2024-2025学年高中语文 第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒 第4课 风景谈说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第二单元峥嵘岁月挥斥方遒第4课风景谈说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为2024-2025学年高中语文第二单元“峥嵘岁月挥斥方遒”中的第4课《风景谈》，选自语文版选修《中国现当代散文鉴赏》。本课通过描绘不同地域的自然风光，展现了作者对美好生活的向往与对民族文化的热爱，体现了中国现当代散文的特点，旨在培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，难度适中，适合高中阶段学生的学习需求。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《风景谈》中的语言特色，学生能够掌握散文的修辞手法，提升自己的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的文化意蕴，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生理解作者对自然风光和民族文化的情感表达，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知能力，激发创造力和想象力，创作自己的散文作品。三、教学难点与重点1.教学重点

-散文的语言特色：本节课的核心内容是《风景谈》中的语言运用，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。例如，课文中“沙丘的轮廓，像是在大海上起伏的波涛”一句，运用了比喻，形象地描绘了沙丘的形态。

-文章的结构布局：理解文章的起承转合，以及作者如何通过不同场景的切换来表达主题。例如，文章从北国风光转到江南水乡，再回到北国，形成了一种空间的转换，增强了文章的表现力。

-情感态度的把握：把握作者对自然风光和民族文化的热爱之情，如“我爱北国的风光，我也爱南国的景致”，通过这种对比，传达出作者对美好生活的向往。

2.教学难点

-深层次的文化内涵：理解文本中蕴含的深层文化意义，如作者提到的“沙漠中的绿洲象征着生命的希望”，学生可能难以直接领悟到这一象征意义。

-理解散文的审美风格：散文的审美风格多样，学生可能难以把握《风景谈》独特的审美风格，如细腻的描写、深邃的思考等。例如，文章中“夜幕降临，沙漠中的月色更加神秘莫测”，学生可能难以体会到作者对月色的细腻描绘。

-创作技巧的掌握：如何将情感融入散文创作中，如何运用修辞手法增强表达效果，这些技巧的掌握对学生来说是难点。如文章中作者如何将个人情感与景物描写相结合，形成独特的艺术效果。四、教学资源准备1.教材：《中国现当代散文鉴赏》选修教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集《风景谈》相关的背景资料，包括作者简介、创作背景等，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备与《风景谈》内容相关的图片（如沙漠、绿洲、江南水乡等自然风光），以及视频片段，以增强学生对文本的直观感受。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和标记笔供学生讨论时使用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的散文知识，如：“同学们，我们之前学习过哪些散文作品？它们有什么共同的特点？”然后引入本节课的主题《风景谈》，简要介绍作者和作品背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分析散文的语言特色：通过课文中的具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生感受散文的语言魅力。

-分析文章结构布局：讲解文章的起承转合，以及不同场景的切换如何服务于主题表达。

-挖掘情感态度：引导学生深入理解作者对自然风光和民族文化的热爱之情，感受散文的情感表达。

-课堂互动：在讲解过程中，穿插学生朗读、讨论等互动环节，巩固所学内容。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取课文中的某个段落，分析其语言特色和情感表达。

-学生尝试运用散文的修辞手法，创作一段描绘自然风光的文字。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调散文的语言特色、结构布局和情感态度等方面的学习重点，总结学生的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇关于自然风光的散文，要求运用本节课所学的修辞手法和情感表达。

-阅读一篇与《风景谈》风格相近的散文，分析其语言特色和情感态度，下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《风景谈》作者其他作品：推荐学生阅读茅盾的其他散文作品，如《白杨礼赞》、《雾都孤儿》等，以加深对作者散文风格的理解。

-相关文学作品：介绍其他现当代作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，帮助学生拓宽文学视野。

-中国现当代散文发展史：提供关于中国现当代散文的发展历程资料，包括重要作家、作品、文学运动等，帮助学生了解散文的发展背景。

-散文写作技巧：收集有关散文写作的技巧和方法，如如何选材、构思、运用语言等，供学生参考学习。

-自然风光摄影作品：展示一些优秀的自然风光摄影作品，让学生在直观感受自然美的同时，思考如何将这种美转化为文字表达。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《风景谈》以外的现当代散文作品，注意比较不同作家的写作风格和表现手法。

-写作实践：要求学生尝试模仿《风景谈》的写作风格，创作自己的散文作品，并在班级内进行分享和讨论。

-主题探讨：组织学生就散文中的主题进行深入探讨，如自然与人文的关系、民族文化的传承等，激发学生的思考。

-拓宽知识面：引导学生阅读相关的文学评论和散文理论研究文章，以加深对散文艺术特点的理解。

-观察与实践：鼓励学生在日常生活中观察自然风光，尝试用文字记录自己的观察和感受，将理论与实践相结合。

-创意表达：鼓励学生运用多媒体手段，如摄影、绘画等，来表达自己对散文中自然风光的理解和感悟，增强跨学科的创新能力。七、板书