第3课 中古时期的欧洲 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第3课中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过对中古时期欧洲的历史背景、社会状况、宗教文化等方面的学习，帮助学生理解这一时期欧洲社会的基本特征及其对后世的影响。结合高中学生的认知水平，本节课旨在培养学生的历史思维能力、批判性思维能力和综合分析能力，使学生在掌握基础知识的同时，能够更好地把握历史发展的脉络。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。具体包括：

1.历史思维：通过分析中古欧洲的历史事件，培养学生对历史发展规律的认识和思考能力。

2.时空观念：引导学生理解中古时期在欧洲历史长河中的位置，培养其时空观念。

3.史料实证：教授学生运用史料进行实证研究，提高其历史证据意识和分析能力。

4.历史解释：鼓励学生基于史料，形成自己的历史观点，并能够进行合理的解释和阐述。教学难点与重点1.教学重点

-欧洲封建制度的形成与发展：重点讲解封建制度的基本特征，如领主与附庸之间的关系、封建庄园的经济结构等，使学生理解封建制度对中古欧洲社会的影响。

-基督教的影响：详细讲解基督教如何成为中古欧洲的精神支柱，包括基督教的传播、教会的作用以及宗教改革的前奏，强调其对文化、教育和社会生活的影响。

-查理曼帝国的建立与影响：介绍查理曼帝国的建立过程、疆域范围及其在政治、经济、文化等方面的贡献，让学生认识到查理曼帝国在中古欧洲历史中的地位。

2.教学难点

-封建制度与庄园经济的复杂性：学生可能难以理解封建制度中复杂的等级关系和庄园经济中的生产关系，需要通过具体案例分析，如封建契约的解读，来帮助学生突破这一难点。

-宗教改革前的宗教文化：学生可能对中世纪宗教文化的内涵和影响缺乏深入理解，可以通过讨论宗教仪式、宗教节日等具体实例，让学生感受宗教在日常生活中的作用。

-查理曼帝国历史地位的把握：查理曼帝国的历史地位和影响可能对学生来说是抽象的概念，可以通过对比分析查理曼帝国与其他同时期国家的差异，以及其对欧洲后续历史发展的影响，帮助学生理解其重要性。教学资源准备1.教材：人手一册高中历史统编版（2019）必修《中外历史纲要下》教材。

2.辅助材料：收集中古欧洲时期的地图、历史文献摘录、相关历史人物画像和重要事件的照片，制作PPT，以及相关历史背景的视频片段。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：按小组讨论需求布置教室，确保每组有足够的空间进行讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：通过展示一张中古欧洲的地图，引导学生观察并提问：“大家能从地图上发现哪些与今天欧洲地图的不同之处？”

2.提出问题：引导学生思考“中古时期的欧洲有哪些特点？这些特点如何影响了欧洲的历史发展？”

3.学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.封建制度的形成与发展（用时5分钟）

-讲解封建制度的定义、特点和形成过程。

-通过案例分析，讲解封建庄园的经济结构和社会关系。

2.基督教的影响（用时5分钟）

-讲解基督教的传播过程及其在政治、文化、教育等方面的作用。

-分析基督教对中古欧洲社会的影响。

3.查理曼帝国的建立与影响（用时5分钟）

-讲解查理曼帝国的建立、疆域和成就。

-分析查理曼帝国对欧洲历史发展的贡献。

4.师生互动：教师提问，学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据所学内容，讨论以下问题：

-中古欧洲封建制度的特点及其对当时社会的影响。

-基督教在中古欧洲社会中的地位和作用。

-查理曼帝国的历史地位及其对欧洲历史发展的贡献。

2.小组汇报：每个小组选代表进行汇报，其他小组进行评价。

3.教师点评：针对学生的讨论和汇报，教师进行点评，指出优点和不足，强调重点和难点。

四、课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

1.提问：教师提问，学生回答，检验学生对本节课内容的掌握程度。

-封建制度与庄园经济的关系是什么？

-基督教如何影响了中古欧洲的文化和教育？

-查理曼帝国的建立对欧洲历史发展有哪些影响？

2.核心素养拓展：引导学生结合所学内容，思考以下问题：

-如何评价中古欧洲封建制度对当时社会的影响？

-从基督教的历史作用中，我们可以得到哪些启示？

-查理曼帝国对欧洲历史发展的贡献有哪些值得我们借鉴的地方？

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生对中古欧洲历史的基本认识，以及核心素养的培养。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.学生总结：请学生用自己的话总结本节课所学内容。

2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点和难点，鼓励学生继续深入学习。

六、布置作业（用时2分钟）

-阅读教材相关章节，完成课后习题。

-收集中古欧洲时期的相关资料，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：《欧洲中世纪的生活》、《基督教的欧洲》、《查理曼大帝传》等书籍，为学生提供更深入了解中古欧洲历史文化的机会。

-影视资料：《中世纪之旅》、《查理曼大帝》等纪录片，通过视听形式加深学生对中古欧洲历史事件的理解。

-网络资源：利用历史学术网站，如“中国历史网”、“世界历史网”等，查找中古欧洲的专题文章和学术研究，为学生提供更广阔的学术视野。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《欧洲中世纪的生活》，了解中世纪人们的日常生活、社会习俗以及当时的经济状况。

-推荐学生观看《基督教的欧洲》，了解基督教如何塑造了中古欧洲的精神世界和文化传统。

-让学生阅读《查理曼大帝传》，从个人传记的角度理解查理曼大帝的统治成就及其对欧洲历史的影响。

-组织学生观看纪录片《中世纪之旅》和《查理曼大帝》，通过影像资料直观感受中世纪的历史场景和文化氛围。

-指导学生利用网络资源，搜索中古欧洲的地图、绘画、建筑等资料，加深对当时社会风貌的认识。

-鼓励学生参与历史学术网站的讨论区，与其他网友交流学习心得，拓宽历史学习的视野。

-建议学生撰写小论文或读书笔记，总结中古欧洲的历史特征及其对现代社会的启示。

-引导学生关注中古欧洲时期的重要历史事件和人物，如十字军东征、宗教改革的前奏等，探讨这些事件对欧洲历史进程的影响。

-鼓励学生通过角色扮演、历史情景剧等方式，模拟中世纪的生活场景，增强对历史知识的理解和记忆。

-建议学生参与历史知识竞赛或讲座，激发学习兴趣，提升历史素养。教学反思这节课结束后，我感到有很多地方值得反思和改进。首先，导入环节的设计起到了一定的激发兴趣的作用，但我觉得还可以更加生动一些。我观察到学生们对中古欧洲的地图产生了好奇心，但我在引导他们发现不同之处时，可能没有充分调动他们的积极性。下次我会在导入环节加入更多互动元素，比如让学生自己找出地图上的变化，并分享他们的观察。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于封建制度的理解有些困难。尽管我通过案例分析和讲解，试图让他们理解封建制度的特点和形成过程，但部分学生仍然感到抽象。我意识到可能需要更多的具体实例和实物展示，比如封建契约的样本，来帮助学生更好地理解这一制度。

关于基督教的影响这部分，我觉得讲解得相对顺利，学生们对基督教在中古欧洲社会中的作用有了较为清晰的认识。但是，我也注意到一些学生对宗教改革的前奏这部分内容兴趣不大，可能是因为这部分内容与他们的生活实际较为遥远。我计划在未来的课程中，尝试通过讲述宗教改革对现代社会的影响，来提高学生的兴趣和参与度。

在巩固练习环节，小组讨论的氛围很好，学生们能够积极互动，分享彼此的看法。但是，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限。下次我会适当延长讨论时间，并提前准备一些深入讨论的问题，以引导学生更深入地思考。

在课堂提问环节，我注意到一些学生对于提问的回答显得有些