（心理健康）【4下】我的兴趣在哪里

一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称心理健康教育第二学期安徽教育出版社我的兴趣在哪里单元自然单元 序号课时名称对应教材内容1心理聚焦第一课时P8-9 情境一、二2心理氧吧第一课时P10—11兴趣的含义与分类3心理调适第一课时P11—12培养兴趣4心理驿站第二课时P12—13我的兴趣5心理体操第二课时P14—15做游戏、课外作业6名人名言第二课时P15孔子、爱因斯坦、莎士比亚二、单元分析兴趣含义的介绍，“心理调适”针对兴趣培养的说明，“心理驿站”板块有关我，促进学生的自主成长和合作效能。（二）教材分析化心理品质的目的。及方法上的引导，适当引导孩子结交一些优秀同学，以增强他们的积极影响。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标知道兴趣的含义及意义，了解兴趣的分类和作用。学会培养自己的兴趣爱好，发展有益兴趣。感受良好兴趣的重要性，让其为自己的生活和学习添彩。确、科学的使用自己的兴趣，体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为集体服务。四、单元作业设计思路1.合作性作业—调查报告、亲子活动可以培养学生的合作精神，其意义之深远，绝非简单的作业练习可以相比。积累性作业—搜集整理、读书笔记的过程。积累性作业的布置对于学习同样重要。积累在语言学习及其他课程学习的过程中，是一个必不可少的学习手段，是提高学习素养的重点之一。在学习过程中，积累能够不断丰富语言，形成语感和读写技能，长时间的积累，就能完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定基础。新课拓展性作业—观察记录、动手操作可以让我们的学生拓展思路，开阔思维和视野。能够调动学生学习的主动性，促进学生思维品质的发展。实践性作业—表达演绎、生活实际兴趣盎然，乐做喜学。对于学生的全貌成长有着重要意义。其基本特色有：贴近生活、自主创造性、趣味综合性和形式多样性，能增强学生的知识应用意识，为学生提供了自由探索的空间，有利于学生发展综合能力以及培养学生的学习兴趣和创新意识。五、课时作业1.作业内容与时间要求调查报告：班内自由组合成小组，每个年级随机调查10名学生（5名男生他们的兴趣是什么，做好记录，并根据调查数据进行分析，完成一份关于兴趣的报告。，把这些美好的瞬间和过程保留下来，在班内分享。，并进行分享。举办名句接龙、成语比赛、诗词大会、一站到底等班级竞赛。的评选。了解并体验多种有益的兴趣爱好，记录自己的真实感受。编辑“我的兴趣”主题小报，与同学或好朋友一起完成兴趣手账。自制围绕兴趣主题的节日贺卡。形式的兴趣类活动。得体会，再根据自己的兴趣精心准备一个节目。2.评价设计选结合起来，如“小小演说家”、“出彩记录员”等。合作性作业：合作性作业的成败，首先要建立在学生合理分组的基础上，所以，先要看能否合理组建合作小组，再看选择合作内容的价值性。还有就是合作任务的难易程度是否适当、能否抓住任务的关键等。积累性作业：要看是否注重文化积累和生活积累以及积累的记忆、理解、感悟等环节的联系，有没有更多地关注自然、社会和人生，自主积累意识、能力与习惯的培养情况。拓展性作业：注重内容的拓展，学习不唯教材。强化应用，看学生对所学生活性、个性化。多样性，注重探索实践性，要有层次性。3.作业分析与设计意图有利于学生自主探究性的培养和发挥，也有利于提高学生之间的合作交往能力。在调查的过程中，能锻炼孩子们的各种能力。如理解、思维、概括、总结等，可以让学生的思维跳出框框，走出更开阔的境界。在的代沟，促进亲子关系的健康发展。对孩子的身心健康成长有好处，对他们的内在潜能有所激发。能开阔孩子的视野，丰富他们的知识面，锻炼其全方面能力的发展。“积土成山，风雨兴；积水成渊，蛟龙生焉”。在日积月累的过程中，学生才能完成知识和经验、技能的积淀，从而为发现问题、解决问题奠定基础。搜集整理能力和书面表达能力等，从而提高语文的综合素养，设置的游戏可以激发学生积累的兴趣。读书笔记：笔记是人脑有效的外存贮器，是人的记忆能力的延伸。在读书学习的过程中，把所阅书文中有价值的“东西”用笔记录下来，不但能够增强然产生思想火花。为了及时捕捉这种稍纵即逝的火花。最有效的方法就是记笔记。知识中提及的主人翁的精神联系，在一定程度上提升精神品质。言表达能力、肢体协调能力、各项素质、人际交往能力、艺术素养、思想道德、