七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替说课稿 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版设计思路本节课以学生已有知识为基础，结合七年级学生的认知水平，通过引导学生探究夏商周时期的更替过程，理解历史发展的规律。首先，通过图片、故事导入，激发学生兴趣；其次，分析夏商周的历史背景，让学生了解各时期的特点；接着，详细讲解夏商周的更替过程，重点阐述历史原因和影响；最后，通过小组讨论，让学生结合所学知识，思考早期国家与社会变革的意义，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生运用历史资料进行探究的能力，提升其历史思维的严谨性和批判性。

2.通过对夏商周更替过程的学习，使学生理解历史发展的连续性和阶段性，增强其时空观念。

3.引导学生分析历史事件背后的原因和影响，发展其历史解释能力。

4.培养学生对中国古代国家形成和社会变革的认识，激发其对国家历史的兴趣和爱国情感。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史基础知识，对历史事件有初步的了解，但尚未形成系统的时间观念和历史思维。在能力上，学生的阅读理解能力和分析问题的能力正在发展，能够通过文字材料获取信息，但尚需引导以深入挖掘历史背景和内在联系。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学手段来吸引其注意力。行为习惯方面，学生可能存在学习习惯不稳定的情况，对于较为枯燥的历史知识可能缺乏兴趣，因此需要通过激发兴趣和实际案例来提高其学习积极性。

学生对历史课程的学习态度直接影响着他们对历史知识的吸收和理解，因此，本节课的教学设计需考虑学生的兴趣点，通过故事性讲述和互动讨论，增强学生对夏商周时期更替过程的理解，从而提高他们对历史课程的学习热情。教学资源准备1.教材：每人一本《新人教版七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：搜集夏商周时期的历史图片、地图、历史文献片段等资料，制作PPT课件。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以及用于课堂互动的白板或黑板。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流合作。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示夏商周时期的历史图片，如夏朝的二里头遗址、商朝的甲骨文、周朝的礼器等，引导学生直观感受早期国家的风貌。

2.提出问题：同学们，你们知道夏商周分别代表了哪些时期的特点吗？它们之间是如何更替的？

3.学生回答后，教师总结导入语：今天，我们将一起学习夏商周的更替，了解这一时期的历史发展和变革。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解夏朝的建立：介绍夏朝的建立者、都城、政治制度等，引导学生理解夏朝作为中国历史上第一个国家的意义。

-用时5分钟

2.分析商朝的崛起：讲述商汤革命，讲解商朝的政治制度、经济文化特点，以及商朝的灭亡原因。

-用时5分钟

3.讲述周朝的建立与周王室的统治：介绍周朝的建立过程、分封制、宗法制度等，让学生了解周朝的政治结构和历史影响。

-用时5分钟

4.讨论夏商周更替的原因：引导学生分析政治、经济、社会等方面的原因，让学生理解历史发展的必然性和偶然性。

-用时3分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论夏商周更替的过程和影响，每组选代表进行分享。

-用时5分钟

2.课堂提问：教师针对重点内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-用时3分钟

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。

-用时2分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生展示：邀请部分学生展示练习题答案，并由其他学生进行评价和讨论。

-用时5分钟

2.问题解答：教师针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，确保学生对新知识点的掌握。

-用时3分钟

3.总结反馈：教师对学生的表现进行总结，强调重点内容，并对学生的疑问进行解答。

-用时2分钟

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调夏商周更替的历史意义。

2.提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。

六、布置作业（用时2分钟）

布置相关的课后作业，巩固学生对夏商周更替的理解。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述夏商周时期的历史背景、政治制度、经济文化特点以及更替过程，对早期国家形成与社会变革有了清晰的认识。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的历史思维能力和批判性思维得到提升，能够从不同角度分析历史事件的原因和影响。

3.时空观念：学生对夏商周时期的历史事件能够在时间轴上准确定位，对历史发展的连续性和阶段性有了更深刻的理解。

4.历史解释：学生能够运用所学知识，对夏商周更替的原因进行合理解释，形成自己的历史观点。

5.合作学习：在小组讨论中，学生展现了良好的合作精神和沟通能力，能够有效分工、协作，共同完成任务。

6.学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，学生对历史学习的兴趣得到激发，学习积极性明显提高。

7.知识运用：学生能够将所学的历史知识应用到实际情境中，如对历史文献的分析、对历史事件的评价等。

8.爱国情感：学生对国家的历史发展有了更深入的了解，增强了民族自豪感和爱国情感。

9.学习习惯：学生在课堂上养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯。

10.综合素质：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还提升了自身的综合素质，包括信息检索能力、问题解决能力、表达能力等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

首先，学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，他们能够积极表达自己的观点，这表明我在激发学生学习兴趣和促进互动方面做得不错。但我也注意到，有些学生在讨论中较为被动，参与度不够，这可能是因为他们对历史知识掌握不足，或者是对课堂讨论的形式不够适应。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强基础知识教学：在讲授新课前，我会安排更多的时间来复习和巩固学生已有的历史知识，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.设计更多互动环节：我会尝试设计更多的互动环节，比如角色扮演、历史情景剧等，让学生在模拟的历史环境中更自然地参与到课堂讨论中来。

3.引入更多教学资源：我会利用多媒体资源，如视频、音频、动画等，来丰富教学手段，帮助学生更直观地理解历史事件。

4.关注个体差异：我会更加关注每个学生的学习情况，对学习有困难的学生提供个别辅导，鼓励他们积极参与课堂活动。

5.设置明确的评价标准：我会制定明确的评价标准，让学生明白如何参与讨论和互动，以及如何评价自己的表现。

此外，我也发现学生在历史思维能力的培养上还有提升空间。他们在分析历史事件时，往往只关注表面现象，缺乏深入思考和批判性思维。针对这一问题，我计划：

1.引导学生进行深度学习：我会引导学生进行深度学习，比如通过案例分析、历史背景分析等方式，让学生学会从多个角度审视历史问题。

2.培养学生的历史解释能力：我会鼓励学生尝试用自己的语言来解释历史事件，而不是简单地复述书本上的内容。

3.创设更多思考性问题：在课堂上，我会提出更多开放性的问题，引导学生进行思考和探讨，而不是仅仅提供答案。

最后，我意识到，尽管学生对历史知识的掌握有了明显的提升，但他们的学习习惯还有待改进。有些学生在课堂上的注意力容易分散，课后的复习也不够到位。为此，我将在未来的教学中：

1.强化学习习惯的培养：我会通过定期的复习、小测验等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.设定明确的学习目标：我会为学生设定明确的学习目标，让他们知道每次课后应该复习哪些内容，以及如何评估自己的学习效果。内容逻辑关系①夏商周的历史背景与特点

-重点知识点：夏商周时期的历史背景、政治制度、经济文化特点

-重点词：夏、商、周、分封制、宗法制度

-重点句：夏朝是我国历史上第一个国家，商朝的甲骨文是研究商朝历史的重要资料，周朝的分封制和宗法制度对后世产生了深远影响

②夏商周更替的过程与原因

-重点知识点：夏商周更替的过程、原因和影响

-重点词：夏商更替、商周更替