《烛之武退秦师》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

烛之武退秦师

——玩味琢磨见真“义”1自读

朗读课文，复习字词。3点评一边阅读，一边旁批。预习任务2拓展

搜集资料，了解背景。1其书3其法资料库2其人

·“春秋三传”：

《左氏传》《公羊传》《谷梁传》其书

·“春秋左氏传”：

我国第一部详细完整的编年体历史著作。

以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序。

·左丘明（前502年-前422年），是当时著名史家、学者与思想家。左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子（前551-前479）同时，而年辈稍晚。又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。

其人

·孔子作《春秋》

孔子55岁开始周游列国，推广“仁政”，68岁回到鲁国，退而著《春秋》，司马迁《报任安书》中有“仲尼厄而作《春秋》”句，亚圣孟子说，“世衰道微……孔子成《春秋》而乱臣贼子惧”。其法

·“春秋笔法”

行文中暗寓褒贬，其中增一字、减一字都有“微言大义”。后指文字简短精练、文笔婉转而隐含褒贬意思的写作手法。课堂任务

作为《春秋》三传之一的《左传》是否也渗透了孔子的“仁义礼信”的思想？请同学们通读全文，梳理文章内容，圈画出和“仁义礼信”有关的内容，思考作者蕴含其中的立场和价值观，及时把阅读过程中的发现或感想写在课文旁。课上将批注内容进行交流。任务一

火眼金睛看清“利”第1段：秦晋围郑第2段：临危受命第3段：说退秦师第4段：晋军撤退梳理：概括每个自然段的大意1.文章以“无礼”一事起，以“不仁”之理收。请从“仁义礼信”的角度点评首尾两端。

点评欣赏首段：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。尾段：子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

点评欣赏首段：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

思考：①战争之“礼”：“无礼”为什么就要上升到发动战争？“无礼于晋”为什么秦国要参与战争？从中可以看出当时什么样的时代特点？

②称呼之“礼”：书上注释也好，后世之人常称呼的是“晋文公”“秦穆公”，这里为何是“晋侯、秦伯”？点评欣赏首段：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

明确：①“无礼”：晋国，一雪个人耻辱的需要，也是国家需要。秦国，一是秦晋关系，二是争霸天下的机会。

表面说“礼”，实则为“利”。

②“晋侯、秦伯”：周天子时的封号，表明欲借《春秋》以正名、恢复周礼的意图。点评欣赏尾段：子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

思考：晋侯对秦伯的称呼“夫人”有“礼”吗？如何评价晋文公最后的“去之”？点评欣赏尾段：子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

明确：①“夫人”可以看出晋侯此时的愤懑，但仍能理性分析局势，不予进兵。②“去之”：退兵理由不离仁义，与出兵讨伐“无礼”的理由一样，表现出了风度。2.“从之”郑伯为什么这么轻易就听从了对一个陌生人的推荐？“许之。”烛之武为什么在拒绝之后又同意了？孔子说：“君事臣以礼，臣事君以忠。”试从这个角度分析原因。

点评欣赏公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

明确：郑伯宽广的胸襟、对佚之狐的信任。以“礼”相待，以家国利害之“理”劝说。。

点评欣赏公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

任务二

蛛丝马迹深挖“因”1.佚之狐只有一句台词，“师必退”语气非常笃定，请体味这一“必”字。

点评研读明确：国家危急，作为国家重臣他并不忌讳自己无计可施的才智不足，只要为国家好，就要敢于举荐。斩钉截铁的一个“必”字是对烛之武的信任和了解，也是在国家危难面前对君主的忠诚。

2.体会“夜缒而出”四个字背后的意味。

点评研读

明确：“夜缒而出”：形势紧张。烛之武考虑的周全。体现了其以郑国及其子民的安全为己任的责任感及为国捐躯、为国奉献的担当精神。

3.烛之武的游说字字珠玑，尝试揣摩人物的潜台词。由“若”“且”“夫”三字连贯起来四层意思，请围绕“利”字作简要概括。

点评研读潜台词：我们郑国这么弱小，对您没威胁，您没必要兴师动众地来攻打我们。我是帮秦国考虑啊，真心为您称霸事业考虑呀。秦国退兵，我郑国才能成为秦国东方道路上的主人。若说秦国退兵无名的话，这不就是最好的借口吗？

点评研读灭郑于秦无“利”：“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，

君之薄也”；舍郑于秦有“利”：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”；晋人一向无“信”：“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”；提防晋国有“利”：“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”。

3.围绕“利”字作简要概括四层意思。

4.在烛之武的大段论说后，秦穆公一个“说”，也就是“悦”字，足见烛之武的游说的成功。思考一下，烛之武成功的实质是什么。

点评研读明确：“阙秦以利晋”关键词“利”，损秦有“利”于晋，秦也别无选择。烛之武的说理以利为核心，形成利益共同体，巧妙实现郑国的利益诉求。

任务三

纵横捭阖探真“义”

在“义”和“利”之间，烛之武、秦穆公、晋文公做出了怎样的博弈，并思考其中呈现了怎样的社会现实，结合下列文字探讨作者左丘明的社会立场与价值取向。

思考探究

一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利己的。所以他所做的各种事，对于他有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。

还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。——选自冯友兰《人生的境界》拓展资料

烛之武：以国家利益为重，不计个人荣辱得失。大义大智的爱国主义者。

秦伯：伐郑，为利而来；得利，弃晋而去。精于算计、背信弃义的功利主义者。

晋侯：审时度势，不忘“仁义”之旗。清醒冷静、以大局为重的现实主义者。

明确

时代：“春秋无义战”。各诸侯倚强凌弱，攻伐兼并。他们之间没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永远的利益。明确

作者：通过塑造人物形象，来呈现自己儒家的思想立场和价值诉求——“礼义”。阅读司马迁《史记》中对郑国退秦晋的记载，请从人物形象的塑造角度出发与本文进行比较，探究差异的原因。

探究思考

三十年，穆公助晋文公围郑。郑使人言穆公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”穆公乃罢兵归。晋亦罢。——《史记·秦本纪》

四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。……郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。——《史记·郑世家》