学校校本培训实施方案

学校校本培训实施方案学校校本培训实施方案「篇一」一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实上级关于全面开展中小学校本培训工作的要求，以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、工作目标1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。三、培训对象在岗教师四、培训内容1、开展师德培训，努力教人民满意的学生，做人民满意的教师，办人民满意的教育。2、全面实施新课程培训、学习新课标，掌握新理念及其精髓，提高课堂教学效益。3、开展教学技能研讨培训，为展示自身素质提供舞台，促进互学互助互提高。4、开展科研能力培训，关注小课题研究，逐步提升自身的科研意识和能力。五、培训形式1、自学——反思自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校网站、阅读学校推荐文章、到校阅览室阅读教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写5000字的读书笔记。2、实践与交流形式（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。（2）借助实验小学网站论坛这一平台，开展集体备课（三备）研讨活动，提高教师处理教材的能力，不断提高课堂教学的效益。（3）开展“家长开放日”活动，发挥家委会的作用，让家长走进课堂听课，查看教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究。（4）开展教师基本功的培训，形成良好的学习风气。（5）开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。（6）积极开展网上远程研修、师德研修，高质量地完成学习任务。（7）开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。3、专家引领学校聘请有关专家来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。六、主要措施1、提高认识是做好校本培训工作的关键。要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨、说课、课堂教学、评课等，认真落实培训方案。4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。七、学校校本培训领导小组名单分管领导：xxx组长：xxx副组长：xxx承担的主要任务：1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。2、负责校本培训方案的制度，实施和考核工作。3、整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。学校校本培训实施方案「篇二」为提高员工的安全防范意识，增强安全技能水平，为总厂安全生产工作积累知识储备，夯实总厂安全生产基础工作，按照总厂第四季度工作会议和总厂安委会第四季度工作会议要求，水工分场制定并实施了水工分场冬季安全培训实施方案。本次冬季安全培训活动内容要紧密结合分场生产工作的实际，以促进生产、培育人才为目标，周密认真地计划培训内容，有效利用各种培训方式，合理安排培训时间，积极组织各项培训活动。水工分场冬季安全培训方案包括安全公共部分和专业知识部分。安全公共部分包括电业安全工作规程、十八项反事故措施、安全生产通用制度、新安全生产法、触电急救讲座、习惯性违章的主要表现及管理（286条）、水工PMIS维护、标准工作票，内容全面涵盖了安全生产所有必要的知识及制度。水工分场各班组培训内容要有针对性和针对目标，本着学以致用的原则，针对不同岗位、不同人员的实际情况进行培训，内容要贴近生产实际需求。注重员工对所属设备的实际操作技能的培训，着重培养员工在异常、事故状态下应变及处理能力，以提高设备操作人员的实战水平；设备检修班组要加强专业检修技能培训，要有针对性，特别是提高水工机械设备和水工施工设备的故障诊断、原因分析及处理的能力，解决生产实际中出现的技术难题。水工分场冬季安全培训活动形式多样，针对不同的培训内容，分别开展集中讲课，现场实际操作讲解，视频课件播放等形式多样的培训活动形式，以调动广大员工学习的积极性，督促冬季安全培训活动有效开展。要充分保证冬季安全培训时间，本年度冬季安全培训时间为20xx年11月20日至20xx年3月31日，安全培训时间固化在每周四的上午9时，要求每名员工自己签到，并与当月的绩效奖金挂钩，对于无故缺席不参加培训活动的，扣减当月绩效奖金，对在现场工作不能参加集中培训的，应事后补学，分场总体培训人数43人，出勤率100%。水工分场具体安全培训情况如下：一、学习新安全生产法。主要责任的明确，责任的落实，责任的追究是新法的主要关注点。新法的责任体系是"强化和落实生产经营单位的主体责任，建立生产经营单位负责、职工参与、政府监管、行业自律和社会监督的机制"。落实生产经营单位的主体责任就要坚持"安全第一，预防为主，综合治理"的管理方针。安全第一，是指"安全"是生产的前提条件，不安全不生产；为此需要预防为主，包括消除事故隐患及事故应急救援两个方面；要实现上述要求就需要综合治理，包括政府综合有关力量和社会综合有关方面对企业加以管理与监督，和企业内部各职能及各层次的安全管理与监督，并从技术上对人、机、环境生产三要素进行系统的治理。企业主体责任体现为从制度、规范、措施、实施程序、检验、责任等都得到落实。二、水工分场集中分批组织学习了新安规。主要学习安规的公共部分和水工工作部分，重点学习保证安全的组织措施、技术措施、工作票填写及水工作业的安全要求，《安规》要求在重视自身安全工作的细节同时，防止出现管理空间上的"盲区"，追求"零违章"，以杜绝"零错误"为目标，培养安全责任意识。因此，强化《安规》的学习，是作业人员详细掌握相关的知识、明确责任、进行安全工作的有效保证，不仅强化了作业技术知识和《安规》知识，而且加深了水工分场各班工作人员对作业的危险性的认识，提高了自身的保护意识。三、水工分场集中分批组织学习了国家电网公司十八项反事故措施：1、防止高空坠落事故：1）为保障高处施工人员安全，预防高处坠落事故发生，实现安全生产。作业前，技术人员应依照批准的方案，向作业人员进行书面安全技术交底，让作业人员了解可能会产生的危害因素，施工后的预控措施，管理目标要求。2）作业人员进入施工现场必须正确配戴安全帽；悬空作业人员须系安全带，穿防滑鞋。凡在2m以上悬空作业，必须系好符合要求的安全带，有的悬空作业没有挂安全带的条件时（如行车梁的上部、吊装屋架上弦等），施工负责人应为工人设置悬挂安全带的安全绳、安全栏杆等。把好班组自查检验关。3）作业前施工人员应认真检查设备、防护器材的完好性，在做好自身检查后,还应做到互相检查；对违反操作规程、安全防护设施不全，不符合要求时，操作人员有权拒绝作业,并上报安全员或相关人员。2、防止触电事故：触电事故的发生多数是由于人直接碰到了带电体或者接触到因绝缘损坏而漏电的设备，站在接地故障点的周围，也可能知成触电事故。触电事故的种类和规律触电事故的发生多数是由于人直接碰到了带电体或者接触到因绝缘损坏而漏电的设备，站在接地故障点的周围，也可能造成触电事故。经过为期3个月的冬季安全培训，员工的安全意识明显增强，安全技能水平得到提高，水工分场的安全管理水平得到改善，为总厂的安全工作做出了应有的贡献学校校本培训实施方案「篇三」一、学校现状分析在幼儿园指导“纲要”中明确指出“保教并重”是幼儿教育的根本任务，它既是一种教育思想，也是一条教育原则，这是由幼儿身心发展的同一性所决定的，也是幼儿教育工作纪律所要求的。在幼儿的一日生活中应做到“教”中有“保”、“保”中有“教”，两者并举有机结合，渗透于幼儿一日教育活动中，同时也要遵循整体安排的原则，也就是把握住幼儿园的各项工作内容，合理组织各部门，各类人员协调工作，充分发挥整体功能，以达到幼儿园的最佳效果。本园即将迎接省一级幼儿园的评价，因此将本学期的园本培训重点放在如何优化一日保教工作上。而上学期已经完善了室内自主游戏与午餐管理的保教工作细则，本学期将继续完善其他生活环节的保教细则。二、教师研训需求分析本园现有教师39人，在编教师28人，非编教师11人。其中园长1名。教龄满10年以上教师4名；教龄满5年教师10名，其余均为教龄5年以下的新教师。尽管我园教师呈年轻化状态，造成部分教学活动没有落到实处，教科研究浮于表面等情况，但是本园教师充满激情，对于提升自身有极强的发展诉求。教师们寻求教学模式的改变，这包括学习方式与指导方式；教师们对于自身观察能力与指导能力的提升也有较大渴望。因此此次园本培训应着力于通过各类活动、培训来优化一日保教工作，提高教师业务能力，改变教师工作模式。三、研训主题主题：优化一日保教工作四、研训目标1.认真组织好每一次的研修学习，做到内容有针对性，教师学习有收获，并做好记录。2.贯彻落实《纲要》精神，坚持以提高教师专题水平为目标，组织教师学习与一日保教工作相关的理论与实践研究文章，在如何优化保教工作以及教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。3.以提高教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化教学活动的组织，提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。4.根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动，组织教师学习阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论，提升教师的研究素养和理论素养。5.通过培训提高教师组织指导幼儿一日学习生活的质量，进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平，使幼儿园保教质量更上一个新台阶。五、研训板块（内容）和形式提升知识素养：专家讲座、读书交流系列活动、舶来品分享会、教师五项技能评比优化教育活动：社团活动、小荷风采赛课活动、骨干教师示范课、推门随堂课开发课程体系：课题交流、论文撰写、编写教案六、评价考核考核标准1.出勤率：要求全体教师不得无故缺席园本教研活动，无故缺席或无故迟到、早退者一次扣1分，如有3次以上，则取消本学期评优评先资格。2.优秀教研组：教科室课将在学期末根据教研计划的实施情况以及出勤率评选优秀教研组，其组员可获精神或物质奖励。3.自我拓展：如在园本培训中做经验分享、示范展示、成果展示或有论文获奖者酌情给予月考核加分奖励。4.成绩认定：教师可得学分：12分。教师需在本学期内完成相关研训学习获得学分。学校校本培训实施方案「篇四」幼儿园园本培训内容计划实施方案范文一、培训项目名称《基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力》二、教师队伍现状分析经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的1、以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。2、让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。3、以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象：全体在职教师培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。六、培训内容（一）教育理论学习1、学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。2、预设理论学习：“什么是农村资源”。“农村资源的开发与利用”。“农村资源如何融入集体教学活动中”。以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。3、教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）（四）集体教学活动设计评比（五）现场观摩与研讨以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。七、主要措施1、理论学习支撑园本开展（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。2、让经验分析成为动力的起点通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。3、思维碰撞，形成观点交集在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集