居民对思想政治教育的重视，难以发挥思想政治教育的作用。调查数据显示，42.27%的居民反映虽然有活动，但是活动类型比较单一。第三，社区在开展思想政治教育活动