高考备考指导【知识精研】明晰考情动态+创新复习策略

明晰考情动态

创新复习策略——2024课标卷高考语文试题分析及2025高考备考实施策略

李尊志目

录一.试题分析，明高考动向二.精细分解，定复习规划三.整体设计，分阶段推进四.专题强化，促素养提升五.精致管理，提规范意识

试题分析，明高考动向一

2024年高考语文全国卷落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中考查应体现基础性、应用性、综合性、创新性的要求，试题在考查高阶思维品质、鼓励学生个性回答、加强教考衔接等方面均有新的尝试。2024年高考全国卷语文试题综合述评新课标卷分值调整及命题趋向：

文言文阅读：新课标1卷的文言文阅读分值调整为22分，其中第14题的分值由3分提升至5分，难度有所增加，文言文分值增加，体现对传统文化的重视和对因文设题的需要。而新课标2卷的文言文阅读分值保持为20分。语言文字运用：新课标1卷分值为18分，采用“一拖五”的形式进行考查；新课标2卷分值为20分，采用“一拖二”加上“一拖三”的形式进行考查。作文：“上海卷”思辨作文受到青睐，首次在新课标1卷中出现，读写结合也是考查方向之一。总体印象：新课标2卷与2023年新课标1卷题型分布大体一致。聚焦命题特点，把握高考动向——守正创新守正

稳定性：试卷结构和考查内容保持相对稳定，继承了新高考卷的命题特色。试卷结构通常包括现代文阅读（信息类阅读、文学类阅读）、古代诗文阅读、语言文字运用和写作等部分。6聚焦命题特点，总结高考规律——守正创新创新1.选材广泛：打破选文常规，绘图作品、新闻通讯、推荐序言、长篇小说节选、记叙与议论性文言文等均将创新性与考题相结合，体现“跨学科学习”的教育导向。7聚焦命题特点，总结高考规律——守正创新2.设问灵活：

主观题的设问方式灵活多变，打破套路，考查学生的思维能力。5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（2卷现代文阅读I）9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（2卷现代文阅读Ⅱ）此处以第9题为例。8苏派高中语文9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）试题分析【知识构建——叙事时间】（一）何谓叙事时间

小说的叙述，本身就是在一个时间过程中完成的，这使得小说存在一个“叙事时间”。而另一方面，在小说所叙述的故事中又存在一个“故事时间”。一般来说，小说可以按照事件发生的时间顺序，即按照“叙事时间”与“故事时间”相一致的原则来讲述故事；也可以打乱事件发生的时间顺序，将事件安排在一个新的、人为设置的时间次序中来讲述。这是小说处理时间次序的两种最基本的方式。很多小说家，为了凸显故事所蕴含的某种特殊的含义，或者为了取得某种特殊的叙事效果，常常采用后一种方式。主观题现代文阅读Ⅱ苏派高中语文9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）试题分析【知识构建——叙事时间】（二）叙事时间的形态

1.连贯的叙事时间。故事中的时间与现实时间或者历史时间相一致，由前向后，由古至今，单向发展。传统小说一般是这样。

2.错乱的叙事时间。作者故意将叙事时间错乱排列，而不是按照现实时间的秩序展开叙述。例如《祝福》采用倒叙手法，而不按祥林嫂由年轻到年老，再到死亡的生命发展顺序去写。《狂人日记》按心理时间的顺序，将二十年前的事、前几天听到的事、年幼时听到的事、妹妹的死、四五岁时听到的事交错排列。主观题现代文阅读Ⅱ苏派高中语文9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）试题分析

3.夸张的叙事时间。时间的延长与缩短都是时间的夸张。小说中的时间不与物理时间等长，而是一种人物所感知到的时间。作者既可以运用类似电影慢镜头的手法把时间的速度放慢，也可以用极简洁的一句话越过数十年的漫长岁月。

4.虚幻的叙事时间。这是一种非现实的时间。在神话、传说以及魔幻、科幻小说中普遍存在。例如《西游记》《封神演义》中的“天上一日，世上三年”的时间便是虚幻时间。现实时间与虚幻时间的交织会营造出一种扑朔迷离的氛围。

5.淡化的叙事时间。有的小说中出现了淡化背景的倾向，时间在小说中模模糊糊、隐隐约约，让人始终搞不清楚故事发生的时间。例如《呼兰河传》中，儿童记忆的情感性、幻想性、模糊性等使时间刻度变得模糊。《边城》中，作者以节日、清晨、黄昏、夜晚等时间标志来模糊时间的线性发展顺序。主观题现代文阅读Ⅱ苏派高中语文9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）试题分析【思维引领】频繁使用时间标示语句能够产生以下叙述效果：

1.增强故事的连贯性：通过时间线索串起不同的事件，帮助读者清晰地把握故事发展的脉络。

2.深化情感体验：时间的推进伴随着人物情感和关系的变化，使读者能更深刻地感受到角色间情感的积累和发展。

3.增强紧迫感和张力：特别是在涉及到革命斗争的情境下，时间的标记可以增加事件的紧迫感，让读者感受到局势的紧张。

4.引导读者反思与回忆：“现在想来”之类的表述引导读者和角色一同回顾过去，进行反思，这种时间的跳跃有助于展现人物的成长和历史的沉淀。主观题现代文阅读Ⅱ苏派高中语文9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）试题分析【高考回望与指导】

关注文学类在高频关键词处的设题，近些年的高考文学类文本试题多次在“反复”“多次”“大量”处命制题目，一般来说,这些行文中反复出现的词语是理解作者情感态度、文章主旨的关键,因此颇受命题人的青睐,所以要高度重视。文学类在高频关键词处的设题：2024年新课标Ⅱ卷第9题：文本中频频出现……产生了怎样的叙述效果?2023年新课标Ⅱ卷第9题：文中……多处使用……含有哪些意味?2021年新高考I卷第8题：王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?2021年新高考I卷第9题：小说中多次出现的“门”……请结合文本加以分析2021年新高考Ⅱ卷第8题：文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。2020年新高考Ⅱ卷第8题：本文多此提到“板凳”……，请分析这里“板凳’的用意。主观题现代文阅读Ⅱ聚焦命题特点，总结高考规律——守正创新3.重视融入情境

试题在情境中考查核心素养。名篇名句默写的三道小题，每一道都有明确的情境，体现了无情境不命题的思路，也引导学生注重古诗词的运用。（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“_________________，_________________。”（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“_____________，______________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。（3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“________________，______________”就是如此。14

前两道小题考查了高中篇目陶渊明《归去来兮辞》、李白《蜀道难》，古文和诗歌，没有考查初中背诵内容。两道试题都有一个非常生活化的情境，重在考查学生学习经典文化在生活中的应用能力。第3小题考查开放性默写，要求学生写出分别表达离别双方情思的唐诗，试题难度增加，考查学生对诗词的深入理解与灵活运用。默写从增加理解，到强调生活情境，这样的转变是落实核心素养的重要体现，我们在学科教学中不仅要注重对必读篇目的识记与理解，更需要对文学作品中的关键部分理解融入生活情境，强化学生记忆，学以致用。试题评析聚焦命题特点，总结高考规律——守正创新4.题型变化：“现代文阅读I”中的图表题，要求在理解文章内容的基础上整合信息，体现了对逻辑思维能力的考查。1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（

）A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤16苏派高中语文1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分）A．⑥②④①⑤③B．②④①⑥③⑤C．⑥④①②⑤③D．②⑥①④③⑤选择题试题分析【试题亮点】利用图示解读文本，很好地考查了学生的图文结合和转换能力。此种考查方式在九省适应性测试选择题第4题中已有先例。【参考答案】B现代文阅读Ⅰ苏派高中语文1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分）A．⑥②④①⑤③B．②④①⑥③⑤C．⑥④①②⑤③D．②⑥①④③⑤选择题试题分析【解题思路】1.排除法：结合图表和画线文字，可知首先船箭一体，选②，排除AC，然后是“哥伦比亚”号从箭体分离，由图示可知应该选④。2.文本动作对应分析法：

②船箭分离的时候；④第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出；①让飞船慢慢转身。⑥“哥伦比亚”与“鹰”对接成功；③乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。现代文阅读Ⅰ聚焦命题特点，总结高考规律——守正创新4.题型变化：“文言文阅读”在逐步取消文化常识的考查，变为“一词多义”辨析，更加重视对文言基础知识的考查，重视考生对教材知识的理解和掌握，提升积累运用的能力。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。19（三）文言文文本阅读题号年份设题方式考点第11题2022下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）|衔枚、差强人意、尊重、车驾考查学生理解文言词语的含义和用法的能力。2023下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）｜平易、闻金则止、片善、果（同上）2024下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）|燕、怪、为寿、式（同上）提示：三年设题方式没有变化，但考点从2022年起，跳出了只考文学常识，而转向文言词语句内外的理解和课内文言知识迁移。新高考Ⅱ卷【文言文】三年高考考点【2022-2024】比较文言文阅读选择题试题分析【试题亮点】

本题既涉及实词含义，又涉及古代文化常识的记忆、理解，试题勾连初高中所学文言文、常见成语中涉及相关知识，借以强化考生对知识的比较、迁移与运用。

A选项“新婚燕尔”联系生活实际，同时通过代入法是很容易判断出的。

D选项虽然“式”“轼”学生理解稍有难度，而选项勾连初中所学《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”，需要学生对初中所学知识有深刻印象，对学生迁移运用能力要求较高。2024年新课标Ⅰ卷11题考查了虚词“之”的用法，我们也应关注。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。B．怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。C．为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。D．式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。文言文阅读聚焦命题特点，总结高考规律——守正创新20.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。4.题型变化20题又回到“辨析并修改病句”题型，对学生的语法分析能力和语言表达能力进行考查。22分析说明：三年命题文本素材多样。新高考Ⅱ卷【语言文字运用】三年高考考点【2022-2024】比较语言文字题号年份设题方式考点第20题2022文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）考查考生借助语感和已有的语言知识，结合具体语境分辨词语语义上的细微差别的能力，体悟具体语境中亲属称呼和人称代词表达效果存在差别的能力。2023下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（3分）考查考生在具体语境中解读词汇、理解语义、理解语言形式表意差别的能力。2024文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）学生的语法分析能力和语言表达能力进行考查。语言文字运用Ⅱ苏派高中语文文

本众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感，改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦，大脑强健的“美丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高弦度运动一段时间后，①。但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等，而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑，因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人②，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。主观题【试题亮点】

第20题是传统的修改语病题，考查了“列入”与“之一”的搭配，这涉及词语意义用法的精细辨析和词语的准确选择问题。体现了教考衔接的考查，涉及统编高中语文教材必修上册“词语积累与词语解释”单元中所讨论的“词义的辨析和词语的使用”，同时，单元“学习资源”中的材料，如叶圣陶《认真学习语文》、朱德熙《词义》等也都强调了精确辨析词义，把握词语使用上的细微差别，从而在语言表达中准确选择适当词语的重要性。同时也应注重知识体系的梳理。20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）语言文字运用Ⅱ聚焦命题特点，总结高考规律4.题型变化：“语言文字运用”以主观题为主，依然舍弃了成语填空，但变换句式又重回视野，并沿续了2023年对标点符号作用与效果的考查。18.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？25苏派高中语文阅读下面的文字，完成18～19题。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿，带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。云这么好看，却也不妨碍它下雨．那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？主观题【试题亮点】

语言文字运用Ⅰ的材料是一段散文选段，节选自乔叶的《看云记》，发表于《光明日报》，新课标Ⅱ卷在第一段材料中重新调整了所考查的知识点。

18题考查了句式变换中，长句如何变换成短句，这类题型曾在2013年大纲卷中出现，直到2024年重回高考试卷中，试题难度不大，在学生的复习范围之内，学生大多比较熟悉此类题型，很容易得分。

体现命题过程中强化教考衔接，考查语文核心能力的命题趋向。文

本18．文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5分）语言文字运用Ⅰ苏派高中语文文

本阅读下面的文字，完成18～19题。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿，带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。云这么好看，却也不妨碍它下雨．那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？主观题19．文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）【试题亮点】

将标点符号作用与语句作用相结合，考查学生对标点符号作用的运用能力和语言文字的理解能力，“不是吗？是个问句，却并不表疑问”，要准确回答这个问题，考生需要熟悉问号的用法，结合问号的用法，分析“不是吗？”这句话在文中的作用。

本题以文章结尾处问句的用法为微情境，考查鉴赏句式的作用和表达效果的能力。试题兼具基础性与应用性考查。语言文字运用Ⅰ聚焦命题特点，总结高考规律——开放多元开放多元1.阅读材料体现出跨学科的综合性，意在引导基础教学进一步打破学科壁垒，注重各类基础知识的融会贯通，培养学生跨学科的意识与视野。1.材料一：摘编自科普绘图作品《登月》，介绍了人类首次登月的过程。这部分内容旨在让考生了解人类探索月球的历程和重要性。2.材料二：摘译自英国知名科普网站2015年9月22日的新闻通讯稿《中国计划在2020年前登上月球背面》，传递了中国登上月球背面的计划、“玉兔一号”探测取得的全新成果以及中国积极推动国际合作等信息。这部分内容强调了中国在探月领域的成就和国际合作的重要性。3.材料三：摘编自院士吴伟仁为《月背征途:中国探月国家队记录人类首次登陆月背全过程》一书所作的推荐序言，介绍了嫦娥四号在探月史上取得的里程碑式成就。这部分内容进一步突出了中国在探月领域的领先地位和重大贡献。28聚焦命题特点，总结高考规律——开放多元2.试题答案体现出多角度的开放性，鼓励学生独立思考，表达自己的真实见解，引导学生将重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。

近年来，“名篇名句默写”试题开始呈现开放性与限定性的统一，既符合课程标准要求，又给予考生更多的作答空间。这种考查方式更加注重考生对中华优秀传统文化的理解和应用能力。

高考语文作文的命题趋势体现了多元化与思辨性的特点，多元化包括文体多元、主题多元和形式多元。通过提供具有争议性的话题或材料来引导学生进行深入思考，这旨在全面考察学生的思辨能力与写作能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，避免学生因擅长某一种文体而在考试中占据优势，同时也更好地体现了语文学科的综合性。29苏派高中语文名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“

，

”。（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“

，

”，希望她不要贪玩，早点儿回家。（3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“

，

”就是如此。17.(6分)(1)木欣欣以向荣泉涓涓而始流(2)锦城虽云乐不如早还家。（3）示例一：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。示例二：当君怀归日，是妾断肠时。示例三：白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。示例四：渭北春天树，江东日暮云。【参考答案】

1.2024年全国高考作文试题

横向比较分析新课标1卷“答案与问题”

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元。观点思辨型作文新课标2卷“抵达未知之境”

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质；读写结合型作文，指向国家认同全国甲卷“真正的相遇”

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。

结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。传统材料型作文，指向个人成长2.纵向比较过去3年的作文题3.把握未来命题趋势（1）主题逐渐多元化。

近年来，高考作文的主题逐渐拓宽，从科技、文化、社会现象到个人成长，无不体现时代变迁和多元价值观。概念性主题逐渐减少，而现实热点和科技发展趋势成为新宠。

（2）审题有简易化趋势。

作文题干越来越简洁，关键词凸显，或有明显的关键句，例如2023年Ⅰ卷“好的故事是有力量的”，2024Ⅰ卷的“问题是否会越来越少”，便于考生快速抓住要点，不纠结于审题立意，减少构思难度，快速行文。（3）思辨性有加强趋势。思辨性作文每年都有，且逐渐有成为主流趋势，通过引入多元观点和复杂情境，考查学生的思维深度和广度。不过有“多元”向“少元”变化趋势，2021年Ⅰ卷的“本手•妙手•俗手”和Ⅱ卷的“选择•创新•未来”是三元思辨，2023年全国乙卷的“一枝独秀与满园春色”是二元，今年Ⅰ卷的“问题是否会变少”，没有明显的“元”了。3.把握未来命题趋势（4）侧重国家认同与文化自信。国家认同和文化自信始终是作文考查的重要方面，鼓励学生传承和发扬中华文化。如2022乙卷的“双奥之城”，今年的“嫦娥四号和天宫一号”，都能让我们油然而生民族自豪感和文化自信。（5）关注社会热点与学生个人经历。作文题目经常涉及社会热点和个人经历，引导学生关注社会、思考人生，比如2023乙卷的习总书记的两段讲话，2024的Ⅰ“人工智能”和Ⅱ卷的“嫦娥四号”是社会热点；2023Ⅱ卷的“困境-空间-成长”，2024甲卷的“坦诚交流”关注的是学生成长的本身经历。教育部教育考试院发布高考语文全国卷六大创新题型序号所属试卷试题内容创新亮点试题一：

全国甲卷实用类文

本阅读2024全国甲卷5．

请根据原文内容，

在下面文段的横线处补写出恰当的词语

。（3分）6．

清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：

当某根立柱损坏需要更换时，

为节省工料，

工匠只是在原柱旁边设一根新柱，

再撤去原柱

。为什么第5题“工程实例”

中，

太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请简要分析

。（6分）①

选择题→填空题②

原文与第5题材料共同组合成一个新

的非连续性文本试题二：

新课标Ⅰ

卷文学类

文本阅读2024新课标Ⅰ

卷徐则臣散文《放牛记》9．

文末画线的句子表明，

作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明

。（6分）开放型题目

，“能对同一个文学作品的

不同阐释提出自己的看法或质疑

。”试题三：

新课标Ⅱ

卷文学类

文本阅读2024新课标Ⅱ

卷孙甘露小说《千里江山图》(节选)8．

文中画线处说“在他们两个人当中，

叶桃总是先离去的那一个”，

又说“她从来没有真正离开过他”，

请谈谈你的理解

。（4分）9．

文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，

产生了怎样的叙述效果？请简要分析

。（6分）革命历史题材

。“关注当代文学创作动

态，

选读新近发表的有影响的作品及相

关评论”。需要贴合文本来谈叙述效果。试题四：

新课标Ⅰ

卷文言文

阅读2024新课标Ⅰ

卷14．

王夫之强调李陵“大节丧，

则余无可浣也”，

材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括

。（5分）关联课本，

叙议结合，

考查批判性思维试题五：

全国甲卷古代诗歌

阅读2024全国甲卷C．

斥鷃见于《庄子·逍遥游》，

用来与鹏做对比，

因此诗中缺字应是“鹏”。（

）同斥鷃一枝栖。文字残缺的推理，

在“真实的情境”中发

展学生逻辑思维能力、形象思维能力试题六：

全国甲卷语言文字运用2024全国甲卷21．

下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，

不够简明扼要，

不利于和医生高效沟通

。请对这段自述进行缩写

。要求：保留必要信息，

不超过80个字。（6分）“患者—医生交流”的真实情境。在真实

的语言运用情境中表现出来的语言能力

及其品质。全国各卷题型同等重要

2025年新课标卷的备考，一定要注意不要忽略对全国甲卷的练习，因为在教育部教育考试院公布的《2024年高考语文全国卷六大创新题型及其解析》中，全国甲卷中的创新题型所占比重达50%,根据2023年公布的《2023年高考语文全国卷五大新题型及解析》中，全国甲卷的“一拖五”命题模式在2024年的新课标I卷中再次出现，所以一定要关注六大创新题型，对教育部教育考试院命制的试卷高度重视。

新教材之教考衔接

教育部考试院专家评价2024年高考语文全国卷试题指出：2024年，使用全国新课标卷的省份所用的教材均为国家统编教材。新课标I卷和II卷试题系统地增强了与统编教材的关联，引导一线教学用好统编教材，优化教学方式，重视新增内容，提高课堂质量。这些关联都引导我们在复习过程中要深挖教材，建立语文学习教材资源库，并引导学生在研究高考真题和做模拟试题的时候，学会关联教材，从教材中找到高考试题的“根”与“源”。

今年的语文高考试题是最近几年教考衔接所涉及题型最多的一年，这同时意味着着意关联教材、命题关联经典篇目，也同样是明年高考考查的方向。因此在高三复习中非常有必要回扣课本。课本的复习一定要覆盖全面，不仅要重点复习古诗文，更应该充分挖掘教材每个单元的语文要素，一定要关注单元导语、选文注释、学习提示和单元任务。

“高考语文试题评析”中的“教考衔接”2020年：“加强教考衔接，助力新时代育人方式改革”2021年：“加强教考衔接，促进素质教育发展”2022年：“关联教材，提升课堂教学质量”2023年：“衔接统编教材，推进课堂改革”2024年：“强化教考衔接，促进教学提质增效”38注重教考衔接11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。燕，同“宴”，“总角之宴”（《氓》选择性必修下册）《师说》高中语文必修上册《鸿门宴》高中语文必修下册《周亚夫军细柳》八年级语文上册39注重教考衔接雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。“寒声一夜传刁斗”《燕歌行》“梦回吹角连营”《破阵子》“小轩窗，正梳妆”《江城子》“雕栏玉砌应犹在”《虞美人》“无路请缨，等终军之弱冠”《滕王阁序》40注重教考衔接雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。4116.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。注重教考衔接23.阅读下面的材料，根据要求写作。（2卷）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高中语文必修下册第三单元的单元说明422024作文原题：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024课标1卷）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

以上作文题目来源于选择性必修中册第36页。和新课标I卷的作文神似：“互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？”。高考作文题只是对上述题目做了改编，只是把“互联网为人们的生活带来不少便捷”具体化，把“那么人们可能会失去什么呢？”明确为“失去了提问和探究”。这属于显性的与教材的衔接。2.另外，选择性必修中第一单元的单元学习主题为：深化理性思考；必修下册第四单元“信息时代的语文生活”第二节“传播媒介变迁的社会影响”，都和高考作文相关联。人文主题必修上册必修下册第一单元青春激扬中华文明之光第二单元劳动光荣良知与悲悯第三单元生命的诗意探索与发现第四单元我们的家园媒介素养第五单元乡土的中国抱负与使命第六单元学习之道观察与批判第七单元自然情怀不朽的红楼第八单元语言家园责任与担当选择性必修上册选择性必修中册选择性必修下册第一单元伟大的复兴苦难与新生诗的国度第二单元百家争鸣理论的价值时代镜像第三单元多样的文化历史的现场至情至性第四单元逻辑思维丰富的心灵求真求实梳理教材

统编教材涉及的文体和知识点[必修上]

第一单元:学写诗歌P30 第二单元:写人要关注事例和细节P56

第三单元:学写文学短评P69 第六单元:议论要有针对性P103第七单元:如何做到情景交融P124

[必修下]

第一单元:如何阐述自己的观点P19

第三单元:如何清晰地说明事理P68

第六单元:叙事要引人入胜P136

第八单元:如何论证P153 [选择性必修上]

第一单元:材料的积累与运用P39

第二单元:审题与立意P52 第三单元:学写小小说P90 [选择性必修中]

第一单元:深化理性思考P36

第四单元:学写申论P123

[选择性必修下]

第二单元:语言的锤炼P68

第三单元:说真话，抒真情P86

第四单元:文章修改P110二精细分解，定复习规划一轮复习总体规划：五线并行按照试卷大板块阅读进行切分：现代文阅读、古诗文阅读作为主线；语用线、作文线及素材阅读线穿插其中；课本文言文及诗歌背诵篇目——必修教材文言文集中复习，选择性必修教材文言文穿插到专题复习中。时间古诗文复习考试作文专题/阅读语用专题8.20-9.1必修上下册诗歌、《劝学》《师说》《赤壁赋》文言文断句专题学校假期验收考试奥运热点+人物素材第一周9.2-9.8《登泰山记》周测（文言文检测）时政热点+人物素材穿插病句专练第二周9.9-9.15《侍坐》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》

文言文说理艺术专题周测（落实作文审题）作文序列之审题人文主题+人物素材穿插病句专练第三周9.16-9.22《齐桓晋文之事》《阿房宫赋》高三联考时政热点+人物素材穿插病句专练第四周9.23-9.30《六国论》《烛之武退秦师》、《鸿门宴》

文言文人物传记类专题周测（文言文检测）作文序列之结构思路人文主题+人物素材穿插病句专练第五周10.2-10.7《谏逐客书》《促织》文言文信息概括专题周测（落实作文结构思路）时政热点+人物素材病句专题总结

时间古诗文复习小说专题考试作文专题+阅读语用专题第六周10.8-10.13《贺新郎》《青玉案》《书江西造口壁》《山居秋暝》《菩萨蛮》《山居秋暝》《礼运》如何读懂小说，整体把握小说文知识联考作文序列之主体段落人文主题+人物素材穿插压缩语段训练第七周10.14-10.20《论语十二章》小说情节、环境周测时政热点+人物素材穿插补写句子专练第八周10.21-10.27《屈原列传》小说形象、心理周测作文序列之论证方法人文主题+人物素材句子补写专题第九周10.28-11.3《过秦论》小说语言、叙事特征

周测时政热点+人物素材穿插仿写句子专练第十周11.4-11.10《伶官传序》小说探究及专题训练

模拟一（落实作文主体段落）人文主题+人物素材穿插词句式变换第十一周11.11-11.17小说选材归纳（乡土小说、革命小说、散文化小说、魔幻小说）

模拟二（落实作文论证方法）时政热点+人物素材穿插句式效果训练第十二周11.18-11.24《陈情表》《项脊轩志》期中考试人文主题+人物素材穿插词语效果训练

时间古诗文散文/诗歌/信息阅读考试作文语言运用第十三周11.25-12.1《归去来兮辞》《种树郭橐驼》《石钟山记》《报任安书》

周测作文序列之素材运用时政热点+人物素材穿插标点效果训练第十四周12.2-12.8如何读懂散文，整体把握散文文体知识+散文思路、模拟一（作文突出素材运用）

人文主题+人物素材标点符号专题第十五周12.9-12.15散文词句联考作文序列之思辨类型时政热点+人物素材穿插成语训练第十六周12.16-12.22散文技巧、形象周测人文主题+人物素材穿插一词多义训练第十七周12.22-12.29《苏幕遮》《朝天子》《咏喇叭》散文主旨

及专题训练、周测作文序列之文体特征穿插整本书语用训练第十八周12.30-1.5如何读懂诗歌，整体把握诗歌文体知识+诗歌形象、语言，模拟一（作文突出思辨特征）时政热点+人物素材穿插图文转换训练第十九周1.6-1.12《苏武传》诗歌技巧、情感，模拟二（作文突出文体特征）人文主题+人物素材穿插创新题型训练第二十周1.13-1.19诗歌比较鉴赏、综合训练期末考试（作文突出议论深刻）作文序列之议论深刻时政热点+人物素材图文转换专题第二十一周1.20-2.17信息阅读（论述类、传记、新闻、科普文）适应性测试人文主题+人物素材语用综合训练任务群课本专题单元篇目文学阅读与写作必修上册小说专题（一）

青春的价值第一单元1.茹志鹃《百合花》

2.铁凝《哦，香雪》必修下册小说专题（二）第六单元1.鲁迅《祝福》

2.施耐庵《林教头风雪山神庙》

3.契诃夫《装在套子里的人》

4.卡夫卡《变形记》（节选）反映社会现实

选择性必修

上册小说专题（三）

外国现实主义

小说第三单元1.狄更斯《大卫·科波菲尔》

2.列夫·托尔斯泰《复活》（节选）

3.海明威《老人与海》（节选）

4.加西亚·马尔克斯《百年孤独》（节选）选择性必修

中册小说专题（四）

革命小说第二单元1.孙犁《荷花淀》

2.赵树理《小二黑结婚》

3.王愿坚《党费》冼柽性必俢小说专题（五）乡土小说第二单元1.

鲁迅《阿Q正传》2.

沈从文《边城》专题篇目知识点小说专题（一）

青春的价值1.茹志鹃《百合花》

2.铁凝《哦，香雪》散文化小说特征人物形象环境小说专题（二）反映社会现实

1.鲁迅《祝福》

2.施耐庵《林教头风雪山神庙》

3.契诃夫《装在套子里的人》

1.卡夫卡《变形记》（节选）

《促织》小说中次要人物的作用、鲁迅小说特点环境描写的作用小说幽默讽刺手法及效果

幻想与现实交织的写作手法及其效果小说专题（三）

外国现实主义

小说1.狄更斯《大卫·科波菲尔》

2.列夫·托尔斯泰《复活》（节选）

3.海明威《老人与海》（节选）

4.加西亚·马尔克斯《百年孤独》（节选）叙述角度及其效果。（第一人称、孩子视角）心理描写的方法

环境描写的作用

魔幻现实主义特点小说专题（四）

革命小说1.孙犁《荷花淀》

2.赵树理《小二黑结婚》

3.王愿坚《党费》诗情画意乡土气息革命小说小说专题（五）乡土小说1.

鲁迅《阿Q正传》2.

沈从文《边城》喜剧表象下的悲剧意味、幽默语言散文化小说时间小说专题教材文本第六周10.8-10.13如何读懂小说，整体把握小说文知识

部编版教材小说15篇第七周10.14-10.20小说环境《祝福》《林教头风雪山神庙》小说情节《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》第八周10.21-10.27小说形象《祝福》《百合花》人物心理《阿Q正传》《复活》《老人与海》第九周10.28-11.3小说语言特色（乡土）《荷花淀》《阿Q正传》《小二黑结婚》小说语言特色（幽默）《装在套子里的人》《祝福》《阿Q正传》小说叙事特征

《大卫科波菲尔》《老人与海》《百合花》《祝福》第十周11.4-11.10小说探究题型《百合花》《祝福》《促织》第十一周11.11-11.17乡土小说《百合花》《哦，香雪》《祝福》《荷花淀》《小二黑结婚》《阿Q正传》《边城》革命小说《百合花》《党费》《荷花淀》散文化小说《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《边城》魔幻小说《百年孤独》《促织》《变形记》

散文教材如何读懂散文，整体把握散文文体知识部编版教材散文7篇散文思路《荷塘月色》《故都的秋》散文词句含义《一个消逝了的山村》《为了忘却的纪念》《我与地坛》《记念刘和珍君》《故都的秋》散文技巧《荷塘月色》《故都的秋》《秦腔》《我与地坛》散文语言《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》散文形象《我与地坛》散文主旨《一个消逝了的山村》

整体设计，分阶段推进三延时符

一、教材复习阶段策略1.以古诗文为重点、现代文为次重点。非奥赛班相当于古诗文又快速的重讲了一遍奥赛班在学生自主复习完成复习学案的前提下，教师有重点地进行讲解、检测、提问。查缺补漏。现代文主要由教师进行梳理，分小说和散文，将单篇文章风格流派、主要情节、人物形象、环境特点、表现主题、使用手法、语言风格高度提炼，分别制成现代文小说答题角度知识体系和散文答题角度知识体系下发给学生，减少学生的时间耗费。2.以夯实基础为目标，不必太追求速度。还应以文言知识考查为主体，强化采分点意识。由教师来筛选，帮助学生建立课内文言知识体系，进而能够熟悉采分点设置，提升文言语境的推断能力。延时符

二、专题复习阶段策略以现代文阅读ⅠⅡ、古诗文阅读、作文为主。语言文字运用穿插在其中作为调剂，没有拿出专门时间进行复习。（前边计划表已经明示）非奥赛班以教师讲授梳理主干核心知识、答题方法为主奥赛班以学生自主整理知识清单，自己总结，教师帮助查缺补漏为主。该阶段每一个专题的材料选择要覆盖不同体裁、不同题材、不同年代、不同作家、不同流派、不同风格、不同问法。该阶段作文重点训练审题和结构，训练方式是拟写作文提纲。（包括立意和主体结构、使用素材）限时训练。时间跨度比较大、我们该阶段又分两个阶段，基础阶段和强化阶段。做到既题型全覆盖又重点突出。1.本专题包含哪几种题型？题干怎么表述2.本专题出几道题？分值各是多少？3.本专题考哪几个知识点？背后体现的能力有哪些？4.针对每一个知识点的答题思路是什么？5.目前自己比较薄弱的知识点是什么？学前5问文言文必备知识梳理61文言文教材知识梳理文言文解题技巧梳理语言文字运用解题方法梳理学生优秀作文提纲学生优秀作文提纲延时符

三、综合复习阶段策略有针对性地做题。组内教师通过各种渠道搜集大量联考题、信息题试做，由组内教师进行把关、筛选、重组、印发。每套题附上答题卡，题和卡一起下发，限时训练，答题卡书写按照高考标准。快审题、快思考、快书写。提升时间意识、规范意识。非奥赛班以老师引领、逐道讲解为主。奥赛班以下发答案、自主核对，提出疑问，老师答疑为主。该阶段作文成文主要依托考试月，市联考、三校模考和适应性测试等大型考试，写不同类型的作文。把优秀作文挑选出来印发人手一份。剩余时间主要是素材的积累和片段练习。最后从各大公众号中选择了20篇高考预测作文题目及范文印发给学生。（推荐复习阶段使用书目：《2025高考时政热点必读模版范文100篇》）66延时符

四、回归教材阶段策略看课本、看做过的卷子、看错题、看作文，调整心态。

专题强化，促素养提升四

册别

单元主题/专题课题与课别学习提示任务群写作任务必修上册第六单元“学习之道“10《劝学》（《荀子》）《师说》（韩愈）

篇目安排，分为“课”一课1文，一课2文，一课3文——单篇、多文本、单元整合阅读

一课一个学习提示，多篇共一个学习提示（先总后分的结构）

——提供了多文本整合的角度+单元研习任务整合依据思辨性阅读与表达议论要有针对性第七单元“自然情怀”16《赤壁赋》（苏轼）《登泰山记》（姚鼐）文学阅读与表达如何做到情景交融必修下册必修教材侧重主题，基础性、实践性）第一单元“中华文明之光”1《侍坐》（《论语》）《齐桓晋文之事》（《孟子》）《庖丁解牛》（《庄子》）2《烛之武退秦师》（《左传》）3《鸿门宴》（司马迁）思辨性阅读与表达如何阐述自己的观点第五单元“抱负与使命”11《谏逐客疏》（李斯）《与妻书》（林觉民）实用性阅读与交流写演讲稿第八单元“责任与担当”15《谏太宗十思疏》（魏征）《答司马谏议疏》（王安石）16《阿房宫赋》（杜牧）《六国论》（苏洵）思辨性阅读与表达如何论证选择性必修上册第二单元选择性教材综合专题拓展5《论语》十二章《大学之道》《人皆有不忍人之心》6《老子》四章＊《五十之瓠》7《兼爱》

——先秦诸子作品为主中华传统文化经典研习思辨性阅读与表达审题与立意选择性必修中册第三单元9《屈原列传》（屈原）10《苏武传》11《过秦论》（贾谊）《五代史伶官传序》

——史论、传记中华传统文化经典研习无选择性必修下册第三单元9《陈情表》《项脊轩志——》10《兰亭集序》《归去来兮辞》11＊《种树郭橐驼传》12＊《石钟山记》

——古代散文（不同散文体式）中华传统文化经典研习说真话，抒真情

重点突出，整体布局复习，做好计划，不要忽略写作任务

（带＊的文章也不要忽视）一、文言文专题复习策略学情分析1.文章读不懂。（也影响简答题，答不准，答不全，照抄原文。10题14题）2.文言知识不敏感。

（11题辨析不灵活）3.句子译不好。（采分点抓不准或者无意识，课内不如课外分数高。）......

测试结果让人惊叹

➩课外翻译句子平均2.5分

课内翻译句子平均1.2分

2025年备考策略

得法于课内，得益于课外1.重视课本上的文言文，落实关键字词、词语用法、特殊句式等，关注常见成语中典型字词。积累常见断句标志、固定结构和特殊句式。出题和课文联系更趋紧密，备考要注重课文基础知识的积累和迁移应用，千万不要去押题和题海战术。2.多读多练，培养语感，做到读懂文意，能够按照语境推断字词意思。文言文出题会越来越灵活，选题也会越来越广泛。（小说、散文、议论文等都有可能会进入选择视野)但能力要求没变，还是理解和分析综合，在理解文本的基础上，按题目要求进行分析综合仍然是基本策略。2025年备考策略

3.掌握120个实词和18个虚词的基本用法，谙熟文言句式、词类活用等文言现象，牢记古代文化常识。有计划去落实。掌握文言词语推断技法。复习时可做“课内实词/虚词正误判断”练习，反复滚动训练。4.强化训练，掌握解题方法和技巧。①采取阅读未加标点的文言文的方式，提高断句和整体理解能力。可将无标点的陌生文言文语段，作为每周常规练习。②适当拓展阅读，经典文言文，要熟读，尽量掌握重要字词用法，厚积薄发。高考文言文考查的每一个知识点几乎都能在课本中找到影子，因此复习还要立足于课本，做好课内知识的积累、梳理与运用；同时要多阅读中国古代文化经典作品，如《史记》《古文观止》《资治通鉴》《战国策》等。培养语感，增强理解能力，提升思维品质。

（一）培养学生文言文梳理能力

提供一个思维支架

1.最简单的做法：老师梳理好文言知识，让学生背完课文，背诵知识。（重复、机械，不用过多思维）

2.更好的做法：

（1）课文背诵交给学生，按照划定时间段集中背诵-默写-达标。

（2）课堂上，老师给学生做一个文言文梳理模板，教着学生去自主梳理，分类归纳，形成体系；在此过程中，学生展示交流，分享、收获；探究更好的梳理方式方法。比如一个词语如何积累、一个特殊句式如何判断/如何与其它句式区别等

（系统、深刻、有获得感，思维训练，知识掌握在自己手里！）（二）培养学生联读、多文本探究能力

提供一个思维角度——整合与比较

二、诗歌专题复习策略1.课内诗歌：如何掌握？（1）诗歌背诵默写，人人过关。

利用默写本：保留每次默写改正的痕迹，避免重复犯错。反复检查易错点。一诗一学案：易错字挖空练，强化批改，适当采取激励措施。（2）理解诗歌的内容，熟悉古典诗歌的常用艺术手法，提高鉴赏能力。（教师印发艺术手法知识点学案，学生明确手法类别，定义，辨析等。）（3）精选有代表性的诗歌，练习写作诗歌评论，提高审美鉴赏能力和表达交流能力。3.诗歌阅读现状分析：（1）考查重点：客观题都是考查对诗歌的“理解和赏析”。主观题题型各有创新，但内容理解和艺术赏析，依然是考查的主方向。（2）难度：24年比前两年，在设问上难度降低，但知识点考查更加细化。（3）学情：学生对艺术手法掌握相对较好，诗歌内容的解读能力弱，分析不具体。策略：适当采用“读写结合”方法，培养学生对诗歌的理解和赏析能力。（一）教学设计请将《闻锻》扩写成一段内容丰富的文字。扩写要求：（1）把自我代入作者与情境中，对诗歌内容进行还原，并体会作者的情感。（2）利用有效信息，包括朝代、作者、注解、标点等细微信息。（3）借助15题选择题选项对诗歌的理解和赏析，但不完全依赖。（二）设计出发点：

学生对课本诗歌基本熟悉，内容解读易先入为主，不利于训练学生的思维能力，因此选用课外诗歌训练。古典诗歌读写训练以《闻锻》为例

第一步，学生进行内容扩写。

让学生自由解读，不做过多解释。解释多了，如同电影剧情被剧透，学生失去了自由探索的热情。让他们先尝试理解每一个字，如此锻炼学生深入阅读的能力。第二步：指导点评存在问题：（1）对15题选项过度依赖，先入为主，且照搬照抄。（2）思维僵化，很多同学落笔就是“意象+意境+情感+手法”，受传统题型影响深。（3）内容解读不细致，漏掉信息，或引起误读。如“惊愁耳”，多漏掉“愁”字的解读。（4）与课本知识断层，不能有效串联已有知识。如“万籁萧然”关联《项脊轩志》：“万籁有声，而庭阶寂寂……”\“斤”：斧头，关联《石钟山记》“而陋者乃以斧斤考击而求之”第三步：反复打磨，升格提高以同一名学生作业为例：第一次：不会写，作业明显混乱，无章

法，完成时间约20分钟。第二次：指导后改写的作业，内容有了

条理，但缺少表达效果。第三次：能流畅地一气呵成，并加上了

自己的一些新见解。第四次：主动改写，写得非常流畅。第四步：进阶训练，诗歌赏析

赏析，是在理解内容基础上的进阶，对我们的学生而言，长期受传统题型的影响，相比内容理解，赏析更容易。

举例：同一名同学诗歌赏析，一气呵成。

读写训练作业对比第一次作业第五次修改VS诗歌读写训练总结1.读写训练，选择陌生诗歌，倒逼学生理解诗文。2.学生读懂诗歌存在四大难题：（1）难以把“凝练性”的词语解读出来。（2）难以把“跳跃性”的语素调整回来。（3）难以把“含蓄性”的情感释放出来。结合诗歌的三大特点，进行逐一破解。（4）难以把前后内容关联起来。结合诗歌起承转合的结构特点破解。3.要正确看待学生的误读。学生的错误即使再多，也是有意义的。此时的解读，是一个动脑的过程。老师在学生的解读基础上指出存在的问题，并进行指导点拨，才会让诗歌阅读更有意义。4.设计雅俗共赏的学习活动，调动学生参与积极性。如每日一诗分享、班内诗词创作等，也可以学生自由设计，精选精炼。每日一诗：

充分利用晨读时间以及语文课课前时间，进行每日一诗分享。教师按照题材分类布置任务，由学生按照指令寻找诗词，为同学进行讲解，重在诗意的理解，解决读懂诗的问题，为提升诗歌鉴赏能力奠定了良好的基础。边积累，边创作，对古诗词进行深度学习，培养学古诗的兴趣。

一轮复习时，我们的重点落在手法的鉴赏、观点的评价、课内外的关联、多文本比较。三、现代文Ⅰ专题复习策略

1.对接教材，读文指导，注重教材知识整合

在部编新教材中，信息类阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群。高考对信息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求，均可以在文本中找到对应点。

注重学考衔接，从新课程和新高考的改革精神来看，思辨性文本的学习和考查，“原点”在教材。教材中的选文是最优质、最经典的范例，只要将教材学好，就可以几乎解决所有的应考问题。由于新教材是以人文专题的形式呈现，给高考专题复习带来了一定的不便，因此有必要根据思辨性读写的要求，对五本教材进行梳理，有选择性地提出复习要点。出处篇目文体必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》新闻评论《反对党八股(节选)》政论文《拿来主义》政论文必修下册《青蒿素：人类征服疾病的一小步》科学论文《一名物理学家的教育历程》科普文《中国建筑的特征》学术论文《说“木叶”》学术论文教材中的信息类文本出处篇目文体选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》新闻《县委书记的榜样——焦裕禄》新闻《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》新闻选择性必修中册《改造我们的学习》政论文《人的正确思想是从哪里来的？》政论文《实践是检验真理的唯一标准》政论文《修辞立其诚》文艺评论选择性必修下册《自然选择的证明》科学论文《宇宙的边疆》科普文《天文学上的旷世之争》科普文年份及试卷类型主要内容文本出处2024新课标I卷社科类论持久战材料一：

毛泽东《论持久战》材料二：

荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》2024新课标II卷社科类月背探测材料一：

自布莱恩·弗洛卡《登月》

，

袁玮译材料二：

斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》材料三：

吴伟仁《<

月背征途〉

推荐序》统编版初、高中语文课本毛泽东诗文入选情况统计课文入选课本《纪念白求恩》七年级上册《我三十万大军胜利南渡长江》八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》八年级上册《沁园春·雪》九年级上册《沁园春·长沙》必修上册《调查的技术》必修上册《反对党八股》必修上册《中国人民站起来了》选择性必修上册《改造我们的学习》选择性必修中册《人的正确思想是从哪里来的？》选择性必修中册信息类阅读文本选材关联课本【2023新课标I卷】

3．

下列选项，

最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是

（3分）A．

＂粮食优先＂智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者

时表示：＂坦率地说，

他们厌倦了藜麦，

因此开始购买其他食物

。"B．

加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为＂你对藜麦的爱越深，

你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深＂。C．

制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，

他说

：

"

我见过一些反对食用藜麦的文字评论，

实际上，

停止消费才会真正伤害

这些农民

。"D．

英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：＂事实上，

说谎常常是没有必

要的

。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗

。"【2023全国甲卷】

2.下列对原文论证的相关分析，

不正确的一项是(3分)A.文章开宗明义，

然后从不同角度论述中国考古学能担当重写中国上古史的

重任。B.文章在展开论述时，

注重将传统历史学作为参照，

用以凸显考古学的独特

价值。C.第二段和第四段列举诸多考古发现，

是为了证明考古学具有延伸历史轴线

的功能。D.第三段介绍多种学术观点，

展示了考古学在上古史体系构建方面取得的丰

硕成果。【2023新课标II卷】

3．

下列对材料一和材料二

论证的相关分析，

不正确的一项是

(

)A．

材料一从调查研究工作需要坚持群众路线

、坚持实事求是原则两方面展开论述。B．

材料二第三段，

主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C．

材料一运用排比，

既突出社会调查需广泛深入

、求真务实，

也增强了论证气势。D．

材料二层层递进，

采用发现问题

、提出问题

、分析问题

、解决问题的论证结构。【2023全国乙卷】

2.下列对原文论证的相关分析，

不正确的一项是

（3分）A.文章采用“两条腿”走路的比喻，

形象地论证了文学史和文学批评的相互关系。

B.文章提及杜甫诗，

说明对文学史上得到充分论述的作品，

人们的认识有稳定

性。C.文章在分析了文学批评的性质之后，

又进一步指出了文学批评者应具有的态度。D.文章在情感态度上表现出倾向性，

在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史。2.强化基础知识考查，注重核心文体知识的梳理【2021新高考I卷】

4．

请简要分析材料一和材料二

的论证思路。（4分）【2021新高考II卷】

4.请简要分析文章的论证结构

。（4分）【2020新高考I卷】

4.请结合材料内容，

给历史地理学下一个简要定义。(4分)【2020新高考I卷】

5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)【2020新高考II卷】

5．

如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析

。（5分）【2023新课标I卷】

4．

作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括

。（6分）【2023教育部命题四省联考】

5．

好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析

。（4分）论述类：论点（句子作用等）、论证思路、论证结构、论证方法等实用类：下定义、结构、科普文的特点、新闻要素、说明方法等3.重视往年真题【2023新课标II卷】

5．

材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，

二者的侧重点有什么不

同？请结合材料谈谈你的认识。【2018新课标I卷】

以上三则材料中，

《人民日报》

《自然》

《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。①材料一侧重于调查应从实际出发，

而非带着现成“调子

”；②材料二侧重于不能把客观曲解

为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导

干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，

材

料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而

言。第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，

彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的奉献，

强调个人能力和经费投入；③《读

卖新闻》

以“墨子号”为例，

侧重介绍中国实验设施

先进，

突出投入之大和发展之快给日本带来压力。

第二

问：

三家媒体的定位和出发点不同，

因此对同

一事件报道的侧重点不同。934.培养四个答题意识：时间把控意识、语句筛选意识脉络梳理意识、整体关照意识具体做法：拓展文本阅读面，要真正读懂文本。理解文本概念，强化审题方法。学生要结合文本审题，客观题要强化“化文本为逻辑结构”的能力，主观题把握试题的基本思路和规律，不僵化思路，也不排斥套路，灵活处理。比如说论证特点题是不