一年级下册语文教案

一年级下册语文教案一年级下册语文教案「篇一」教学要求：1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。教学重点、难点：掌握“竖”的写法。教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“竖”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺（从上到下）。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖的字。1、出示范字：十上土干工正2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。十：横平竖直，是悬针竖上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。工：上面横短，下面横长。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。7、比一比，改一改三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。一年级下册语文教案「篇二」教学目标：1、掌握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样发明橹板的，感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。教学重点难点：第四自然段。教学准备：投影、生字卡片。教学过程：一、激趣导入1、游戏：看图猜人物(1)中国古代有一个伟大发明家，受亭子的启发发明了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。(2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还发明了许多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁?读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。2、(出示：橹板)，这里有个词读音和“鲁班”有些相似。(第三声读饱满)看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的?(正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话)出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。3、今天我们就来学习23、(鲁班和橹板)齐读课题鲁班和橹板有什么关系?把书打开，听老师讲故事。二、初读课文1、教师范读(双手捧书，书外斜)2、同学们听得仔细，看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧！学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班发明了橹板)4、鲁班是怎样发明橹板的?让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。三、细读课文1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢?个别读第一自然段。■读得好，听出来了，老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。读得不好，注意读清楚：鲁班看到谁在干什么?(个别再读)■点拨竹篙读读这个词——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示……，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手(要用力)，右边是手掌的掌(伸出右手)，两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉?(费力、很用力)老艄公撑一下，船向前走一点。■难怪，老艄公用竹篙撑船……。(读词：十分吃力)等把船撑到……满头大汗(指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊！)。用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。2、看到这些，鲁班想——(引读)(1)个别读——“有什么好办法……省力呢?”。■嗯，鲁班正在思考呢，读出了一种疑惑。■注意这里还有一个小问号，鲁班正在思考呢。范读，再读读。个别读(2)鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”?——生：一直地看“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，……你能学学鲁班此时的神情吗?(生模仿……)师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读——---生：“有什么好办法……”。(注意点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，再读——)听出来了，鲁班想找一个好办法，让人们驾驶起来更加省力3、正在鲁班想的入神时，鲁班又看见。■(图片)齐读课文一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么?(出示脚蹼图)瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。难怪鸭子能——(手指着引读)轻快地向前滑行。■带着你的理解，再读读这句话。(女生读：只见它们——滑行。)4、鲁班出神地想着。“出神”，就是第二自然段说到的两眼——盯着，默默地——想，发愣的样子。忽然眼睛一亮，他……(想出办法来了)读(有了灵感，再读)■鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。■边读边画(一人读、一人协助老师画)学生指图解释：削、上半截、下半截削：用刀斜着把木棍削细，削薄。■再读，把鲁班制作鲁班的过程读清楚。5、橹板的效果怎样?(齐读)我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是……(吃力的反义词)女生也来开心的读一读。比较着读。6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具，所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板)四、指导写字1、手指操2、写字要求3、(出示：已)“已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。(范写)横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。4、(出示：安)“安”字一个女子住在房子里，安定舒适，好像我们能干的妈妈。(范写)女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。5、(出示：等)“等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏。板书设计：鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快(有什么办法)圆形找削橹板扁形省力快一年级下册语文教案「篇三」教学目标：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。教学准备：生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。教学过程：㈠情境导入：（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时教学目标：1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。2、熟读背诵《花园果园》。教学过程：㈠我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）（五）创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”。A、播放磁带―春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”。B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？（六）总结1、播放磁带―春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”。2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。一年级下册语文教案「篇四」【教学目标】１、通过认字，引导学生发现识字方法。２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。【重点难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】３课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。３、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）２、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读：注意带点字的读音。４、指名读，齐读。第二课时１、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。３、老师范读。４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）７、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。８、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境１、出示插图。２、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事