2024年高中地理 第2章 旅游景观的欣赏 2.2 中国名景欣赏说课稿 湘教版选修3

2024年高中地理第2章旅游景观的欣赏2.2中国名景欣赏说课稿湘教版选修3主备人备课成员教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024年高中地理第2章旅游景观的欣赏2.2中国名景欣赏》，我们将重点学习中国的著名旅游景点，包括自然景观和人文景观的特点、分布以及欣赏方法。具体内容包括：

1.中国名山名水的地理特征及其成因。

2.中国古代建筑、园林艺术的特点与欣赏。

3.中国著名旅游城市的特色与旅游价值。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的地理知识紧密相连，如地形地貌、气候类型等。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与中国名景的欣赏相结合，提升对地理知识的实际应用能力。同时，本节课内容也将为后续学习旅游规划、旅游文化等知识打下基础。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析中国名景的地理特征，理解人与自然的和谐共生关系；发展学生的综合思维，通过对不同旅游景观的欣赏方法的学习，提高其观察、分析和评价能力；锻炼学生的地理实践力，激发其探究兴趣，培养其在实际生活中的地理应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①中国著名旅游景观的地理特征及其成因，包括名山、名水、古建筑、园林等；

②旅游景观的欣赏方法，如如何欣赏自然景观的形态、色彩、布局，以及人文景观的历史文化内涵。

2.教学难点

①理解并掌握不同地理环境下名景的形成机理，如喀斯特地貌、丹霞地貌等；

②深入分析并评价旅游景观的美学价值和文化意义，特别是在欣赏方法上如何将理论与实践相结合，提升欣赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍中国名景的地理特征和欣赏方法；

②运用讨论法，鼓励学生分享个人旅游体验，讨论不同景观的特色；

③实施案例分析法，通过具体景观案例，引导学生深入理解欣赏技巧。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示中国名景图片和视频，增强直观感受；

②利用教学软件，如互动地图，帮助学生理解地理分布和特征；

③结合互联网资源，提供在线景观虚拟游览，提升学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于中国名景的PPT、相关视频、文档等），明确预习目标为理解名景的地理特征和欣赏方法。

设计预习问题：围绕“中国名山名水的地理特征及其成因”，设计问题如“分析黄山松的形成原因”。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解名山的地质成因和名水的地理特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示黄山云海的视频，引出本节课的主题“中国名景欣赏”。

讲解知识点：详细讲解不同类型名景的成因，如喀斯特地貌的形成。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何欣赏名景的自然美和人文美。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如“如何区分丹霞地貌和花岗岩地貌”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握名景的成因和欣赏方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习欣赏技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“中国名景的文化内涵”的作业，要求学生结合课堂所学，分析某一名景的文化价值。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际分析加深对名景文化内涵的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和探究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：学生学习效果学生学习后在本节课取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生在课堂上通过老师的详细讲解，结合多媒体展示的名景图片和视频，对中国著名旅游景观的地理特征有了深刻的理解。例如，学生能够准确描述黄山、张家界等地的喀斯特地貌和丹霞地貌特征，并能够解释这些地貌的形成原因。在欣赏方法的学习上，学生掌握了如何从形态、色彩、布局等方面欣赏自然景观，以及如何从历史文化内涵上欣赏人文景观。

2.技能提升方面：

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了人地协调观，理解了人与自然的和谐共生关系。例如，在分析某一旅游景观时，学生能够考虑到人类活动对自然环境的影响，并提出可持续发展的建议。同时，学生在欣赏名景的过程中，学会了从综合思维的角度去分析问题，如将地理、历史、文化等多学科知识融合在一起，形成对旅游景观的全面认识。

4.情感态度与价值观方面：

学生在学习后，对中国丰富的旅游资源产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。例如，学生在课后拓展学习中，主动查阅资料，了解更多关于中国名景的历史文化背景，从而加深了对中国传统文化的认识和尊重。同时，学生在欣赏名景的过程中，逐渐形成了对美的追求和审美情趣，提高了自己的生活品质。

5.自主学习能力方面：

6.团队合作与沟通能力方面：

在课堂活动和课后作业中，学生通过小组合作，提高了团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，并在合作中解决问题。这种团队合作和沟通能力对于学生未来的学习和工作具有重要意义。板书设计1.名景地理特征

①中国著名名山：如黄山、泰山、华山等，重点板书其地质成因、地理位置；

②中国著名名水：如长江、黄河、西湖等，重点板书其水文特征、流域面积；

③中国著名人文景观：如故宫、颐和园、秦始皇兵马俑等，重点板书其历史背景、建筑风格。

2.景观欣赏方法

①自然景观欣赏：板书“形态、色彩、布局”等关键词，引导学生从这些方面欣赏自然景观；

②人文景观欣赏：板书“历史文化内涵、艺术价值”等关键词，引导学生从这些方面欣赏人文景观；

③综合欣赏方法：板书“多角度、多层次、多学科”等关键词