个人教学反思

个人教学反思个人教学反思「篇一」经过一个多月的实际教学的锻炼，使我的教学水平在原有的基础上迈了一大步，新老师的教学反思。当然，与老教师的教学水平还是差距甚远，还需多年的教学实践和用心体会，我相信，只要努力与付出，这个距离虽然现在很大，但终会有一天可以使他缩短为零或成为负数。那么接下来我就来谈谈这一个多月在教学中的收获与不足：收获：知道了如何去备课，该备哪些内容。了解了学生现有的知识水平的的基础上备课，针对不同层次的学生备课，简单来说，备好一节课，备学生远比备知识难，故而，备好一节课，备好学生才是重点。知道了在课堂上如何很好的实施教学。课堂必须要以学生为主体，百分之七十的时间应该有学生主动提问、回答和讨论来完成，老师只是一个引导者，用百分之三十的时间进行引导和解释说明足矣，要能够体现现代化教学方式，而不是满堂灌，教学反思《新老师的教学反思》。不足：实际上，什么说起来简单，做起来却很难。虽然知道了这些，可是运用与实际教学中却没那么容易，比如说：让学生讨论，可学生原有基础太差，基本上什么也不知道，就会聊天，没有实际意义；布置作业，由于长期养成的坏毛病，百分之六十的同学是抄袭，题目都不看，叫来谈话，下来还是一个样，让人实在很头疼。不管怎么样，既然我选择了教育这个行业，我会继续探索前进，不管前方多么艰辛，我也绝不会停止我前进的步伐，或许我还没有真真进入教育这个门。尽管如此，寻找教育之门永不停止。个人教学反思「篇二」有关《草木之中有个人茶》教学反思历经两周的《草木之中有个人——茶》综合实践活动终于告一个段落，这是我们学校在综合实践活动精品课程里设计的一个研究课题。通过这次活动，就像在学生面前打开了一扇窗户，让他们穿越时空，去感知、去探究中国茶的历史及茶文化的深刻内涵，让学生全面地了解我们的祖先，懂得我们光辉灿烂的历史文化。整个活动结束后，也让我感到对一个实际操作性比较强的学科，要完成一个完美的课程真不是一件简单的事情，我需要不断努力，深入挖掘教材，全面探究课题。下面就这两周的活动谈谈我的感受。一、培养学生根据探究内容对资料进行收集、整理的能力。从《草木之中有个人——茶》这个研究内容来看，学生涉猎的面比较广，有的研究茶叶的起源、各个地方的特色名茶，有的研究茶与健康的关系，有的研究茶的种植与加工，有的研究茶道的起源与发展，学习泡茶、品茶的方法，也有的研究茶诗、茶文，研究与茶有关的典故……从合作形式来看，教师根据学生的兴趣、能力、合作意识等，帮助学生合理分组，各小组再根据个人意愿以及特长进行分工，把主动权交给学生。在这个活动过程中，教师既是指导者，也是参与者，在必要的时候做出适时的点拨，给予肯定的鼓励，最大限度地给予了学生动手实践的快乐，因此，学生兴趣盎然。二、学生在实践活动中体验探究的乐趣，学会与他人合作。活动中，学生根据自己所选的主题进行探索。他们有的上网搜索资料，有的查找书籍，有的制作手抄报，有的调查访问，教师把一切权利交给学生。学生在这样的实践活动中去获取新知，体验快乐。当看见他们制作的一幅幅精美的幻灯片，一份份色彩鲜艳、内容丰富的手抄报，一张张惟妙惟肖的照片时，不禁为他们的收获而感到高兴。同时，也充分体现了综合实践这门课程以学生为活动主体的特点。三、汇报总结形式多样，精彩纷呈。持续两周的实践活动结束后，我在班上举行了一次成果汇报交流会。汇报课前几天，学生已经在密锣紧鼓地准备当中，每一个小组都希望把这两个星期的成果以最好的方式展示给大家。在成果汇报交流会上，看到各个小组的同学们各出奇招，有的用讲故事的形式汇报，有的把做好的手抄报展示给大家，有的把收集到的资料做成幻灯片，甚至有的还把自己学到的茶艺展示出来，形式多样，精彩纷呈。通过本次综合实践活动，让我深刻地感觉到，教学过程中，学生快乐地学习，快乐地体验，才是成功的教学，这也将是我一直努力的目标。个人教学反思「篇三」学会反思是现代教师必须具备的素质，也是教师不断成长的阶梯。为了提高教师的教学反思的能力和技巧，不断深化幼儿园对教学反思的认识，使教师具有反思的意识，并使反思成为教师的一种自觉行为，我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研：一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾：近年来，教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展，它逐渐成为提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径之一。正是认识到了反思教学的重要，我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动：组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的情况进行回顾总结如下：组织教育笔记评比交流活动。为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训，使好的教育观念、教学方法得以推广交流，避免教师在教育教学工作中走弯路，我们于2003年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动。本次活动突出的优点是：①书写认真，字体工整，干净整齐，能够完成10篇教育笔记的任务。②大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有教师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个教师所写：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在《偏爱与博爱》一篇中写道：过分偏爱一个孩子，你就会失去所有的孩子。又如：小飞的"闯祸"并不是他的初衷，他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题，"破坏"也不是他们的目的，他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去温暖他，用耐心去倾听他，用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时，教师放弃教育是不负责任的，与幼儿对峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点，方可找出解决问题的策略。我很庆幸，自己做了一会"懒"老师，没有"辛辛苦苦"地剥夺了孩子们发展的机会。③教师能够把一日生活中的小事，用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点，每一个细节。用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田。如：有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的，有写幼儿就餐情况的等。范围较广。真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。④教师制作了与文章内容一致的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等，这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式，但也有个别的教师构图太花、太杂乱，整幅图都配有图案背景，让人看得眼花缭乱，影响了笔记本身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记本身的意义。⑤教师能够结合日常生活，写出记实性强的内容。如：与天气有关的内容，入冬以来的第一场雪，大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶，毛毛虫子从树上落下来，教师引导幼儿观察的情景;教师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教育的感受;下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景……⑥能制作与教育笔记内容相一致的课件。如：引导幼儿进行科学研究观察的课件，录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。本次活动存在的不足：①有错别字的现象：圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等，也有的句子不通顺、词不达意。如：教学实践证明，不是教师就能进步，而是学生真正学会才能发展。②有抄袭现象：教师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论：在教学中要把外因与内因分清，诱是外因，思是内因，变教为诱变学为思，促进发展。个人教学反思「篇四」在校方安排下，本学期第四周进行了为期两天的《机构创新综合实验课》。虽然时间短暂仓促，但感到获益匪浅。老师利用五个课时耐心、认真地教授我们关于机械方面的一些知识。包括我国当今机械发展状况，具体到我们所学过的理论课程与实际相结合的实例，使我们对机构创新形成一个完整的个体概念，为以后课程奠定了基础。在可实际操作教室，为了能够为自己所设计的机构顺利建成，自己动手拆装各种机构，对现有的零部件有了新的感性认识。实验室里提供的零件有各种长度的杆，凸轮，齿轮，垫圈，套筒，还有皮带轮，根据这些提供的零件，我们便开始了创作作品之旅。由电机开始，随后是蜗杆，由蜗杆带动蜗轮。随后应是斜齿轮。然后再根据我们设计机构的需要，根据机构运转的需要，便选择一系列齿轮结构，由小齿轮到大齿轮是实现齿轮传动的减速过程，由大齿轮到小齿轮是齿轮传动实现加速的过程。开始我们想到的是设计有曲柄存在的机构，由此实现切割的目的。曲柄的转动由齿轮的转动带动，实现圆周的转动。为实现机构同时实现摆动和平动的需要，还应有滑动的装置，根据这个思路，我们便开始在所拥有的设备上开始了设计，一个组员负责操作，一个组员负责检查，安排及指示，另一个组员负责找所需的零件。利用半小时的时间我们便完成了原先设计好的机构。接下来的工作便是校验能否实现该机构所要实现的运动。我们先使用手动的办法，开始校验我们设计的机构的运动。实际校验的时候才发现我们设计好的机构无法实现所需要的运动的目的。曲柄在旋转过程中带动的另一部分的构件没法实现滑动。由此我们原先设计好的机构宣告了失败。我们只好重新设计我们的机构，眼前我们所要解决的问题是为什么我们设计好的机构不能实现所需的运动。我们组员便开始谈论我们设计的机构，逐步分析为什么会出现这样的状况。经过多次分析便得出了结论必须从改变曲柄装置结构开始，因为在曲柄实现圆周运动的时候，而滑动装置便受到了阻碍。该如何改装？我们从草图开始入手，把曲柄改成凸轮结构是我们改装的目的所在，因为在斜方向上很难具体的组装凸轮，我们只好把滑动装置设法改装，把滑动装置改成皮带的运动，实现运送物件的目的。按照改装的总体思想路线，我们在原来组设计好的机构上进行改装，总共使用了半个小时，我们便完成了改装的目的，接下来的工作便是开始检验我们设计的机构能否实现具体的运动。开始我们还是采取手动带动机构转动的办法，结果让我们都很满意，我们便找来了电机开始做具体的检验，最后的结果是我们设计的机构能实现我们想象的运动，而且运动的很准确。经过几次校验，多次谈论，最终设计出了我们组员的机构，就是横切各机构。这是我们组员在一起谈论，一起设计，共同努力，共同协作的条件下完成的机构。我们设计的机构经过俩天的努力便圆满完成了，剩下的工作便是向老师介绍我们设计好的机构的具体情况，还有就是一些工作量小的任务，计算自由度，以及量取机构内部的具体尺寸。因为我们设计好的机构总体看来还是比较简单，而且运动也不复杂。能够切割的物件也较小，所以作介绍的话也比较简单。由此我想把介绍的方式搞的比较专业化，也就是想用些专业用语来表达，具体的也就是把每一句话都讲得很有分量。为了更好的引用一些专业用语，我积极地去聆听每一组组员介绍机构的方式，从哪方面入手比较合理。每一组的介绍我都听得很认真，因为我自己也多想吸收别人所拥有的知识，从而自己也试着去改变，“取其精华去其糟粕”，这就是我想学的目的。细心去听完每一组介绍自己设计的机构。我也认真总结了自己陈述用语，先介绍我们组员设计的具体思路，最主要的是设计的目的，要实现什么样的运动。随后指出优点及缺点，需要改进的地方有哪些？按照自己的思路一一说明。介绍完了我们设计好的机构，我们俩天的工作就差不多也完成了。本次实验课对我们学机械类的学生来说是至关重要，因为本次实验给我们提供了实际操作的平台，以及机构创新的平台，这胜于我们大学四年学习机械类的课程，也可以说是一个校验过程，认识、总结的过程。这次完全是理论知识与实践相结合的实验过程。一定基础上提高了我们对机械的认识，完全是亲自接触，由此我们自己也有了较深的体会。对于本次实验，我自己也相当满意，两天的努力不仅设计出自己的机构，更是提高了我们对机械的进一步认识，激发了科研兴趣。我本人也非常希望这样的实验课程学校可以多组织一些，这样不仅可以提高我们对机械的认识和兴趣，更多的是可以改善我们学习理论知识的质量，提高学习的兴趣，从而真正学到真本事。个人教学反思「篇五」本文的重点句包含了三层渐进的意思，首先作者看到这激动人心的工地夜景，由此想到这雄伟的大坝凝聚着广大人民群众的全部热情和智慧。最后作者的思想感情得到了进一步升华，想到了“人民万岁”，想到了“人民创造了历史文明”这一历史唯物主义观点，所以在第一课时，我准备指导学生围绕这句重点句，先突破“大坝”这部分内容，为下节课体会“人民万岁”这一中心思想打基础。（一）体会大坝的美1．我先引导学生看重点句中的这一分句“想到这座雄雄的大坝……”，结合重点词“迷人夜色”，问学生：课文哪一自然段是直接描写葛洲坝的夜色非常迷人？以引出作者直接描写葛洲坝迷人夜色的第2自然段：葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。相信学生会比较快地找到。2．问学生，从哪里看出葛洲坝的夜色非常迷人？这—提问让学生自由地从具体的语句中去体会作者眼中灯火璀灿的葛洲坝夜景，这也是一种语感的训练。3．在学生自己领悟、体会的基础上，引导学生找出这里采用的一处比喻手法：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链。”要想真正理解这句比喻句，体会这幅景象，对于学生来说，是有一定难度的，所以，在学生前面讨论的基础上，我通过让学生欣赏课文中的插图，使学生直观形象地体会到夜色中的葛洲坝工地灯火璀灿，正如镶嵌着无数珍珠和宝石的项链—样光彩夺目。4．在此基础上，请学生再次体会：拿来作比喻的事物（仙女脖子上的项链）是很美的，拿那么美的东西来比喻葛洲坝，从而体会作者尽情赞美葛洲坝的感情。同时，也很自然地穿插进了朗读方面的指导、训练。这就使词语的训练与思想感情的体会有机地结合起来。（二）体会大坝的作用1．我先以一句过渡句：那么这么美的大坝有什么作用呢？引出课文第五自然段的“这座全国最大的水电站建成发电后那五彩缤纷的夜明珠撤遍祖国大地，与天上的繁星争辉。”这一句写大坝作用的句子，为接下去体会大坝的作用找准目标。2．引导学生联系上文的：“仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”理解这里的“夜明珠”其实指的就是五彩缤纷的电灯。从而使上下文的学习有机地结合起来。在此基础上，插入有关背景知识的介绍：“葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的一个组成部分，位于湖北省宜昌市以西。这个水利枢纽是目前拦截长江的第一个大型水利枢纽。水电站的总装机容量271.5万千瓦，是我国目前发电能力最大的水电站。”从而使学生比较容易理解文中所说的“夜明珠”撤遍祖国大地，与天上的繁星争辉，就是指葛洲坝水电站建成后，将成为当时我国发电能力最大的水电站，给千家万户带来光明，祖国大地将是一片灯火的喜人景象，这能使学生既理解了课文内容，又深切地体会到了句子所包含的思想感情。个人教学反思「篇六」关于二年级《统计》的个人教学反思您现在正在阅读的二年级上册《统计》教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！二年级上册《统计》教学反思从现代课程理念来看，教学过程应该是一个学生主动发展的过程。因此评价一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，他们学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展。基于这样的观点，我的反思如下：首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试。1、创设故事情境，让学生乐于参与《标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过事先设计好的一个事例，让学生能从生活中的事例，感知东西要分门别类的放好了，这样才不会出错，其目的也是为了使学生产生了浓厚的学习兴趣，正所谓未登殿堂，先入佳境。再用计算机向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就紧接着提出了这样一个问题：仔细观察，操场上有哪些小动物？他们参加了哪两项活动？从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，接着就是要让学生通过帮小动物们发运动服、订午餐等一连串的问题，产生按不同的标准分类统计的意识。2、引导学生经历统计过程在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。您现在正在阅读的二年级上册《统计》教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！二年级上册《统计》教学反思1、授课的大部分形式是教师与学生共动。具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。我的想法是：这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在润物细无