数字电子技术与应用项目教程教学教案95

像惕殿嗦枝的卷花

20〜20第一学期

数字电子技术教案

使用班级:

教师:

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第1周总第1次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：数字电路概述、数制和码制

教学方法：引导、启发式教具：多媒体、PPT

教学目标：认识数字量和模拟量及数字电路特点，掌握数制转换方法和BCD

码的编码原则。

教学重点：数制的转换方法

教学难点：码制的理解

主要教学内容：

1、导入新课

2、数字电路概述

3、数制

4、码制

5、小结

课后回顾

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新课导入随着信息时代的到来，“数字”这两个字正以越来越高的频率出现在各领域，

数字表、数字电话、数字通信、数字控制、数字电视等等，数字化以成为电子技术发展的

潮流，这学期我们将进入数字电子技术的世界，去探索它的奥秘，认识它的精彩。（5分钟）

新课课题数字电路概述数制和码制

一、数字电路概述方法及手段

1、数字信号和模拟信号

模拟信号：随时间连续变化的信号。如正弦信号、锯齿波

信号等。

研究模拟信号时，注重输入、输出信号间的大小和相位关讲解：（10分伊）

系，相应的电路就是模拟电路。

数字信号：时间和幅度都是连续的。如矩形方波信号。

教

研究输入、输出间的逻辑关系，主要的分析.L具是逻辑代

学数，电路的功能用真值表、逻辑表达式或波形图表示。

基2、数字电路的特点及应用

♦在工艺上更容易做出高密度集成电路。

本*工作准确可靠、精度高、抗干扰能力强。

内。数字信息保存方便、保存期长、保密性好。

数字电路产品系列多，品种齐全，通用性和兼容性都

容比较好，使用方便。

、二、数制与码制

1、数制

方

数制就是计数的方法，具体地说，就是把多位数码中每一讲述：（10分伊）

法位的构成方法和进位规则称为数制。

及

（1）十进制：以十为基数的记数体制，遵循逢十进一的规律

手表示数的十个数码：1,2,3,45,6,7,8,9,0

段

Ki——第i位，l（）i——第i位的权

（2）二进制：以二为基数的记数体制，遵循逢二进一的规律

表示数的两个数码：0,1

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教学基本内容方法及手段

表示数的十六个数码:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A(10),B(ll),启发：

教

C(12),D(13),E(14),F(15)

（10分钟）

学

（4）数制转换：

基

（1）二进制转换成十进制：按权（或多项式）展开相加

本（2）十进制转换成二进制：整数除2取余倒序法；小数乘2取

整顺序法

内

（3）二进制转换成十六进制：小数点左、右四位一组分组，取

容每一组等值的十六进制数

、（4）十六进制转换成二进制：每一位十六进制数用相应的四位

二进制数代替

方2、码制

法只代表不同事物的代号而不表示数值大小的数码称为代码。

为了便于记忆和处理，编制代码锁遵循的规则称为码制。

及用四位二进制数表示0~9十个数码，即为BCD码。四位二

手进制数最多可以有16种不同组合，不同的组合便形成了一种编

码。主要有：8421码、5211码、2421码、余3码等。

段

在BCD码中,十进制数（MD与二进制编码（K3K2K]KO）B的

关系可以表示为：

（MD=1%K3+W2K2+WIK+WOKO

卬3~Wo为二进制各位的权重，所谓的8421码，就是指各位

的权权是8,4,2,1o

小结：（5分钟）

〃、结：基本要求：了解数字电路的优点；掌握数制转换方法；掌握8421BCD码的构成;

掌握原码、补码的概念；掌握逻辑代数运算规则。

作业：P44:l-4、6、7

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第1周总第2次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：逻辑代数中的常用运算、公式及定理

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：掌握逻辑代数的基本公式，会应用其基本公式和定理进行逻辑等式

的证明及表达式的化简。

教学重点：逻辑代数的基本公式

教学难点：逻辑代数基本定理的理解和应用

主要教学内容：

1、复习

2、导入新课

3、逻辑代数的的常用运算

4、逻辑代数的基本公式及定理

5、小结

课后回顾

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复习提问1、常用二-十进制码

2、逻辑代数中的数制转换关系（5分钟）

新课导入数字电路中常用的运算有算术运算和逻辑运算，本节重点介绍数字电路中

常用的几种逻辑关系及逻辑代数的基本公式，是我们今后分析数字电路的基础。（5分钟）

新课课题逻辑代数常用运算逻辑代数基本公式及定及定理

一、逻辑代数的常用运算方法及手段

1、算术运算

例如,对两个二进制数1010和0011进行加法和减法运算。

则有：加法运算为减法运算为

10101010

+0011-0011

甘〜中5、一磔11°10111讲解：（10分钟）

2、基本逻辑必算

教

在数字逻辑电路中，二进制数码。和1可以A:示两种对立

学的逻辑状态，此时进行的运算称为逻辑运算。

（1）与逻辑运算

基

当决定某一事件的所有条件都何时A_

本具备时，事件的结果才会发生。用&—Y

y-A3或丫一AB表示。举例：（10分钟）

内

规则：见0出0,全1出1

容（2）或逻辑运算

、当决定某一事件的所有条件中，只要有一个前斗号工备了，

事件结果就会发生。这种因果关系称为或

>1

方逻辑。用丫=4+3表示。Y

B

法规则：见1出1,全。出0

（3）非逻辑运算

及当决定某一事件的条件具备了，事件结果就:不,发空，而当

手决定事件的条件不具备时，结果则一定

1

发生，这种因果关系就称为非逻辑，与A>——Y

段

间的关系可用y=N表示。

3、复合逻辑运算_

（1）与非逻辑运算&•——Y

B——

逻辑表达式丫=而

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教学基本内容方法及手段

（2）或非逻辑运算

>1

>----Y

逻辑表达式y=A+8B讲述：（5分钟）

（3）与或非逻辑运算&______

&

逻辑表达式Y=AB+CDB-----

教>1举例练习：

3-------Y

（4）异或逻辑运算______

学（5分钟）

当输入变量4、B取值不同时，输出Y

A—=1

基为1；当两个输入变量4、B取值相同时，

------Y

本输出丫则为0。8—

逻辑表达式㊉8

内

（5）同或逻辑运算

容当输入变量A、B取值相同时，输

_3

出y为1；而当两个输入变量A、8取A.4

、

值不同时，输出丫则为0。逻辑表达式0--------Y

方

Y=AB+AB=A^>B

法二、逻辑代数的公式及定理讲述:（15分钟）

公式又可以分为基本公式和常用公式两大类

及

1.代入定理在任何一个含有变量的逻辑3车式中，如果用

举例练习：

手另外一个逻辑函数式来代替式中所有的位置，则等式仍然成立，

（30分钟）

段这就是代入定理，

2.反演定理

对于任意一个逻辑函数，若将中所有的换S戈“+”，”+，，换成

所有的“1”换成“0”，“0”换成力”;所有的原变量换成反变量，

反变量换成原变显。那么得到的函数式就是的B2函数，这就是

反演定理。

3.对偶定理

小结：（5分钟）

对偶式的求法是：对于任意一个逻辑函数，翟午将中所有的

换成“”，""换成“•"；所有的力“换成"0",''（）"换成T“。那

么得到的函数式就是的对偶式。和互为对偶式C

〃、结：介绍了与、或、非、与非、或非、与或非、同或、异或的概念及逻辑函数的表达

式写法、真值表列法、逻辑图画法。

作业：P45J-9.10

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第2周总第3次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师:

课题：逻辑函数的公式化简法

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：了解逻辑函数的儿种标准形式，能够灵活运用逻辑代数的基本公

式和常用公式及基本定理对逻据函数进行化简。

教学重点：公式法化简

教学难点：公式法化简

主要教学内容：

1、复习提问

2、导入新课

3、逻辑函数的表达

4、公式法化简

5、小结

课后回顾

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复习提问1、逻辑代数基本公式和常用公式

2、逻辑代数基本定理（5分钟）

新课导入同一函数的真值表是唯一的，但可以写成不同的函数形式，它们繁简各异，

可以相互转换，从应用角度看，越简单越好，本节介绍逻辑函数的公式法化简。（5分钟）

新课课题逻辑函数标准形式、公式法化简

一、逻辑函数的表达方法及手段

函数形式通常有与-或式、与非-与非式、或-非式、与或-

非式、或非-或非式、或-与式等。讲解：（10分钟）

Y=AB与或式

=AB-AB与寸E—与寸E式

教

=伍+B）\A+B）或一与非式

学

=^+8+A+豆或耳匚一或式

基=与或非式

本=ABAB与非一与式

=（A+B）或与式

内

=A+8+A+8或非一或非式

容

、其中，通常使用广泛的最简形式是与-或式。

如y=45+初。因为与或式最为常见且易于转换为其他的

方

各表达形式。

法二、逻辑函数的公式发化简

公式法化简就是反复利用逻辑代数的基本公式和常用公

及

式，通过消去函数式中多余的乘积项和各乘积项中多余的因子

手来简化逻辑函数的。

1.并项法

段

利用公式AB+A5=A讲解：（5分钟）

例i：将函数y=Mc+&5+ABC+Z5化简成最简与或式。

解：化简过程如下：

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教学基本内容方法及手段

练习：化简=A反亍

教y'+45

Y=A(BC+育0+4(BC+BC)讲述：（5分钟）

学

2.吸收法

基

利用公式A+A6=A

本

例2：化简函数y=ABC+3C+A+DBC。练习:（10分钟）

内

解：化简过程如下：

容Y=ABC+BC+A+DBC

、=8C+(A+A+O)BC

方=BC

练习：化简y=A6+AS(七十尸)

法

3.消项法

及

利用公式AB+AC+BC=AB+AC

手小结：（5分钟）

例3：化简函数y=ABCD+AE+BE+CDE

段

Y=ABCD+AE+BE+CDE

=ABCD+值+B)E+CDE

=(AB)CD+ABE+CDE

=ABCD+ABE

=ABCD+AE^-BE

练习：化简y=A8+Xc+及7

4.配项法

利用公式A+A=1,A+A=A

例4：化简函数Y=ABC+ABC+ABC'>

〃、结：介绍了逻辑函数的几种标准形式及公式法化简中常用的几种方法：并项法、吸收

法、消项法和配项法，要求会灵活运用。

作业：P45:l-13>15

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第2周总第4次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：逻辑函数的卡诺图化简法

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：理解最小项的概念，会画四变量卡诺图，并会利用卡诺图对逻辑函

数进行化简。

教学重点：卡诺图化简方法

教学难点：卡诺图画法

主要教学内容：

1、复习

2、导入新课

3、逻辑函数的最小项

4、逻辑函数的卡诺图

5、卡诺图化简的基本方法

6、具有无关项的逻辑函数的化简

7、小结

课后回顾

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复习提问1、逻辑函数的标准形式

2、公式法化简的常用方法（5分钟）

新课导入公式法化简函数有方法和技巧的要求，对初学者来说有一定的难度。下面

我们将介绍卡诺图化简法，这是一种既直观又有步骤可循的化简方法。（5分钟）

新课课题逻辑函数的卡诺图法化简

一、逻辑函数的最小项方法及手段

1.最小项的定义

在有n个变最的函数中，如果m是包含n个因子的乘积

项，且这个变量均以原变量或反变量的形式出现且仅出现一讲解：（5分钟）

次，那么该乘积项m就定义为n变量函数的最小项。

例如，在三变量（A、8、C）函数中，就有8个（个）最小

教举例：（5分钟）

项，即~ABC、ABC^ABC、ABC.ABC.ABC.ABC

学其相应的编号依次为：

基肛、m2、〃“、"小小5、加6、叫

2.最小项的性质

本性质一：对于输入变量的任意取值，有且仅有一个最小项

内的值为1。

性质二：任意两个最小项的乘积为0。

容

性质三：全体最小项之和为1O

、性质四：相邻的两个最小项可以合并成一项，并消去不同

讲述：（10分钟）

变量，保留相同变量。

方

二、变量的卡诺图

法1、卡诺图的画法

卡诺图是由2"个按几何和逻辑均相邻的原则排列起来的小

及

方块组合而成的方块图。每一个小方块为一个单元，代表函数

手的一个最小项。

段

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教学基本内容方法及手段

二变量、三变量和四变量函数的卡诺图如图。

24g\00011110

00mimj

教0：岫

m7

学11mi2讲解：（5分钟）

基10

本

2、用卡诺图表示逻辑函数

内可以根据逻辑函数的最小项表达式画出函数的卡诺图。找

出表达式中包含的最小项，在对应的小方块内填入1,没有包含

容

最小项对应的小方块内填0（或者不填），得到的即是该困数的启发：（5分钟）

、卡诺图。

三、卡诺图化简的方法

方

1.化简的方法

法卡诺图化简法就是依据最小项合并的规律，2n个具有相邻

性的最小项合并成一项,消去〃个因子。圈。得到反函数，圈1

及

得到原函数，通常采用圈1的方法。

手2.化简的步骤

卡诺图化简法的一般步骤为：

段

（1）画出需要化简的逻辑函数的变量卡诺图。

（2）找出所有具有相邻性的最小项，用圈1法圈出，分别得出

其对应的乘积项，

（3）将上一步得到的各乘积项相加，得到该函数的最简与-或

表达式。

合并最小项时要注意几点：

1）结果的乘积项包含函数的全部最小项：

2）所需要画的圈尽可能的少，或说化简后的乘积项数目越

少越好：

3）所画的每个圈包含的最小项越多越好，或说化简后的每讲述：（5分钟）

个乘积项包含的因子数目越少越好。

例：用卡诺图化简逻辑函数

Y2=ABC+ABD+ACD^CD-^ABC^ACD

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教学基本内容方法及手段

三、具有无关项的逻辑函数的化简

1.无关项

（1）约束项实际工作中，有一些输入的逻辑变量取值是不讲述：（5分钟）

教可能或者是不允许出现的，如在8421BCD码中，1010〜1111这

学6种代码的组合是不允许出现的，或者说是有绞束的。对输入变启发：（5分钟）

基量取值所加的限制称为约束，对应的最小项称为约束项，把相列真值表

应的一组变量称为具有约束的一组变量。在逻辑函数表达式中

本

约束项通常采用约束条件来表示，如约束条件可以表示

内

为=O0如在卡诺图中一般用“x”表

容

不。

、

（2）任意项与约束项类似的另一种情况是愉入变量的取值

方既可以看作是0,又可以看作是1,并不影响函数的结果或电路

法的功能。在这些变量取值的情况下，值为1的那些最小项被称

及为任意项。

手（3）无关项在逻辑函数中约束项和任意项通称为无关项。

2.具有无关项的逻辑函数的化简

段

具有约束项的函数卡诺图法化简的步骤是：

（1）将函数化为最小项之和的形式；

（2）画出函数的卡诺图。其中的约束项用“X”填入；练习：（5分钟）

（3）合并最小项时，根据需要可以把约束项％”当作“1”处理，

也可以当作"0”处理；

（4）得到化简结果。

小结：（5分钟）

〃、结：介绍了最小项的概念和卡诺图的画法，要求会用卡诺图法化简五变量以下的逻辑

函数。

作业：P454-15单、16

第3周总第5次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：逻辑门电路

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：了解二极管、三极管和MOS管的开关特性及集成门电路的结构及

工作原理，掌握各种门电路的使用。

教学重点：集成逻辑门电路的使用

教学难点：门电路的电气特性

主要教学内容：

1、复习

2、导入新课

3、二极管、三极管、MOS管的开关特性

4、TTL集成门电路

5、CMOS集成门电路

6、TTL集成门电路和CMOS集成门电路的接口

7、小结

课后回顾

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复习提问1、卡诺图画法

2、卡诺图法化简过程（5分钟）

新课导入用以实现基本逻辑运算和复合逻辑运算的电子电路称为逻辑门电路。它们

是组成各种数字系统的基本逻辑门电路。（5分钟）

新课课题基本逻辑门电路

一、二极管、三极管、MOS管的开关特性方法及手段

1.二极管的开关特性

（1）反向恢复时间（2）开通时间

讲解:（5分钟）

2.三极管的开关特性

/on=/d+/r：/off=.三极管的/on和/off总称为三极管

的开关时间，一般为几个纳秒到几十纳秒。

举例：（5分钟）

3.MOS管的开关特性

教二、分立元件门电路

琏(*5V)

学.二极管与门电路

r

基Di

x+qLVA--6-----

V——Y

D1

本Bo——M—

内

2.二极管或门甩路

容

%(+5V)

、

方

法Bo-----1

讲述:（10分钟）

及3.三极管非门电路

手

段

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教学基本内容方法及手段

三、TTL集成逻辑门电路

1、TTL与非门__

教2、集电极开路与非门（OCH）"—"。一y

B---

学1）实现线与逻辑一

基y=KR=ABCD=ABTcb

2）驱动发光二极管

讲解：（10分钟）

本3）实现电平转换

内

容

、

方

法

3、三态输出门（TSL）

及

手三态门在计兑机总线结构中有着广泛的应用。

4、TTL集成逻辑门电路系列简介

段

74系列、74L系列、74H系列、74s系列、74LS系列、74As

系列、74ALs系列。

5、TTL集成逻辑门电路的使用注意事项

（1）输出端的连接

（2）闲置输入端的处理

（3）电源电压及电源干扰的消除

讲述：（20分钟）

（4）电路安装接线和焊接应注意的问题

四、CMOS集成逻辑门电路

1、CMOS反相器

2、CMOS二态输出门

3、CMOS传输门

CMOS传输门的输出和输入端也可互换使用，是一双向器件。

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教学基本内容方法及手段

4、CMOS集成电路系列

(1)基本的CMOS——4000系列

(2)高速的CMOS——HC(HCT)系列。

讲述:分钟)

(3)先进的CMOS——AC(ACT)系列(15

教

5、CMOS集成逻辑门电路的使用注意事项

学(1)电源电压

(2)闲置输入端的处理

基

(3)输出端的连接

本五、TTL电路和CMOS电路的接口

两种不同类型的集成电路相互连接，驱动门必须要为负载

内

门提供符合要求的高低电平和足够的输入电流，即要满足下列

容条件：

(1)驱动门的(min)之负载门的f/lH'min)；

(2)驱动门的UoL<max)W负载门的U-z；启发：

方(3)驱动门的/OH54N负载门的/山,总)；

(10分钟)

法(4)驱动门的/OL，max叱负载门的人如。

在工程实践中，常常需要用TTL或CMOS电路去驱动指示灯、

及

发光二极管LED、继电器等负载。

手

对'

(5V)

段(5V)Ji于

口360c为维：电

L力七宁片流较

(a)⑺

小结：(5分钟)

小、电平能修匹配的负载可以直接驱动。

小结:介绍了二极管、三极管和MOS管的静态和动态开关特性，CMOS反相器、与非门、

或非门、OD门及CMOS传输器的结构和原理，要理解，熟悉CMOS系列产品及使用注意

事项，了解两种门电路的接口方式。

作业：P46:l-18>20、21

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第3周总第6次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：技能训练1：基本门电路逻辑功能的测试

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：掌握集成与非门、或非门的逻辑功能和主要参数的测试方法和使用

规则，进一步熟悉数字电路实验装置的结构，基本功能和使用方法。

教学重点：逻辑功能测试

教学难点：使用规则

主要教学内容：

1、复习

2、导入新课

3、门电路功能介绍

4、门电路功能测试

5、应用电路连接与测试

6、小结

课后回顾

沈阳职业技术学院教案用纸

复习提问1、各种门电路逻辑功能

2、TTL和CMOS系列产品使用规则（5分钟）

新课导入公式法化简函数有方法和技巧的要求，对初学者来说有一定的难度。下面

我们将介绍卡诺图化简法，这是一种既直观又有步骤可循的化简方法。（5分钟）

新课课题实验一：基本门电路逻辑功能的测试

一、实验目的方法及手段

1、掌握CMOS集成门电路的逻辑功能和器件的使用规则

2、学会CMOS集成门电路主要参数的测试方法讲解：（5分钟）

二、实验原理

尽管CMOS与TTL电路内部结构不同，但它们的逻辑功举例：（5分钟）

教能完全一样。本实验将测定与门CC4081,或门CC4071,与

学非门CC40U,或非门CC4001的逻辑功能。各集成块的逻辑

基功能与真值表参阅教材及有关资料。

|MUlit

本

内甘

容

讲述：（10分钟）

、

方4011（四二输入与非门）

法

及

手

段

4001（四二输入或非门）

沈阳职业技术学院教案用纸

教学基本内容方法及手段

CMOS电路的使用规则如下：

（1）VDD接电源正极，Vss接电源负极（通常接地_L）,不得接

反。CC4000系列的电源允许电压在+3〜+I8V范围内选择，实验中

教一般要求使用+5〜+15V。

学（2）所有输入端一律不准悬空讲解：（5分钟）

基闲置输入端的处理方法：a）按照逻辑要求，直接接VDD（与非

门）或V（或非门）。b）在工作频率不高的电路中，允许输

本ss

入端并联使用。

内

（3）输出端不允许直接与VDD或Vss连接，否则将导致器件损

容

坏。启发：（5分钟）

、

（4）在装接电路，改变电路连接或插、拔电路时，均应切断电

方源，严禁带电操作。

法

及三、实验设备与器件

、直流电源、双踪示波器

手1+5V2

3、连续脉冲源4、逻辑电平开关

段

5、逻辑电平显示器6、直流数字电压表

7、直流亳安表8、直流微安表

9、CC401LCC4001.CC407KCC408K电位器100K、

电阻1K

四、实验内容

1、CMOS与非门CC4011参数测试（方法与TTL电路相同）

（1）测试CC40U一个门的ICCL，ICCH，立，仙

（）测试一个门的传输特性

2CC4011讲述：（5分钟）

沈阳职业技术学院教案用纸

教学基本内容方法及手段

2、验证CMOS各门电路的逻辑功能，判断其好坏。

以CC40U为例：逐个测试各门的逻辑功能，并记入下表

教中。讲述：（5分钟）

学输入输出

ABYiY丫3Y

24启发：（5分钟）

基00

列真值表

本01

10

内11

容

、3、观察与非门、与门、或非门对脉冲的控制作用。

选用与非门按图（a）、（b）接线，将一个输入端接连续脉冲源

方

（频率为20KHz）,用示波器观察两种电路的输出波形，记录之。

法

VccVcc

及

手

练习：（5分钟）

段

五、预习要求

I、熟悉实验用各集成门引脚功能

小结：（5分钟）

2、画出各实验内容的测试电路与数据记录表格

3、各CMOS门电路闲置输入端如何处理？

小结：介绍了集成芯片的管脚识别方法，以及4011、4012、4001、4070、74LS00等各种

芯片的测试方法和使用注意事项，要时熟练掌握。

作业：报告

沈阳职业技术学院教案用纸

第4周总第7次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：组合电路分析和设计方法

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：掌握组合逻辑电路的分析和设计方法，并会应用其解决实际问题。

教学重点：组合逻辑电路的设计方法

教学难点：组合逻辑电路的设计方法

主要教学内容：

1、复习提问

2、导入新课

3、组合逻辑电路的特点

4、组合逻辑电路的分析方法

5、组合逻辑电路的设计方法

6、小结

课后回顾

沈阳职业技术学院教案用纸

复习提问1、TTL门电路特点

2、CMOS门电路特点（5分钟）

新课导入在数字电路中，如一个电路在任一时刻的输出状态只取决于该时刻输入状

态的组合，而与电路原有状态没有关系，则该电路称为组合逻辑电路。本节介绍其特点和分

析与设计方法。（5分钟）

新课课题组合电路分析和设计方法

一、组合逻辑电路特点：方法及手段

1、在电路结构上，组合逻辑电路主要由门电路组成，没有

记忆功能，只有从输入到输出的通路，没有从输出到输入的回路。讲解:（io分钟）

2、组合逻辑电路的功能除可以用逻辑函数表达式来描述外,

还可以用真值表、卡诺图、逻辑图等方法进行描述。

教

二、组合逻辑电路的分析

学

组合逻辑电路的一般分析步骤如下：

基

本

内

容

A

方B

C

法

及

手

解•

•1)由逻辑图逐级写出逻辑表达式并化简逻辑函数。

段K

«=ABC

y

="+乃+Q讲解：（5分钟）

=AABC^I3ABC+CABC

=A3C(A+8+C)

=ABC+A+B+C=ABC+~ABC

沈阳职业技术学院教案用纸

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第4周总第8次2学时

教学班级：课程：电子技术授课教师：

课题：编码器

教学方法：引导、启发式教具：

教学目标：掌握编偈器和优先编码器原理及74148的应用

教学重点：8线——3线编码器

教学难点:74学8的应用

主要教学内容：

1、复习提问

2、导入新课

3、二进制编码器

4、二一十进制编码器

5、优先编码器

6、编码器的应用

7、小结

课后回顾

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复习提问1、组合逻辑电路的分析过程

2、组合逻辑电路的设计过程（5分钟）

新课导入将字母、数字、符号等具有特定意义的信息编成相应一组二进制代码的过

程称为编码，实现编码功能的电路称为编码器。编码器主要有二进制编码器、二一十进制

编码器和优先编码器等。（5分钟）

新课课题编码器

一、二进制编码器方法及手段

将2n个输入信号转换成〃位二进制代码输出的逻辑电路,

称为二进制编码器。位二进制编码器有8个输入端3个输出端，讲解：（10分钟）

所以常称为8线一3线编码器。

教

学

基

本

内

容设计编码器的过程与设计一般的组合逻辑电路相同。启发学生自己设

、真值表计（15分钟）

力Yo

方Iohhhl4I5hby2

10000000000

法01000000001

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及00010000011

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手

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