三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法二第2课时三位数加三位数的连续进位加法教案新人教版

Page3第2课时三位数加三位数的连续进位加法教材第38页的内容。1．进一步驾驭加法的计算法则，并能娴熟地进行万以内连续进位加法的计算。2．经验自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，驾驭计算方法。3．培育学生学问迁移的思想，帮助学生形成仔细细心地进行计算的习惯。重点：能应用法则精确地计算三位数连续进位的加法题。难点：驾驭三位数连续进位加法的计算法则。课件。师出算式76＋84，然后指名学生板演，其余学生在练习本上做。指名说一说它的计算方法。在计算的时候要留意什么。师：通过上面的练习我们复习了前面所学的两位数加两位数的加法，今日就让我们一起来探讨新的学问。(板书课题)1．列算式。出示教材第38页例3。师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？师板书：445＋298。师：比较445＋298与复习题76＋84有什么不同？(学生自由发言)师小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。师：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？师：事实上，今日所学的内容是在前者的基础上学习连续进位加法的竖式计算方法。你觉得它的竖式计算方法会是怎样的呢？(相同数位要对齐，从个位加起。)2．口算。师：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应当是多少？小组探讨并全班沟通。学生汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445＋300＝745，再计算745－2＝743。师：假如是445＋243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？师：想一想，在什么状况下可以选择这种方法进行口算？3．笔算。学生尝试列竖式计算，老师巡察指导，然后板书：445＋298()师：(1)个位上相加是几？(5＋8＝13)个位上怎么写？(写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”。)(2)十位上相加是几？(4＋9＋1＝14)为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？(接着向百位进1，在百位上也写一个小一点的“1”。)(3)百位上写几？(2＋4＋1＝7)板书：445＋219187434．思索。师：三位数连续进位的加法须要留意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5．验算。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？(先让学生探究沟通)生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生留意数位对齐，从个位算起。298＋41415743师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？假如两次计算的得数不相同，又说明什么？应当怎么办？1．教材第38页“做一做”。学生独立完成后，选最终一题讲解计算过程。2．教材第39页“练习八”第1题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3．教材第39页“练习八”第2题。先估计结果，再列式计算。4．教材第40页“练习八”第9题。学生独立完成后，再全班沟通并订正。今日我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要留意什么？你还有什么疑问吗？在实际探究中，学生经验了三位数加三位数连续进位加