2《谁的传热本领强》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册湘科版

2《谁的传热本领强》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册湘科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《谁的传热本领强》旨在通过实验探究，让学生理解不同物质的传热性能差异，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将围绕湘科版科学五年级上册课程主要内容，通过设计有趣的实验，引导学生发现科学规律，激发他们对科学学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学态度。通过实验探究不同物质的传热本领，学生将提升观察、记录、分析实验数据的能力，培养严谨的科学态度。同时，通过小组合作进行实验，学生将发展团队合作精神，增强沟通与交流的能力，为形成科学的思维方式和方法论打下基础。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础和实验操作能力，他们对自然界的事物充满好奇心，愿意通过实验来探索科学奥秘。在知识方面，学生已经接触过简单的物质特性和物理现象，但关于传热性能的系统知识还较为缺乏。

在能力方面，学生具备基本的观察、记录和分析实验结果的能力，但实验设计和问题解决能力仍需加强。在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，他们能够提出问题，但往往缺乏深入的探究和思考。

在行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响实验的准确性和学习效果。另外，学生对科学学习的兴趣可能会因课程的难度和复杂性而有所波动，因此，如何激发并维持他们的学习兴趣是教学过程中需要关注的重要方面。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重实验的趣味性和互动性，同时强调实验操作的规范性和科学性，以促进学生的全面发展。四、教学资源-硬件资源：实验桌椅、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计、石棉网等）

-软件资源：湘科版科学五年级上册教材

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频

-教学手段：小组合作、实验演示、讨论交流五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提出问题“你们知道哪些物体传热快，哪些传热慢吗？”来引发学生的思考，激发他们对传热性能的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在四年级时学习的有关物质的热性质，如固体、液体和气体的热传导性能。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解传热的概念，介绍不同物质传热性能的差异，并解释传热速率的影响因素。

-举例说明：通过举例说明不同物质（如金属、塑料、木头）的传热性能，帮助学生理解传热本领的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行传热实验，观察并记录不同物质的传热速度，引导学生探究和讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生在小组内分享实验观察到的现象，讨论实验结果，尝试解释不同物质传热性能差异的原因。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验现象，引导他们进行科学思考。

4.课堂总结（约10分钟）：

-对本节课的主要内容进行总结，强调不同物质的传热性能差异及其在实际生活中的应用。

-回答学生在探究过程中提出的问题，确保学生对传热概念有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置学生回家后进行家庭小实验，选择不同的物质进行传热实验，记录实验结果，并撰写实验报告。

-要求学生在报告中描述实验过程、观察到的现象以及得出的结论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《儿童科学探究手册——热与冷》、《身边的科学：温度与传热》

-相关视频：科普视频《不同物质的传热性能》，实验演示视频《传热实验操作》

-在线资源：科学教育平台提供的传热现象互动教学模块

-实物资源：不同材质的棒材（如铜棒、铝棒、木棒、塑料棒），用于进一步实验探究

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，以增强对传热现象的理解，并了解热能在生活中的应用。

-观看科普视频和实验演示视频，通过视觉学习加深对传热性能差异的认识。

-利用在线科学教育平台提供的互动教学模块，进行自主学习，通过模拟实验加深对传热原理的理解。

-在家中或实验室中，使用不同材质的棒材进行传热实验，比较它们的传热速度，记录实验数据，并尝试分析影响传热速度的因素。

-鼓励学生关注生活中的传热现象，如烹饪时锅具的传热，冬季保暖材料的选择等，将课堂所学知识应用到实际生活中。

-组织科学小组活动，让学生在小组内分享自己的学习心得和实验发现，促进交流和合作学习。

-定期组织科学讲座，邀请专家来校讲解传热学在科技发展中的应用，拓宽学生的知识视野。七、教学反思这节课《谁的传热本领强》结束后，我深感学生在探究过程中的积极性和参与度非常高。通过实验，学生们能够直观地感受到不同物质的传热性能差异，这对于他们理解科学概念非常有帮助。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，实验环节的设计需要更加精细。在实验中，一些学生对于实验操作不够熟练，导致实验数据出现偏差。下次我可以提前准备一些操作示范视频，让学生在实验前能够更清楚地了解操作步骤，减少误差。

其次，课堂讨论的引导需要加强。在学生进行实验并分享结果时，我发现部分学生对于实验现象的解释不够深入，甚至有些同学只是简单地陈述现象而没有进行科学分析。今后，我会在讨论环节提出更具启发性的问题，引导学生进行深入思考。

另外，我也注意到在课堂总结环节，我可能过于急于总结，没有给予学生足够的时间去消化和吸收课堂内容。下次我会留出更多的时间让学生提问和讨论，确保他们对传热的概念有更加深刻的理解。

在作业布置方面，我意识到应该更加注重作业的实践性和探究性。这次布置的实验报告作业，虽然能够让学生巩固课堂所学，但可能缺乏创新性。未来，我会考虑设计一些更具挑战性的作业，比如让学生设计自己的传热实验，或者探讨传热现象在生活中的应用。

最后，我觉得自己在课堂上的情绪控制和语言表达上还有提升的空间。有时候在学生操作不当时，我可能会显得有些急躁，这可能会影响学生的学习情绪。我需要更加耐心，用更加鼓励性的语言来引导学生，创造一个更加积极和轻松的学习氛围。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-物质传热性能的基本概念

-传热速率的影响因素

-不同物质传热性能的差异及其实际应用

②重点