2023-2024年教师资格之小学教育教学知识与能力基础试题库和答案要点

2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能

力基础试题库和答案要点

单选题（共45题）

1、维纳归因理论中内部且稳定的归因是（）。

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

【答案】A

2、袁老师中途接手小学三年级⑶班的班主任，有几个学生经常缺交数学作

业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时

完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任

的话，可在全班进行（）。

A.积极的情感教育

B.意志品质的培养

C.人际交往教育

D.良好性格的教育

【答案】B

3、我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不俳不发”教学思想的著作是

（??）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子》

【答案】B

4、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。

A.惩罚服从取向

B.寻求认可取向

C.社会契约取向

D.普遍伦理取向

【答案】D

5、教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作

业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教教师辅导，学生完成一定阶

段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织形式是（）

A.道尔顿制

B.设计教学法

C.贝尔―兰卡斯特制

D.复式教学

【答案】A

6、教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象

D.区分本质特征与非本质特征

【答案】D

7、教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因.得知小丽是因为喜

欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇

拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。小丽、小亮、

小雅的学习动机分别是（）。

A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力

D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

【答案】D

8、以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据（）

A.绝对性评价

B.相对性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

【答案】B

9、斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义

【答案】B

10、在讲《大气压力》一课时，老师手拿烧瓶给学生看，并用“魔术棒”敲几

下，里面是空的。然后拿出熟的鹤鹑蛋放在瓶口，按不下去，把蛋拿下；接着

点燃蜡纸条放入瓶中，迅速将蛋放在瓶口，于是在大气压力作用下，鹤鹑蛋被

烧瓶“吞”进肚里。此时，学生看得目瞪口呆。老师马上说：“蛋为什么会被

烧瓶吞进肚里?今天我们就来揭开这个秘密。”这种导入方法属于（）。

A.悬念导入

B.直接导入

C.故事导入

D.复习导入

【答案】A

n、对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的？（）

A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛

B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水

c.与别人合用一支眼药水或眼药膏

D.毛巾、手帕常洗常晒

【答案】D

12、学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导

下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（??）

A.在线课堂

B.网络课堂

C.虚拟课堂

D.翻转课堂

【答案】D

13、某人在读一首诗时，10遍刚好就能成诵。但他在能成诵之后再读5遍，这

种刚好成诵后的附加学习，称为（）。

A.分散复习

B.集中复习

C.过度学习

D.组块化编码

【答案】C

14、在个性心理特征中具有核心评价意义的是（）。

A.性格

B.气质

C.能力

D.需要

【答案】A

15、“足智多谋，随机应变”是思维的（）。

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

【答案】C

16、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（)O

A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

B.参加函授、电大课程学习

C.参加自学考试

D?脱产学习

【答案】A

17、班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准为

（）。

A.教育目标

B.管理目标

C.教学目标

D教育目的

【答案】B

18、班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争

D.共同的活动

【答案】A

19、修车的工人把修车过程中总结出的经验和技术，应用到新的修车过程中。

这属于（）。

A.顺应性迁移

B.高路迁移

C.低路迁移

D.重组性迁移

【答案】B

20、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰

当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（）。

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③④

【答案】C

21、在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，

这种现象属于（）。

A.一般迁移

B.负迁移

C.水平迁移

D.正迁移

【答案】D

22、目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。

A.复式教学

B.个别教学

C.分组教学

D.班级教学

【答案】D

23、“拔苗助长”违背了（）的教学原则。

A.启发式

B.循序渐进

C.因材施教

D.直观性

【答案】B

24、王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当（）

A.涂油

B.刺破水泡

C.用冰水冲洗

D.立即送校卫生院

【答案】D

25、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。

动机强度与工作效率之间是（）。

A.倒U型曲线关系

B.U型曲线关系

C.线性关系

D.W型曲线关系

【答案】A

26、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是

A.道尔顿制

B.个别教学

C.分组教学

D.文纳特卡制

【答案】C

27、社会学派教育目的论的代表人物是()。

A.卢梭

B.罗杰斯

C.涂尔干

D沛西能

【答案】C

28、不属于课堂要素的是()。

A.学生

B.学习过程

C.学习情境

D.学习信号

【答案】D

29、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关信息，最可

靠的信息来源(??)

A.教育论文

B.教育年鉴

C.教育辞书

D.教育著作

【答案】B

30、下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象？（）

A.举一反三

B.聪明过人

C.思维敏捷

D物以类聚

【答案】A

31、班主任的领导方式一般可分为（）。

A.权威型、惩罚型、放任型

B.民主型、惩罚型、权威型

C.监督型、民主型、权威型

D.权威型、放任型、民主型

【答案】D

32、任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞突然袭击。这

符合桑代克的学习规律中的（）。

A.准备律

B.效果律

C.学习律

D.练习律

【答案】A

33、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。

A.消退

B.刺激比较

C.刺激泛化

D.刺激分化

【答案】C

34、相同要素说的提出者是（）。

A.桑代克

B.杜威

C.贾德

D.班杜拉

【答案】A

35、学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上子啊教师指

导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（）

A.在线课堂

B.网络课堂

C.虚拟课堂

D.翻转课堂

【答案】D

36、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集

中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我感受

【答案】B

37、小学德育工作常用的奖惩属于（）法。

A.榜样示范

B.品德评价

C.陶冶教育

D.说理教育

【答案】B

38、下列不属于“骑士七技”范围的是（）。

A.骑马

B.投枪

C.音乐

D.吟诗

【答案】C

39、在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方

向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。

A.使用分类教学

B.使用变式教学

C.使用例子教学

D.使用比较教学

【答案】B

40、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是

（）O

A.道尔顿制

B.个别教学

C.分组教学

D.文纳特卡制

【答案】C

41、小张是一位新老师，为了改进和完善自己的教学能力，更好地实施教学活

动，他在上课过程中不断与学生进行互动交流，通过提问与反馈的形式来促进

自己的专业成长，这种评价属于（）。

A.诊断性评价

B.安置性评价

C.形成性评价

D总结性评价

【答案】C

42、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。

A.参观法

B.演示法

C.情景法

D.欣赏法

【答案】D

43、德育是指教育者培养受教育者（）的教育。

A.政治立场和观点

B.政治思想品质

C.共产主义道德品质

D.品德

【答案】D

44、王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪

前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是

（）。

A.现场教学法

B.示范法

C.演示法

D.情境教学法

【答案】D

45、一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这

个教师目前处于（）阶段。

A.关注学生

B.关注生存

C.关注情境

D.虚拟关注阶段

【答案】B

大题（共10题）

一、材料：我在上公开课《九色鹿》时，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自

己救起来的人却恩将仇报时很气愤，课堂掀起了一个高潮，大家都在气愤地谴

责。突然，一位同学的饭盒掉在了地上，发出了很大的声音，同学愣住了，不

知如何是好。那位同学更是看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧，连

饭盒都气愤得跳出来了。”学生们顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。我便

再借机说：“那就请饭盒的主人来表现一下气愤吧！"那孩子顺利地读完了课

文，还赢来其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。问题：（1）评析老师对“饭

盒事件"的处理策略。（2）谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。

【答案】（1）材料中的老师对于此突发事件采取了幽默调侃的处理策略。该老师

没有对同学提出严厉批评，而是采取了幽默的调侃方式，并引导学生参与课

堂，化解了尴尬的气氛。既保护了学生的自尊心，利用自身的教育机智化解了

这场突发事件，又没有影响正常的教学秩序，反而调动了课堂气氛，这是一种

机智聪明的处理策略。（2）面对班级的突发事件时，老师应该做到：①沉着冷静

面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突

时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头承

认自己平时工作中的漏洞。所以教师往往要有极大的忍耐力。②机智果断应

对。要尽可能地平息事端，为当事人平静感情，为思考进一步解决问题的办法

而拖延时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”“冷处理”等方法。③公平民

主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公

办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优等生，也不以老眼光看人，贬低''差

生”。④善于总结引导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引

导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在。善于从不良事件中找出学生的

闪光点并帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生的自尊心。

二、李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之

列”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）

让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：（1）对李老师本次

家庭作业的设计进行评析。（8分）（2）结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

（12分）

【答案】（1）李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权

威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探

索。维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。（2）布置家庭作业

的相关要求：第一，作业布置要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补

充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表

性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重

复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一

当十，举一反三”。第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在

的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方

式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个

性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。第三，布置作业要力

求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精

心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培

养学生的基本技能。第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应

让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。

三、请认真阅读下文，并按要求作答。问题（一）：如指导中年段小学生学习上

述内容，试拟定教学目标和教学重点。（16分）问题（二）：根据拟定的教学目标

设计课堂教学环节。（24分）

【答案】问题（〜）：1.教学目标⑴知识与技能目标①能听、说、认读单词和词

组：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet②能听懂会说

Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③会用longhair,shorthair,thin,

strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。（2）过程与方法目标体验用

所学的语言进行表达和交流;体验自主、合作、探究的学习过程。（3）情感态度

与价值观目标在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语

的学习兴趣。

2.教学重点(1)句型：Who'dhe/she?Who,dyourbestfriend?(2)词汇:hair,

thin,strong,quiet问题(二)：一、热身/复习(Warmin9—up/Revision)

四、阅读下面材料，回答问题。在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，

王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可

不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷

时答案五花八门，学生怎能通过考试？”问题：请根据创造力培养的有关知识逐

一回答老师们的困惑。（20分）

【答案】（1）王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有

为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教

学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这

样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学

生的认知功能和情感功能的充分发挥。（2）李老师认识到了培养学生创造力的重

要性，可以通过以下方法来进行：第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。

第二，注重创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思

维策略。（3）首先，张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片

面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情

况，借以指导和调节教学过程和学习过程。其次，张老师没有正确把握创造力

培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方

面综合发展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学

生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的

理解和运用。从材料中三位教师所说的话可以看出，他们在培养学生的创造力

问题上都存在着迷惑，但是原因不尽相同，因此，考生要学会“具体问题具体

分析”。也就是说，要把他们所反映的问题与创造力的相关知识结合起来进行

分析。归结起来，王老师的问题是怎样引起学生的听课兴趣”，李老师的问题

是“怎么培养学生的创造力”，张老师的问题则是错误的观念阻碍了他对学生

创造力的培养。

五、请认真阅读下列教材，并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿势：

并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方

时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立即跳起,绳通过

两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。请根据上述材料完成

下列任务（1）、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；（2）、如果指导水

平三的学生练习，试拟定教学目标；⑶、依据拟定的教学目标，设计技术教学环

节的步骤并说明理由。

【答案】（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点重点：两臂交叉和还原的

时机。难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。（2）教学

目标知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，

跳的较轻松自然。过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌

握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。情感态度与价值观：在练习、游

戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。（3）技术教学环节的步

骤及设计理由①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置

进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。②教师讲解动作方法和要领，组

织学生认真听讲。③教师做分解和完整动作示范。④学生集体徒手模仿两臂交

叉摇绳的动作练习。⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交

叉摇绳跳。⑥组织学生分组练习。⑦教师巡视指导，点拨纠错。⑧组织优生展

示，师生共同评级。⑨跳绳接力游戏。设计理由：根据水平三学生身心发育特

点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化

和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便

易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官

和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹

跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。

六、火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头

儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你

们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金

胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了

火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿

的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜

色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出

现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起

来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可

不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大

狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑

着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟

庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又

像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静

一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下

去了。问题（一）：请分析《火烧云》这篇文章的特点。（10分）问题

（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）

问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理

由。（22分）

【答案】1教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地

朗读课文，背诵课文。能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和

美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱

自然、观察自然的兴趣。2学情分析我班的学生已具备一定观察事物的能力、

阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速

度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生

字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的

生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的

差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学

生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。3重点难点1、了解课文是

怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想

象来描写景物的表达方法。##jinkaodian

七、阅读下面材料，回答问题。刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方

式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的

孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻

松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”

大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘畸'

读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了！”［问题

1］［简答题］评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）.［问题2］［简答题］谈谈

“新课改”倡导的评价理念。（10分）

【答案】1、刘老师对学生课堂表现的评价体现出了“新课改”所倡导的评价理

念。（1）刘老师对学生的评价有理有据，不是空洞的赞美或者批评。这样

做有助于帮助学生清楚地认识到自己的优缺点，促使学生在原有水平上得到发

展。（2）刘老师对学生的评价以正面引导为主，同时指出不足之处，以及

应当如何改进。这样做可以帮助学生挖掘潜能，发挥了评价的教育功能。

（3）刘老师善于运用各种方式激励全班学生，这说明她不仅拥有教育要面向全

体学生的意识，而且所采用的评价方式多样化，不千篇一律。2、《基础教育课

程改革纲要（试行）》指出应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥

评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。同时还强调，应建立促

进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和

发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自

信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。具体而言，”新课

改”倡导的评价理念包括以下几个方面：（1）在评价的功能上，由侧重甄

别和选拔转向侧重发展。（2）在评价的对象上，从过分关注对结果的评价

逐步转向关注对过程的评价。（3）在评价的主体上，强调评价主体多元化

和评价信息的多元化，重视自评、互评的作用。（4）在评价的结果上，不

只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对

评价结果的认同和对原有状态的改进。（5）在评价的内容上，强调对评价

对象的各方面情况进行全面综合考察。（6）在评价的方法上，强调评价方

式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评

价。（7）在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以

人为本的主体性评价的价值取向。

八、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，

真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生

来代替自己行使班主任“职权”呢？于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选

了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到

骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早

自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。

但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一

一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课

主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、

第三位……班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评

比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也

越来越多。于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了

怎样的效果?试用教育学基本原理加以分析。

【答案】（1）学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学

校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教

育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教

学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个

受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用

学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生

自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。（2）班主任为组织

管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活

动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是

自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机

会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。（3）于老师大胆放手，

给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机

会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动

性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作

精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。

九、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师

看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的学

生而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术

家呢。"沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，

现在我把它擦掉好吗？“沈老师正要去擦,只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师

深深地鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副

赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作

品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”

的处理。（10分）（2）谈谈教师在处理课堂上突发事件时的注意事项。（10分）

【答案】（1）沈老师的处理方式很恰当。①沈老师运用了教育机智。教育机智是

教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意

外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措

施解决问题的能力。沈老师发现黑板上有一副嘲弄他的漫画没有生气，而是因势

利导，是具有教育机智的表现。②沈老师做到了长善救失。虽然是学生对他的嘲

弄，但是沈老师还是能看到学生的特长，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自

己的错误。③沈老师遵循了教学的教育性原则。在教学中能够从思想品德方面

给予学生一定的启发，使学生自我感悟。④沈老师运用了教师期望效应。教师如

果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。沈老师对画漫

画的同学的鼓励和期望，给他带来了进步的动力，最后取得了成功。（2）①沉着冷

静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，