小学四年级语文下册部编版教案 3.第三单元习作：当个“小诗人”写写诗

当个“小诗人”写写诗第1课时板块一激趣导入1.动画引入《大头儿子小头爸爸》——《烦恼的高兴事》。2.从这段有趣的视频中，你欣赏到了什么？生：大头儿子写的诗很有趣，有生活气息。师：嗯，确实，大头儿子的诗的确妙趣横生。其实呀，写诗就是这样一件简单有趣又随心所欲的事情。儿童心灵自由，想象丰富，是天生的诗人。今天就让我们一起用美丽的眼睛看世界，轻叩诗歌的大门，当个“小诗人”写写诗吧！板块二七嘴八舌，感悟诗歌魅力（一）表达独特，富有韵律1.韵脚（1）押韵（2）不押韵师小结：同学们都非常善于观察与发现。现代诗其实也叫自由诗，相对于古代诗歌，不拘泥于韵律，更加自由。所以你的小诗，既可以押韵，也可以不押韵。2.句式（1）句式整齐（2）句式错落师小结：其实，写诗是一件自由而快乐的事情，你可以使用结构相同的句式，你也可以选择长短不一的句式。（二）想象丰富，感受独特谁还想来分享你的感受？师小结：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，因此，语言表达也是很独特的。就像同学们所说的，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。写诗，需要细致地观察，从而展开丰富的联想，只要表现出对万事万物独特的感受就行。（三）饱含深情，以情动人师：谁继续来交流你的发现？师小结：同学们对本单元的诗歌都了解得特别深刻。华兹华斯曾说过：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”你的诗歌只要表达出内心深处的情感就可以啦！师总结：其实，写诗是一件很自由的事情。你可以选择结构相似的句式，你也可以选择长短不一的句式；你可以选择押韵，你也可以选择不押韵；你可以表达自己深沉的情感，你也可以表达自己丰富的想象，你还可以表达独特的观察和感受。板块三由仿到创，小试牛刀“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心“永不漫灭”的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走走？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人。（一）学习模仿。1．续写是引领我们走入诗歌大门的一个好方法。当同学们感到些事比较困难时，可以仿照示例写短诗。我们先来自由地朗读《绿》，再进行续写。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。师：多么清新的绿呀！你的脑海里，雨后的世界，还有哪些事物是绿色的呢？生续写作品：2．学习过的这些美文都值得同学们借鉴和模仿，再根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的诗歌。仿写《在天晴了的时候》。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。师：戴望舒运用拟人的修辞手法和“动态化”的表达方式，让我们感受到雨后的万物似乎都焕然一新，令人陶醉、向往。同学们也可以尝试运用他的表达形式，仿写一个段落。生仿写作品：生点评：这位同学充分运用了拟人的手法，写出了万事万物生机勃勃的景象。师：我们还可以尝试用罗列事物的方式写诗。仿写《繁星》（七一）：这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。生作品展示：（二）方法介绍，自由创作1．想象丰富“小鸟——小溪。”小鸟和小溪如何进行合理的想象，将看似毫不相干的事物连接起来？师点拨：我们可以从他们都会发出声音进行联想，可以从他们带给人的美好感觉连在一起，也可以从他们都能运动展开联想，甚至可以抛开这些共性的东西，由第三者介入，把他们有趣地连在一起……师小结：当然，我们也可以将苹果和闹钟，笔记本和白云，茶杯和小蛇……这些看似毫不相干的物体联在一起。只要我们让想象唤醒沉睡在心灵深处的灵感，充分发挥想象，寻找事物之间的联系，闪亮的诗句便如泉水，从心头汩汩流出。2．生动修辞运用生动的修辞手法，是诗歌创作入门的最有效的手段和方法。一句精美的比喻句、拟人句，就等于造就了半首优秀的诗歌，它们给诗歌起到画龙点睛的作用。将一个“字”，组成不同的词，再将各个词编成恰当的比喻句、拟人句，比如：将“花”扩词：花园、鲜花、花瓣、花蕾、花枝、花生、喇叭花……你可以用这些词语编写出怎样的句子呢？师：有了以上“新、奇、妙”的比喻句，接着按事情发展的顺序，加上恰如其分的“尾巴”，一首精美小诗的雏形就基本形成，最后再提炼成诗。师总结：今天，我们再次领略了诗歌的魅力！诗歌都具有饱满的情感、丰富的想象和独特的语言。我们自己在创作小诗的时候可以从续写、仿写开始，慢慢过渡到独立创造，创作时，需要发挥丰富的想象，表达出自己对事物独特的感受，抒发出内心最为真挚的情感。板块四课后作业少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光……都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。本次习作，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，用诗歌把自己的感受表达出来，写出一首有趣的诗歌。1.自由发挥，创作一首小诗，表达自己的真情实感。2.如果觉得困难，你可以续写一两句，仿写一两段或用罗列的方式写写诗。3.写完后读一读，改一改。第2课时课时目标1.欣赏自己喜欢的诗歌，学习朗诵技巧。2.小组合作分配任务，举办诗歌朗诵会。教学过程板块一激趣导入，回顾目标老师给大家讲述一个“推敲”的故事。师：听了这个故事，你有什么启发？生：好文是改出来的。师：是的，俗话说“井淘三遍出好水，文改三遍添新意”。接下来，我们就要对自己的小诗进行修改了。板块二明确评价标准PPT以表格形式出示评价标准1.真情实感2.想象丰富3.表达独特4.书写规范你们可以参照评分标准先进行自评，看看自己能得几星呢？你的小诗是否抒发了自己真情实感呢？你是否插上想象的翅膀，表达出自己对事物独特的感受呢？你的小诗读起来是否朗朗上口，富有节奏感呢？自评，互评，打好星级评价。做到了这些你就可以给自己打三颗星。板块三展示交流，构建方法评价导入：课前，我们已经将所有的小诗通过微信推送给所有同学，大家都进行了充分的自主阅读，并给自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品点了赞。1.同学们的诗作都颇具魅力，下面我们一起欣赏点赞最多的优秀诗作。①PPT展示点赞最多的小诗。有形状的节日弟弟说节日是有形状的。“什么形状？”“中秋节是圆形的，端午节是三角形的，春节是长方形的。”“怎么说？”“中秋节吃月饼，端午节吃粽子。”“那春节吃什么？”“春节拿红包！”对呀！天才弟弟！②评价优秀诗作2.PPT展示人气小诗“外语”的好处老鼠妈妈出去了，

不幸遇到大花猫。

大花猫，喵喵喵，

老鼠妈妈赶快逃，

突然撞到死墙角。老鼠妈妈学狗叫:

“汪，汪，汪……”吓得花猫连忙逃。师：我想采访你们，喜欢这首小诗的原因是什么呢？师评：这首小诗犹如一首故事性的儿歌，写了动物之间的一个有趣故事。小作者通过奇妙的想象，写了老鼠学狗叫，即学一门“外语”来自救的故事。由此，这首有趣的小诗就有了个锦上添花的好题目3.PPT展示人气小诗梦姐姐的花篮夜晚，梦姐姐挎着她的篮子，舞着轻盈的身体。踏上梦的旅程，她把金黄色的花瓣。放在小黄鸡的枕边，于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦，金色的田野，金色的太阳，金色的树叶。她把绿色的花瓣，放在小青蛙的枕边。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，绿色的池塘，绿色的荷叶，绿色的歌声。最后，梦姐姐把所有的花瓣，倒在了小朋友的枕边。于是，小朋友做了一个彩色的梦，蓝色的天，绿色的地，彩色的游乐园。清晨，花瓣已经消失了，可小朋友的枕边，仍留有淡淡的花香。师：这首诗哪里特别吸引你呢？师评：这是一首很美的散文诗，美丽的梦姐姐一到晚上就挎着花篮给大家送五颜六色的花瓣，让大家做最美好的梦。中间三个小节结构相似，构成了排比，强化了情感。诗歌想象丰富、结构清晰，结尾令人回味无穷。板块四问题诊断，病文修改同学们现在都成为了诗歌鉴赏大师了，这些优美的诗作我们就欣赏到这里。下面请同学们读一读这首小诗，然后根据诗歌评价表给小作者打打分，如果发现哪里写得不好，就提出修改意见。1.PPT投影有待完善的诗作《春雨》春雨春雨，昨晚悄悄地来到。它染绿了柳树柔软的长发，它浇开了花儿美丽的嫩苞，它敲打着小草娇嫩的手掌，它淋湿了蔬菜嫩绿的发冠，它灌溉了大地干涸的心田。春雨，昨晚悄悄地来到。2.生评价，提出修改意见。3.小诗人听了大家的建议，认真修改了小诗，我们一起看看修改后的诗作吧！PPT展示修改后的小诗。春雨春雨，昨晚悄悄地来到。梳绿了柳树柔软的长发，它浇开了花儿美丽的笑颜，它抚摸着小草娇嫩的手掌，它洗亮了蔬菜嫩绿的发冠，它滋润了大地干涸的心田。春雨绵绵，润物细无声。5.师对比原文评价：“梳绿”与“柔软的长发”，“洗亮”与“发冠”搭配得更加恰当，将春雨滴在柳树和蔬菜上的样子写得更具动态美感。把“嫩苞”改成“笑颜”，拟人化的写法使语言更加生动。把“敲打”换成“抚摸，”“灌溉”换成“滋润”，凸显出春雨的淅沥、温柔。结尾处小诗人将“春雨，昨晚悄悄地来到”换成“春雨绵绵，润物细无声”，点明中心，升华主旨，赞美了春雨无声无息滋润万物的精神。总结：写诗就是这样一件简单而快乐的事情。我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，能够大胆想象，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童趣的诗歌。板块五修改诗作“诗