第11课+马克思主义的诞生与传播+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第11课马克思主义的诞生与传播课程标准通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。设计思路本课以马克思在中学时代志向：“为人类幸福而工作”为线索，贯穿始终，让学生理解马克思主义诞生的背景，又让学生体会到马克思主义是人民的理论，马克思主义具有跨国度、跨时代的影响。特别是马克思主义中国化，创造了中国奇迹。因此，我们要树立高举马克思主义理论旗帜，树立社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教学过程中强调学生在教学活动中的主体地位。教学设计竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体。教材分析《马克思主义的诞生与传播》《中外历史纲要(下)》第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”的第11课。结合《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》,

明确单元教学目标是通过了解马克思主义产生的背景以及革命实践探索,理解马克思主义产生的世界意义。根据统编版教科书单元前言分析，单元的学习主题可凝练为“剧变与思变”其中“马克思主义的诞生与传播”课时对应单元主题——思变。本课设计为三个主题：时代背景、使命担当、觉醒年代。学情分析学生在初中阶段已经学习过《马克思主义的诞生与传播》，对马克思恩格斯个人、《共产党宣言》的基本内容、国际工人运动有初步了解。但由于初中学生的实践探究能力、逻辑思维能力比较有限，所以对马克思主义诞生的背景、主要内容和世界意义缺乏深入的认识，这是本课教学需要重点突破的内容。教学目标唯物史观分析马克思主义诞生的背景，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。时空观念通过在地图上展示风起云涌的工人运动，认识马克思主义的诞生与传播所处的特定时空环境。史料实证通过阅读教材、分析史料，掌握《共产党宣言》的主要内容，提高学生探究分析历史问题的能力。历史解释通过政治学科理解马克思主义三大组成部分，形成科学的历史解释。家国情怀理解马克思主义产生的世界意义，尤其对中国的意义，树立社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教学重点马克思主义产生的时代背景和《共产党宣言》的主要内容。教学难点马克思主义产生的世界意义。教学方法教法：讲授法、史料教学法、对比法、创设情境法学法：材料分析、问题探究、合作学习教学资源多媒体、文字史料教学过程教学环节师生活动设计意图环节一：课前自主学习教师给学生布置导学案，并查阅有关马克思主义的相关资料（互联网、图书等），使学生初步了解本课基本史实。体现学生学习的主体性，为课堂探究做好知识铺垫。环节二：导入新课1.导入：马克思是谁？学生介绍2.【师过渡】通过大家的交谈，我们了解了一个真实的、彩色的马克思，那么这节课我们将通过学习《马克思主义的诞生与传播》，继续了解这位全世界赫赫有名的“千年思想家”。（板书：第11课马克思主义的诞生与传播）通过师生交流，感受到一个真实、彩色的马克思。调动学生的学习兴趣。环节三：授课第一篇时代背景一、马克思主义诞生的背景1.【学习检测】任务1：马克思在中学时代就立下志向：为人类幸福而工作，那他生活的工业时代人们幸福吗？为什么幸福？（出示幻灯片）任务2：谁能帮小女孩解答一下她的疑惑？（出示幻灯片）材料：小女孩问她爹：“家里为啥这么冷？”她爹说：“咱家没有煤了。”小女孩又问：“为啥没有煤？”她爹答道：“我失业了。”小女孩对这个答案并不满意，又问了一句：“那为什么你失业了？”她爹回答道：“因为煤太多了。”任务3：结合图片和教材帮19世纪的工人吐槽一下自己的生活。（出示幻灯片）任务4：为了追求幸福的生活，工人们进行了哪些斗争？（出示幻灯片）任务5：有识之士为无产阶级创造的幸福生活可行吗？（出示幻灯片）（板书：无产阶级）材料：圣西门：资本主义实际上是一种新的奴役形式；实业制度，人人劳动，没有事业现象，平均分配，财产共有。（手段：上书拿破仑。结果：四处碰壁，举枪自杀。）傅立叶：批判资本主义社会的罪恶；提出“法郎吉”：人人平等、共同劳动，没有剥削，免费教育。把方案登在报纸上，声明每天中午12点到下午1点在家等待愿意出资创办“法郎吉”的富翁。(手段：期待富人慷慨解囊。结果：12年无结果。欧文：私有制是万恶之源，消灭私有制、建立财产公有、权利平等和共同劳动生物主张；提出“新和谐公社”，按劳分配、人人平等、民主管理。(手段：自己出资进行实验。结果：脱离现实，4年后失败。)总结：马克思主义诞生的背景资本主义迅速发展，资本主义制度弊端显露。工人运动，无产阶级登上政治历史舞台。广泛吸收人类优秀成果。4.马克思、恩格斯的理论探索与革命实践。创设情境，检测学生自学的情况，激发学生学习兴趣。培养学生辩证看待工业革命，了解资本主义经济危机爆发的原因，生产过剩。地图展示19世纪三四十年代工人运动，落实时空定位。运用唯物史观分析空想社会主义，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。第二篇使命担当马克思主义的诞生【师过渡】工人运动没有使产阶级过上幸福的生活，空想社会主义的方案也没有使无产阶级过上幸福的生活，那无产阶级的幸福生活怎么办呢？马克思主义思想给出了答案。1.《共产党宣言》的发表，标志马克思主义的诞生。（生做介绍）2.【合作探究】——《共产党宣言》的内容要求：（每个小组研究1个材料）（1）阅读材料，圈出关键信息，独立思考，概括《共产党宣言》的内容。（2）小组讨论，合作交流，整合观点，及时记录。（3）教师深入各组进行针对性指导，争取讨论的高效性。（4）小组内选出一个代表，上台汇报。（5）其他小组点评。幻灯片展示：《共产党宣言》片段，各小组汇报3.空想社会主义与科学社会主义对比幻灯片出示表格，学生回答。4.师生共学剩余价值学说、唯物史观5.总结：马克思主义三大组成部分通过政治学科理解马克思主义三大组成部分，形成科学的历史解释。（板书：谋幸福、求解放）《共产党宣言》是本科的重点与难点，通过史料阅读、合作探究、对比教学，使学生对这个知识点的认识由浅入深，由表及里，由史实到实证，提高了学生合作探究分析归纳历史问题的能力。学生学习过程为：独学、合作学、师生众学，体现了学生主体性地位。落实历史解释第三篇觉醒年代马克思主义的世界意义探究马克思主义诞生的世界意义。（出示幻灯片）材料1：马克思主义是人民的理论材料2：马克思主义在实践中形成，并指导实践料料3：资本主义社会的自我调整风景这边独好（出示幻灯片）（板书：中国）马克思主义理论成果中国化观看视频,理解走中国特色社会主义道路和坚持马克思主义中国化的重大意义。（板书：谋幸福、谋复兴）结束语：马克思主义历久弥新，马克思主义不仅属于无产阶级，更属于全人类。马克思主义中国化，创造了中国奇迹。因此，前进路上，我们要继续高扬马克思主义伟大旗帜，让马克思、恩格斯设想的人类社会美好前景不断在中国大地上生动展现出来！”通过史料实证，探索马克思主义诞生的世界意义。提高学生总结归纳的能力。树立高举马克思主义理论旗帜，坚持道路自信、理论自信的思想。落实家国情怀总结整体