北师大版二年级数学下册教案-《认识时分》

北师大版二年级数学下册教案-《认识时分》一、教学内容

本节课选自北师大版二年级数学下册第四章《认识时分》。教学内容主要包括以下几方面：1.时钟的认识，通过观察时钟了解时钟的构成及作用；2.时分的认识，学习时和分的概念，掌握60分钟等于1小时的关系；3.读取时钟时间，学会读取整点及半点时间，提高生活实际应用能力；4.时钟时间的简单计算，进行时分加减运算，培养时间观念和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握时钟的认识，提高时间管理能力，为日常生活及后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的逻辑思维与观察能力，通过观察时钟构成和时分关系，理解时间概念，提高分析问题的能力；2.培养学生的时间观念，使学生认识到时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯；3.培养学生的实际应用能力，学会读取时钟时间并在日常生活中进行简单的时间计算，提高解决实际问题的能力；4.培养学生的团队协作与交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动交流，共同提高。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识时钟的构成，包括时针、分针、秒针及其作用；

（2）理解时分关系，掌握60分钟等于1小时的概念；

（3）学会读取整点及半点时间，并能应用于实际生活；

（4）进行时钟时间的简单计算，例如加减运算。

举例：通过观察教具时钟，让学生了解时钟的构成，强调时针、分针、秒针的作用；通过课堂讲解和练习，使学生掌握时分关系，学会读取时间，并能进行简单的时钟时间计算。

2.教学难点

（1）时分关系的理解：学生对60分钟等于1小时的概念可能难以理解，需要通过具体实例和教具演示进行讲解；

（2）读取时钟时间：学生在读取非整点时间时可能会遇到困难，如5分钟、10分钟等，需要教师耐心指导；

（3）时钟时间的简单计算：学生可能难以理解时间加减运算的概念，需要通过具体案例和练习进行突破。

举例：针对时分关系，教师可以用水果（如苹果）或学生喜欢的零食进行分组，每组有60个，将它们视为分钟，然后将其分成不同的组，每组代表1小时，让学生直观地感受60分钟等于1小时；在读取时钟时间方面，教师可以通过教具时钟演示，让学生跟随时针和分针的移动来读取时间，并加强练习；对于时钟时间的计算，教师可以设计一些生活场景，如“小明从8:30开始做作业，做了25分钟后，他妈妈叫他吃晚饭，问他现在几点了？”通过此类问题引导学生进行思考，帮助他们突破难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识时分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看不懂时钟而迟到的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解时钟的基本概念。时钟是由时针、分针、秒针构成的，它们分别表示小时、分钟和秒。时间是生活中非常重要的元素，掌握时间可以帮助我们更好地安排生活和学习。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明要在8:30上课，如果他7:50开始吃早餐，他需要多少时间才能吃完早餐并准时到达学校？通过这个案例，我们可以了解时钟时间在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时分关系和读取时钟时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和教具演示来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问题，如“如何合理安排课间休息时间？”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，用教具时钟演示如何读取时间。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了时钟的基本概念、时分关系和读取时间的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学过程中，我注意到学生在学习《认识时分》这一章节时，普遍对时分关系的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问日常生活的问题，我发现学生们的兴趣被成功激发，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。

在新课讲授环节，我尝试用简洁明了的语言解释时钟的基本概念和时分关系，但发现部分学生仍然难以理解。这时，我及时调整教学方法，利用教具时钟进行演示，让学生更直观地感受时针和分针的移动，从而帮助他们理解时分关系。这一做法收到了较好的效果，学生们的困惑逐渐减少。

在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。我注意到，学生们在讨论时能够积极参与，提出自己的观点，但在实验操作过程中，部分学生操作不够熟练。针对这一点，我计划在今后的教学中加强学生的动手能力训练，提高他们的实践操作能力。

学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的看法，并引导他们分析问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于时间在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力。

总的来说，今