小组规章制度

小组规章制度小组规章制度「篇一」一、加分部分1.每次考试如果该科老师按小组算了积分的，第一名小组奖励5分，第二名奖励3分，第三名奖励2分，依次类推，允许负分。2.大型活动和竞赛，为班集体争了荣誉的，该同学所在小组按一等奖给予小组奖励10分，二等奖奖励8分，三奖奖奖励5分。3.班级活动中表现突出，受到老师全班通报表扬的，给予该同学小组奖励分5分。4.小组负责的清洁卫生，在评比中被评为最清洁的，给予小组奖励分4分。5.对一些严重违规事件举报，避免为班级造成重大损失的，给予该同学小组奖励分10分。造成了损失仍然能积极报告的，给予该同学小组奖励分3分。6.每次考试，单科全班第一名奖励该同学小组6分。第二名奖励5分。第三名奖励3分，依次类推。单科获全年级第一名至第二十名分别奖励20分，19分，18分……（不重复奖励）。总分奖励分按上述方案加倍（重复计奖）。7.生活费每超过标准一元加0.5分。二、扣分部分1.班级活动或平时表现极差，受到老师全班通报批评的，给予该同学小组-5分。2.小组负责的清洁卫生，在评比中被评为不清洁的，给予小组-8分。3.对不遵守班级管理条例，对班集体造成重大名誉影响的，酌情给予该同学小组-10分、-5分、-2分。4.每次考试，单科全班倒第一名给予该同学小组-6分。第二名-5分。第三名-3分，依次类推。单科位居全年级第一名至第二十名分别-5分，-3分，-2分……（不重复扣分）。总分扣分按上述方案加倍（重复扣分）。5.对打架斗殴，在课余时间跑、跳、叫，影响他人正常学习，生活、休息的给予该同学小组-10分。6.自己座位或管辖范围的地面出现纸张，乱丢乱扔的给予该同学小组-3分。7.有偷盗行为，上学期间进出网吧，游戏厅。破坏公物没有及时赔偿的给予该同学小组-10、-3分。8.对班干部安排的事情，即使有意见要先执行，后反映。顶撞干部，不服从安排的，给予该同学小组-5分。9.要尊敬老师，尊重老师的劳动成果，不交或没完成布置的作业的，给予该同学小组-5分。顶撞老师的，给予该同学小组-10分。10.迟到早退，无故旷课，没按规定请假外出的，给予该同学小组-5分。凡小组出现一例安全事故（无论任何客观原因）的，一律被评为最差小组。小组规章制度「篇二」为了充分发挥教代会代表、工会组长在学校民主管理工作中的作用，使民主渠道通道，特制定工会小组民主管理制度。一、教代会代表、工会组长应坚持四项基本原则，遵守教师职业道德，认真学习《集美中学教职工代表大会章程》，增强民主管理意识，尽职尽责作好工作。二、坚持实事求是，注重调查研究，按照一定的组织程序及时向学校反映本组教职工的意见、愿望和要求，保证民主渠道畅通。三、顾全大局，维护团结，主动宣传教代会的决议和精神，积极开展组内群众思想工作，把全组人员的思想统一到教育教学为中心的各项工作上来。四、坚持原则，不谋私利，热心为群众服务，维护教职工的合法权益。五、引导本组教职工关心学校建设，积极为学校的改革与发展献计献策。六、认真完成教代会交办的各项任务。小组规章制度「篇三」一、严格按照学校作息时间表上下学，上学迟到者，由纪律委员记下，罚款1元。二、上课及所有自习时间随意说话、喝水等违反纪律者，由纪律委员记下，每人每次罚款1元。注：喝水者，罚为班级买水5瓶或扣除小组分数5分。三、每天早上、中午扫除任务不积极完成，经卫生委员检查，不过关者，罚款1元，被政教处老师或值周生扣除班级卫生管理分数者，罚款10元，扣除小组分数10分。四、备品管理，仪容仪表（包括校服、校签）不合格者，罚款1元。五、携带手机入校且不上交者，罚款5元，并上交手机。六、行为不规范，被本班同学检举或老师批评者，罚款2元，情节严重，被政教处老师或值周生扣除班级行为规范分数者，罚款10元，并扣除小组分数10分。七、不交作业者，罚款1元；作业经检查不合格者，罚款1元，并把作业补到合格为止。注:任课老师有要求扣分，则相应扣除小组分数。八、眼保健操时间无正当、充分理由离开教室或不做眼操者，罚款1元。九、大课间时间未经老师准假，私自不上大课间者，罚款1元。十、丢失或损坏班级公物者，按原价赔偿并罚款1元，损坏或丢失学校公物者，根据具体情况，由班主任决定处罚方式。十一、靠窗户的小组放学前未及时关闭窗户或拉上窗帘的小组，扣除小组分数2分，管理班级白板、电灯人员忘记工作，扣除小组分数2分，累计超过三次，撤职处理。PS：以上单独项扣分，以最多分为准，如：被老师批评和获扣分条同时发生，按扣分条处理，分少的惩罚不作处理。奖励篇：一、帮助班级或办公室换水，每人次增加该生所在小组分数2分。二、为办公室或功能教室扫除者，每人次增加该生所在小组分数2分。三、每次以班级为单位的小考，满分者增加该生所在小组分数5分+组号。四、帮助任课老师阅卷者，增加该生所在小组分数5分。五、帮助处理班级事务者，每周增加该生所在小组分数5分。六、每位同学有监督举报权，举报经核实者，奖励该生所在小组分数5分。七、帮助教师取快递或存取物品者，按照所帮助教师要求加分。八、辅助学校各事务处办公者，每周增加该生所在小组分数5分。九、每节课发言者由值日班长记下，小组1-3号每人次加1分，小组4-6号每人次加2分。十、参与制作班级黑板报者，每人次增加该生所在小组分数5分。十一、组织或主持班级各项活动者，每人次增加该生所在小组分数10分。十二、参与班级各项活动表演者，每人次增加该生所在小组分数2分十二、参与学校级大型活动者，增加该生所在小组分数10分。注：根据班主任要求酌情加分。十三、在学校级考试中总分（或单科）取得班级前五名者，自自20分开始递减，一次递减2分增加该生所在小组分数。（即由20分至12分）十四、每一时间段小组总分数最高的两个组，每人次可获得班级奖励1份。十五、在各项活动或日常学习生活中为班级做贡献者，增加该生所在小组分数5-10分。Ps：以上单独项加分，以总分为准，如：小考满分和阅卷同时发生，两项同时加分。附：1.本制度建立在班级日常制度和校规的基础上，如需修订，需征得各小组长和班主任的同意。2.惩罚篇所包含罚款项，1元=2分，犯错误同学可自行选择罚款或扣分。3.本制度最终解释权归班主任所有。小组规章制度「篇四」一、学习方面1、课堂听课、平时作业被老师表扬的加1分，被批评的扣1分，哪组表现最好，小组加2分；作业未写好扣1分，未写扣2分，未带扣3分。2、考试取得班级第一的加3分，单科第一加2分。3、小组各个成员能积极踊跃发言者加2分。4、课堂学生能积极主动发言一次加1分，纠错加1分。5、课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一次扣1分二、纪律方面课堂上，小组长监督本组的纪律。课堂纪律好的被老师表扬的小组加分5分。下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。比如，不能在走廊上跑动，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。违反者扣一分三、卫生方面清洁区被学校表扬组加5分，没表扬扣5分且罚扫一周。四、文体方面凡在各种文体比赛中，如，手抄报、劳技作品展、书法比赛、美术作品展等为班级获得荣誉的，可为本组加5分。五、生活方面1、被校学生会、管理老师、行政督察批评个人扣小组5分；2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）一次扣1分；3、个人垃圾不能及时清理的一次扣1分；4、与父母、老师关系不融洽的发现一次扣2分。这些分既计入个人又计入小组，凭借条件，我决定按时评选出“周冠军小组”、加5分“月冠军小组”、加10分为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果，学校开始推行“学生小组合作学习法”。其具体做法是：每个教学班分为5--7个学习小组，每小组由6人组成。每个6人组是一个管理考评单位，以6人组为单位对小组和小组长进行考评对整个改革的落实也就成了重要的一环。结合学校的改革思想和各位班主任老师的经验，初步总结出一个《小组合作学习考核标准》。一、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细则。1、以学校《学生精细化管理》为基础，结合具体班级特点。制定相应的《班级精细化管理》，由各小组长以《班级精细化管理》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因，每天晚上清查课进行汇总，并结合各项学校扣分，对各小组进行总分公布。班级标准分以下的小组留下接受“惩罚”。2、每个星期进行一次小组得分汇总，根据分数评出三星级小组。二星级小组和一星级小组，并及时公布在班内光荣榜上，起到鼓励和督促的作用。3、每个月进行一次总考评，评出本月的“最佳小组”，确定优秀小组长，同时每个小组评出“每组一星”。二、充分发挥“三维管理”的优势，配合各任课教师，真正做到各学科的明确“导师制”。1、各学科老师在课上根据各小组的课堂表现情况，进行合理的加减分，一次调动课堂的积极性。学科代表及时进行记录，以在月末的总评中进行汇总。2、由任课教师评出本学科的“进步最大同学”，并根据班级考评标准进行个人加分，再算到相应小组内，以鼓励小组的互帮互助，学科“优生拉弱生”。三、小组考评与阶段性学习成绩和进步情况挂钩。期中、期末公布小组集体成绩，不公布个人成绩，评出名次，第一名小组加分6分；第二、三名小组加分4分；其他加分2分。四、实行小组奖惩加减分，鼓励好人好事、互帮互助。对于“拾金不昧”，根据折合金额的多少进行加分。对于好人好事，根据具体的情况进行加分。小组规章制度「篇五」一、指导思想以《河南省普通中小学管理基本规范》的内涵为指导，遵循“以人为本”的发展理念，推广“合作－探究”教学模式，尊重学生的身心发展规律，培养他们的兴趣爱好和个性特长；既面向全体学生，又关注后进学生；教育学生学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会创造，增强自律意识、学习意识、团结互助意识，培养其合作能力、实践能力和创新能力，促进学生全面发展。二、评价原则1、全面性原则。从德智体美劳等各方面对学生进行多方位、多层面的评定，不以某一学科为重点，旨在培养学生学习兴趣、促进学生全面发展。2、重过程原则。突出学校、班级日常性过程评价，将日常评价与学期终结性评价相结合，注重日常评价材料的积累，不断充实学生成长档案袋。3、激励性原则。引导学生达到学校的各项要求，不歧视后进生，将每位学生融于小组集体，不暴露个别学生的的短处，尽量发挥每位学生的特长，及时进行星级评定与表彰，激励学生不断进步。公开性原则。在班级内设立评定专栏，以小组为单位进行公示，及时将每个小组的进步张榜公开，同时接受全班学生的监督。三、小组编排方法以前小组编排是这样的，在同一个小组里安排好、中、差三类学生。因为老师觉得优可以带中，领差。可是长期下去会发现，对差生的引领作用并没有预想的那么大。因为大部分优等生不自然地会有一种优越感，这种优越感尤其体现在平时对学习内容的合作上，这种感觉会让差生更显得自卑！在一个小组内，优越感和自卑感形成了鲜明的对比，这种对比凸现在优等生和差等生没有共同学的语言，平时的交流优等生一统天下，差等生唯命是从，从根本上谈不到合作，更谈不上差等生有抒发自己的见解的机会。结合以上问题，我们在编排小组时可以先按照班级人数平均分成若干个小组，然后让同学寻找学习伙伴自由结合为一个小组。这样以来，多数的优等生会聚合在一起，而差等生往往会被分散到各种等生形成的团队里，这样的团队中等生成了核心，成为领导，差等生也有了展示自己的空间。当然，也有可能会出现完全由差等生组成的团队。如果出现这种情况，老师只要“偏爱”一下这个团队，平时多指导，多帮助，在讨论和交流中让这个团队体会到成功的喜悦，逐步树立起团队的自信，提高起来也是效果显著的。中等生往往是班级内的灰色儿童，那是因为这批孩子各方面表现平平，不引起老师关注所致。平时他们散布在班级的各个小队，教师的精力更多的是被差等生和优等生分散了，很难集中关注他们这一批“中间力量”。现在除了优等生和差等生组成的小队外，大部分小队有这批“中间力量”组成，他们聚合在一起，自然也就会引起老师的关注了。没有了优等生的“压力”，他们也会迸射出智慧的火花。再加上小队成员水平，更易于沟通，达到各项能力的均衡提高。如此一来，三类同学都得到了平等的机会，都有了自己的发展。每班学生最多分为6个小组，参考以上办法，切实编排好各小组。四、评价方式坚持日常评价与期末测评相结合，灵活采用个人自评、同学互评、小组评、家长评、科任教师评、班主任评、校领导评等多种评价方式。五、保证措施1、为了确保本方案实施到位，开展好小组合作学习，逐步形成具有特色的教育管理模式，学校成立以校长为组长，教导主任担任副组长的的小组学习评价领导小组，确保把这项工作抓细、抓实、抓出成效。2、学校召开全体教师会、班主任会，安排小组学习开展事宜，各班要撰写小组评价实施计划，落实好该项工作。各任课教师要结合学科特点，进一步完善评价标准，做到激励优秀生、照顾后进生，适当调整评价标准。3、全体教干教师都有权利、有义务对学生进行小组学习的评价，要在集体场合给予鼓励和表扬，同时防止滥发、滥用，教育学生珍惜所得的荣誉，珍惜小组集体获得的荣誉；班主任要在每周的班会上总结小组学习情况，表扬优秀小组。4、班主任及时组织阶段优秀小组交流会，引导学生在组与组之间展开良好竞争。5、期末由学校、班级评选优秀小组。学校利用课间操集合、全体师生会等隆重场合集表彰奖励小组规章制度「篇六」一、小组合作学习的内涵小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。二、小组分配1、分配原则：同组异质、异组同质。为保证组内互补和组间的公平竞争，在分组时要充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小组要固定，各科都能适用。2、小组成员：6至8人为宜。3、管理成员：设组长一名，副组长一名。班级设班长及其他相关管理人员，要做到班级组内事事有人管。4、管理人员职责：班长：负责对各小组整体考核和评价，每周公布一次评价结果。课代表：负责任课老师与学生之间的联系，帮助老师预先公布课堂学习内容。卫生委员：要督查各小组的卫生情况。组长、副组长：负责对本小组成员进行考核与评价，考核结果每天公布。负责检查批改相关的预习作业、课堂练习或者课外作业，检查学生订正的情况，组织相关学科的预习和讨论，帮助学习困难的学生学习。要维持本组学生在自习、讨论秩序，做到不做与学习无关的事、不说与学习无关的话。三、小组合作学习的要求1、小组学习的前提要合理分配小组学习任务，小组成员要清楚本节课的目标任务，清楚每个学习环节的任务，学习活动要在目标引领下，合理分配学习时间，紧凑高效地进行。2、小组作业的要求：作业要独立完成，并在规定时间完成，书写要工整，如果有不懂的要拿到小组讨论，切忌照抄。3、小组讨论的要求小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语各抒己见。B.轮流发言式，这一方式就是小组成员围绕一个问题挨个发言，一人不漏。C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论。4、小组展示的要求：黑板展示：人人要安排展示的机会，重点是小组中学习能力处于中后位的，既要有主动展示的行动，又要有小组内的合理安排，做到热烈而有序。如果看不清楚，可以有序下位。书写要工整，答题规范，要在区域范围内，并签下名字。语文展示时必须写一句名句。语言展示：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组内外各个成员都可以对该问题从不同角度发表意见，互相补充，若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。要求每人每天主动发言不少于3次（老师点名不算），发言时面对学生，姿态大方，声音响亮，尽量普通话，其他同学要保持安静，认真听讲，仔细思考。组长做好记录。5、小组检测的要求小组检测的内容包括语文英语等学科的背诵默写的检查、自主测验等，要求独立按时完成，并由相关组长批改把关，错误要当场订正，不能过关的要重新过关。6、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。7、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。四、评价激励小组合作奉行的“组内合作、组间竞争”的原则，合理及时评价能激发学生学习动力，激励学生积极参与学习，有助于树立集体荣誉感，增强小组凝聚力，是促进合作小组健康发展的重要环节。1、班级评价：评价内容有课堂展示次数，分ABC三等（只统计自主展示，展示的学生自己到指定处及时记录，课代表负责统计）；展示质量，组与组互评打分（10分），课代表根据得分确定ABC三等；平时检测，按小组计算平均分，分为ABC三等；纪律分为ABC三等，由纪律委员根据记载评价；卫生分为ABC三等，由卫生委员根据检查评价。一个A为5分，一个B为3分，一个C为1分，每周评定小组名次，公布上墙。2、小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，小组评价由小组长根据评价项目在互评的基础上确定，并填写小组评价表。评价标