苏教版四年级下册语文教案表格式

学程指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）ℽ之第一部分（板书：坚持写日记）2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记（1）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道（4）写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料2、过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内2、写日记有哪些要求和内容？投影片映示：（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内（3）用自己的语言写想说的话。3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料第二课时1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解2、培养学生坚持写日记的习惯。教学重点、难点及对策：使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。教学准备：学生日记一、指导观察第二、三页——左上、右下角：1、这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态2、讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有3、小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后第三课时1、指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书2、养成爱护图书的习惯。教学重点、难点及对策；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。教学准备：挂图书籍是人类的精神食粮。著名作家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书：爱护图书）。3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）。（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。（2）要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。板书：分类整理和摆放保持清洁动作轻柔不打折使用书签等不卷书4、对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存（1）图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工（2）修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。分类整理和摆放保持清洁动作轻柔不折角使用书签等不卷书（课前思考和教学反思本册开篇就是培养良好的习惯,既然是培养良好的习惯，那与普通的课文应该区别开来，习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学习本课教学需要解决两个问题：一是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二是培养他们热爱图书的好习惯。这两个习惯的养成对学生的一生收益匪浅。后思后思提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是„„（尽可能让学生来形容这种景象）2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？（让他们尽情地说一说树木的作用）3、总结，板书课题。1．出示自读要求。提示：读书做记号。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。2．按要求自读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、栽：与“载”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。2、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用（1）给学生思考、自读的时间。（2）让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。3、师生交流，再次深入地读好这些句子。4、帮学生理清一下诗歌的脉络。（3—5节写的是植树的作用）1、正确、流利地朗读课文。教重点教手教安1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。2、填上合适的词语()的春风的脚步()的小树的音符()的空气的版图()的希望的大树（一）学习第一部分①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?教师相机指导朗读有关句子。②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。③少先队员在什么地方植树?如果是你来植树，你还会选择④”一棵棵青翠的小树”是从哪里来的?小树与少先队员有什么内在联系?1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有什么价值？请同学们默读课文3—5小节，并在自己不理解的地方打上"？"。4、进行交流①净化空气有什么不理解的地方？为什么把一棵树比作“绿色工厂”？所以说，一棵树就是„„片片枝叶都是„„给我们送来„„让每个人都„„（导读）②染绿版图我们中国的疆域在地图上像什么？我们想像一下：在这公鸡形状的版图上，你种一棵树，我种一棵树，他种一棵树„„每个人都行动起来，献出自己的一份微薄之力，总有一天，亿万棵树就会——连起来，就能——染绿祖国的版图。（板书：染绿③沙退鸟舞？（板书：沙退鸟舞（今天栽下的是一棵棵小树，明天将会长成为参天大树，而这些参天大树成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫风沙——乖乖低头。同时，这成片成林的参天大"绿色的希望"指的是什么。联系插图，想象祖国处处是"参天的大树"后的景象。（土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。所以说，今天种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界1、联系生活实际，想想植树造林还有什么好处?(盖房、架桥、造船、铺路等)（瞧，植树造林的好处说也说不完，所以说“森林是——人板书：绿色宝库这节中哪一句话与第一节是一样的？这就叫——首尾呼应。表达了少先队员们植树造林的决心很大！三、总结升华1、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的3、是呀，我们从小就要增强环境保护的意识，用我们的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。让我们一起读绿色宣言：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。多一份绿叶，多一份温馨。生命在于绿色，希望在于绿色。选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征、作用向绿色宝库——建设“四化”点学程学程3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时）：）：后思后思点3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通竺可桢]2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两3、分别是什么时间一年前，一年后）可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它（）（）（）（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”来代替观察。”？（充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交点2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并第一节.7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出身""一对""一个")来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一Δ"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春Δ"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")Δ"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"Δ阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文Δ现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天Δ这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看；"争"：比。)Δ小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天 释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟Δ指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)Δ学生练习么？("赶")Δ"赶来做什么"？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么 Δ这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第点2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。第三节.1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)唧……的一声、已经……)如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。8．"掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春第四节.1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。ⅆⅆΔ为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？(板书：几痕)Δ几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一Δ课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。学生口述唧„„的一声几痕细线后思后思“四百八十寺”？（点学标教学标教目2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建3、根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地1、理解习作的要求。2、要有充分的理由。一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（课前准备要充分，时不时检查画、照片，上台交流）1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的为什么1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。2）“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？我的建议交代地点简洁2、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。主要景点具体文章结尾点题3、动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。2、自读作文，修改、完成习作。1、标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关2、标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。也就是文中的称谓。这称谓要写接受建议的人的姓名。3、正文。在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写。要写清建议的内容、目的、意义和具体作法。一般要分行写明。重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。在提建议时，要注意从实际出发和拓宽自己的思路。例如：学生对学校的工作或老师的工作提建议，就可以写“建立班级图书角的建议”、4、结尾。要表示建议者的希望，一般要用带有很强的鼓动性的语句写出。不写敬祝的语言。5、署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议者的名称我的建议交代地点主要景点文章结尾具体))后思后思完成《练习与测试》练习一处处留心：拟人春风吹，杏花开了。春风吹，青蛙从洞里爬出来了。蜜蜂在花丛里飞来飞去。4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。2、感受创造来源于打破常规的思维方式，需要付出不懈的努力，以及创造带来的快乐。？（了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！？（？（？（？（.....怕„„害怕„„......●为了安抚水手们，哥伦布答应他们，第一个„„..●哥伦布恳求大家：“再给我三天期限„„”..悦成为伟大的英雄。国王和王后召见了他，他被封为点1．同学们都很喜欢看动画片，一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创 2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路多音字：吆喝（hâ)、看（kān）管、调转（diào第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤业业置后思后思点“只要„„就可以„„”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。)它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿„„）重„„）联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）后思后思点7，人类的“老师”？（？（！）字组成的词语。】（）B：这是因果倒置的句式，能用“因为„„所以„„”的句式说一说吗？（）（）后后思）：“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造计点7，人类的“老师”初步认识“首尾呼应”。过程到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老课文中人类的“老师”。？（？（（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”？（板书：7、人类的“老师”7人类的“老师”计2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐板设并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意点8、三顾茅庐（第一课时）道的人名和故事。)？（点8、三顾茅庐（第二课时）刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？根据自己的理解说一说二、细读课文1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话，交流自己的体会。（4）等了半晌功夫……又等了一个时辰……（思考：从这里你体会到了什么？）4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。5、齐读第五自然段业置作布正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕业置作布教重点教手教安2.学会本课生字词，并理解生字词。4.学习课文第一段生字“霸、伐、悼、慎、避”的学习）：许点二、学习第二段.？（？（(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄？（“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑？（“外举不避仇、内举不避亲”意思是说祁黄羊推“出以公心”意思是出于公心，考虑问题是从公业置业置4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清？（板设点4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清物？（？（吃鱼的。）（只要„„就„„）？（？（？（学标教目学程教过学标教目学程教过点2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上（学生自由交流，根据学生交流的情况小结生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我后思生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决发现问题生活中的新发现探究问题解决问题点呆……落……们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与点3、默读课文，感知交流、提出疑问，为第二课时的学习做好昼夜抢救病人的战场上，她走了„„但是，她留下了病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。）叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世(1)把句子读通顺；(2)在语境中理解词语（培5、出示带重点词语的句子，引导学生通读并理解词点3、默读课文，感知交流、提出疑问，为第二课时的学习做好？（测心率、血压、呼吸„„.两个小时过去了，患者终于）（险，让我来吧!”我来吧!”----生接读：“这里危险，让我来吧!”？（？（题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”教重点教手教安2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解3、精读开头部分，体会明明受到的爱。学会本课生字，体会明明受到的爱。同学们，前两天的阅读课上，我们一起认识了作家卫宣利。十七岁那年的一场车祸，让这个美丽的女孩失去了灵活的双腿。有一年，她来到了一座陌生的城市，临时租住了一栋灰色女孩却让她走出了心灵的困境。究竟是怎么一回事呢？这节课我们就一起学习《“番茄太阳”》。质疑：读完这个课题，你想到了哪些问题？或者想到了些什是啊，学贵有疑。带上问题，再读课文，感受一定不一样。1、同学们都有比较好的预习习惯，这篇课文作了充分的预好，那打开书，再大声地读读课文，检查一下自己读书的蔬菜亲戚清脆灰暗无比温暖快乐高兴“清脆”与“青翠”比一比。读读第二组词语，看看有什么发现第二组词语都是写通过联系与比较，我们的语文知识一定学得更为扎实。3、朗读课文，理清文章脉落。现在请打开书，让我们一起读读课文，思考文章主要写了些什么？（1-4）小节。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的样子，心理很温暖。（5-6）小节，明明很漂亮，可惜是个盲童。（7-13）小节，爸爸用番茄教明明认识太阳，明明把太阳说成是“番茄太阳”。（14-17）小节：明明在好心人的帮助下，可以做复明手术了。她说长大了要把她的腿给我。谁能用几句话来说说课文主要写了什么？明明是个盲童，她用快乐感染了我，让我心里觉得很温三、精读开头部分，体会明明受到的爱。乌黑的头发象牙色的皮肤精致的眉毛（读完以后，说说明明给你留下了怎样的印象？书上又是怎样介绍这个女孩子的呢？找到原文，谁来读一请两三位同学读一读。老师听出来，你的语气怎么低沉了许多？你的心里在想什么？（多可惜呀，这么漂亮的一个孩子居然是个盲童想象练习春天来了，我们可以看到粉红的桃花缀满了枝头，洁白的梨花竞相开放，可以看到美丽的风筝翱翔于蓝天，可是明明—夏天来了，我们可以看到阿娜多姿的荷花从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来，看到——看到——，可是明明——秋天来了，我们可以——可以——可以，可是明明——冬天来了，我们可以——可以——可以——，可是明明——一年四季，春夏秋天，这就是盲孩子的生活。说到这儿，我们也不觉得感到——隐隐心疼。让我们再好好读一读这一段话，体会体会作者的心情。2、一个盲孩子，他的内心本该是多么的痛苦呀，她与五彩出示：可是，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。“这一幕”是怎样温馨的一个画面呢？请大家轻声读读第三父亲对女孩的爱：拉着、来回抚摸、耐心想想父亲对女孩说话时会是怎样的一种语气和语速，是从哪个词上得到的启发？“耐心”如果你是父亲，你会怎样向小女孩介绍西瓜呢？茄子？香蕉……听老师也来介绍一个：孩子，这是苹果，圆圆的，红红的。（不行，盲孩子是看不见颜色的）再读读父亲教明明认识各种事物的。是呀，多么心细的父亲呀，他的话语是那样的讲究，就怕伤了孩子的心。此时，小女孩一面——一面——，老师还似乎听到了她在说话呢！哦，我知道了，这是„„，反复读刚才父亲的那段话。体现（孩子，你真聪明，会认识这么多蔬菜，你的心情是怎样同学们，让我们如过电影一般，想象你女俩认识蔬菜时的情景，请男孩子读父亲的话，女孩子想象着明明的话。指着小黑板，师引读。因此，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解3、精读开头部分，体会明明受到的爱。学会本课生字，体会明明受到的爱。1、读题。读出温暖而美好的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本继续去感悟。二、精读感悟，合作探究1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。（1）根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5、学生自学，教师巡视。6、交流，可能有以下答案：（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。小女孩一面用手摸„„也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑„„太阳。”明明咯咯的笑声„„追着人走。看着她的笑脸„„“番茄太阳”。那个正午我坐„„天使般的笑脸。[读好每一句话，感悟明明乐观开朗、向往光明的生活态度。]（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，……走路的吗？ℽ明明好奇地问„„她问我许多奇怪的问题（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好？ℽ7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。可能会有以下答案：（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动）A、练习读句，读出感动。B、“我”这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，……好不好？ℽC、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不她让我感受到了人世间的温暖。明真诚的爱心，美好的心灵。)这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-------感动。说到感动，我不禁想起了春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？↓学程教过2.通过对重点语句的朗读感悟，体会母爱4.读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课2.检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了点2.通过对重点语句的朗读感悟，体会母爱2.注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思*“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我4.母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这？（？）？（？（！）D.我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的？（H.就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走4.所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示母亲不是这样过来的？”A.同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑B.所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一2.看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪板设板设，（4.你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学6.拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字3、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱看到课题，你产生了哪些疑问“我”是谁？为什么说我2、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明--（黑暗）夜晚-今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字3、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱第二课时这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的二、感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧！五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览课文。（师用鼠标演示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的文字逐步浏览整篇课文，寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！板书：野蔷薇说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读）出示：林中„„野蔷薇见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这()的野蔷薇很好，再试着用你们的鼻子去闻一听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读）【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读）出示：滂沱大雨„„A轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读）B再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨„„）读好这些词！C（图片激情）你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。D看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁体会萨沙一家人在雨中的做法1、（出示：萨沙朝着„„）师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。2、.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想萨沙在体会到人物的心境了。3、出示对话※“妈妈，爸爸把雨衣给您，您„„”说这话时，萨沙是怎A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它C萨沙不明白爸爸妈妈为什么要这样做。让我们一起来问※理解妈妈的话：“每个人„„”（妈妈是怎样回答的呢护比自己弱小的人）A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？）B姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应？哦，书上没写，但有照片呀？姐姐在。那你能用这个句式说说姐姐为什么C生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也D母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说E多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了姐姐托丽亚和四年级的学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈，意味深长地读读这句很会读书，老师想和你合作一下，你做萨沙，我当妈妈，※理解妈妈的第二句话。A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，„„？”妈妈这话是什么意思？（换个说法）B萨沙听了这话会怎么想？你能用这个句式来因为不是最弱小的，所以。C萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着„„”※理解萨沙的话。“现在，我该„„？”A的确，萨沙他人小，心却不小。现在他证明自己不是最弱小的了，多令人高兴啊！读出这种感觉了。B瞧，他多自豪啊！（图片引读）谁再来学学萨沙，读出C老师忍不住了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙。你为什么说自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的实际行动4、萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引这段话中，我们感受到了萨沙由“奇怪”到“不服气”，再到“自豪”的心理变化。哪一组再来读读。四、拓展延伸，感情升华3、师小结：这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢？生活中交流。评：你很有爱心！老师相信你以后一定会成为一个你真棒！能给人带来快乐。说的真好。我们都应该成为善良的人，在生活中尽自己最大的能力去帮助别人。朋友的鼓励确实能激人奋进，你真聪明！你还懂得循序渐进呢，方法也不错！小结：听了你们的发言，老师很感动。真没想到，你们的心是如此细腻，说得实在是太精彩了！4、其实，只要是路边的小野花，也有快乐，让我们轻轻呵护他“别踩了这朵花”。师配乐朗诵。多美的诗呀，大家5、师：同学们，冰心奶奶用这首诗告诉我们：保护弱6、是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满师：老师以前在《家庭教育》一书上也看到过苏霍姆林斯基的这篇文章。不过，它在选入课文时，文字有所改动。所以我想请同学们将原文《妈妈，我不是最弱小的》与课文做一比较，找找两篇文章有哪些地方不同？看看你特别欣赏哪些改业置作布动？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到时，我们可在业置作布书计板设书计板设盖后思教反后思教反点1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共二、讨论．积累资料三、学习习作内容，体会写法1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎4．小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。附录：精彩设计一、提出话题，激发讨论的欲望。1、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情?2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎3、朗读小诗《分一点梦给他们》分一点梦给他们你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手在他的天空没有你我的梦没有白云和微风当我们走在回家的路上就像回到温暖的港口却遗忘了有个风吹雨打的角落你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛在他的窗外没有童年的梦没有彩虹和天空当我们分享快乐给朋友彼此分享希望和拥有别忽略了那个被爱遗弃的地方 让我们也分一点梦给他们„„二、图文结合，升华内心的情感。1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。示}5、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷三、因势力导，分析具体的范文。1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多的人听到爱的声音，让我们记叙刚才发生的一切。2、出示习作内容——记一次班级讨论会。3、出示范文并范读。4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?（有详有略、写好对话、正确使用标点符号„„）四、对话片段练写1、我们都知道,写好一件事要有起因„„2、作文中哪一部分应该详写?3、自由合作,回忆对话并记录下来。4、将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。5、展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点五、总结评价，点明道理。同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思„„业业置作布教重点教手教安1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功3．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。4．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意5．能美观地书写具有相同部件的字。7．培养学生热爱班级之情。1读准课文中出现的7种中药的药名，．联2正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。点什么意思吗？这鸟的叫声就是鸟的语言，鸟语别有意思，有个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，他写下了我们今天要学的这篇文章《鸟语》，那课文讲了一件什么事情呢？让我们一起走进课文，读时不添字，不漏字，遇到不认识的字看看加点的字都是生字，你能帮他们归归类，想办法记住他这些左右结构的字写的时候要注意什么?上下结构的字都是心字底，都和心里活动有关，上面的台和尉都是表示他们的声音，这样的一部分表示声音，一部分表示意思的字我们叫他形声字，中国有很多的汉字都是形（1）、读第一自然段，词语你都会读了，课文你会读（2）、第二自然段，你读得很正确。谁来读一下课文这个公冶长是何许人呢？晓市什么意思，通是什么意思？通晓是什么意思呢？（把哥哥字串联起来也是一种理解呢喃软语呢喃你看看偏旁和什么有关系，形声字读完后教师评价朗读。你读得这么好，老师送给你一张鸟儿的图片作为奖赏，我们说犒赏的意思是（奖赏）有时候过渡：那作者分别和哪些鸟儿接近交谈了呢？请你快速（1）谁听懂了布谷鸟的叫声？你能模仿一下布谷鸟的：，“睡觉呼噜”“做事马虎”（不会的，布谷鸟又叫报春鸟，也叫杜鹃，是一种很勤劳的鸟，一到春天，他天天一大早就不停的啼叫，听：他在过渡：看来，要成为鸟儿的知音，真正听懂鸟语，不只）：不只是用耳朵，还应该用心。了解各种鸟知识。课文中的我A\看！谁飞来了？听到他的叫声了吗？谁来模仿一下他他的叫声是什么意思呢？人们又从喜鹊的叫声中听出了我们什么呢？读好第七自然段这篇课文讲了我从小我从小就爱鸟，爱听(),我想做一个（），我从布谷鸟的叫声中(),（），所以作者情不自禁的发出了这样的感叹“鸟类的确是我们的好朋友哇！”这样的赞叹。的确是什大自然鸟儿的声音是丰富的，尤其是春天，鸟儿们都放那为什么鸟儿的确是我们的好朋友呢？我们下节课继续学程？（有什么发现押韵）(？（？（！）？（锄扑扑趁初晴。千层石树通行路，一带水田放水声。”“时令过清明，朝朝布谷鸣，但令春促驾，那为国催耕，红紫花枝尽，青黄麦穗成。从今可无谓，倾耳舜谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏意，这可是个坏习惯，你有过粗心大意的经历吗？试，（——翻倍的亲切、特别的亲切、非常亲切„„你什么时候有这种倍感亲切的感受？（练习用“倍感亲切”？（？（）（们的生活充满希望。喜鹊真是我们的好朋友！“()”“()”？（勇敢顽强的精神„„.这个句式很有特点，前面是一从那里，我2、选择本课中的一个好朋友，仔细观察，2、选择本课中的一个好朋友，仔细观察，点知识能力过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的第一课时看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。二、自学质疑（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。三、点拨新授（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反馈业置业置后思后思知识能力过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的一、复习引入2、讨论一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得„嚓——嚓——‟，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你4、指导复述（1）课文5、6、7小节生动地再现了一一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。三、练习巩固2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。湖面结冰腾空而起齐心协力取得胜利天鹅的故事无法捕食扑打水面一起破冰感动老人点学程教过学程教过1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。（一）导入故事2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这：（3、继续板书：国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小（二）了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣„„）这样感人肺腑、震（三）细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。会作者的惊喜之情，并指导朗读。③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相书：火神肆虐）④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。②结合理解“肝胆俱裂”。③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故（四）激情揭题1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。2、板书：生命的壮歌这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁（五）学法小结1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意细读感人之处朗读表达情感火神肆虐火舌舐动不松动分毫不放弃岗位勇于献身1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎„„（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？„„）（三）了解故事大意故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。（四）细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？„„）②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)③讲述原因（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一①找出羚羊的动作进行想象：