《乘法》的教案（23篇）

《乘法》教案(通用23篇)《乘法》教案(通用23篇)《乘法》教案篇1乘法(4)会运用乘法运算定律进行简便运算。〔5〕能运用乘法运算解决一些简洁的实际问题2.过程与方法：(1)经中，让同学经受数学规律的发觉的过程3.情感态度价值观(1)能在老师的鼓卫星运行时间(三位数乘两位数)体育场(估算)探究与发觉(一)好玩的算式数学阅读计算工具的演化乘探究与发觉(二)乘法结合律和交换律法探究与发觉(三)乘法安排律三位数乘两位数学困生教学重难点的突破措施1.教学中采纳详细的情境，让同学溶入活动当中亲自体验参加2.让同学动手操作，积累感性熟4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够关心比他困难的多给他们发言的时机，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提示他们教学方法采纳同学感爱好与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的学问准时采纳练习对同学的学习状况准时反应，并对同学把握不是很好的学问准时稳固加深理解，练习的形式也会多种课时的划分卫星运行时间1课时体育场1课时练习三1课时奇妙的计算工具1课时探究与发觉(一)好玩的算式1课时探究与发觉(二)乘法结合律和交换1课时探究与发觉(三)乘法安排律1课时练习四1课时课时进度教学目标(须表达“三维目标”)1.能结合详细情境估量三位数乘两位数2.因数中间有0的计算方法挂图114×2=228(分)114×5=570(分)114×10=1140(分)生1:比分多生2:比2500分少生1:114×20=2280(利用旧知，先算20圈的时间)生2:114×21=114×3×7=2394生3:114×211142282394师：人造地球卫星绕地球2圈3圈，5圈，。。。。。。。所需要的时间，你可以计算吗?揭示课题1.旧知铺垫(1)提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈，5圈，10圈需要多少时间?2.探究新知(1)提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间?(2)列出算式表示(3)估算结果(4)详细计算3.试一试课本第34页的试一试(1)让同学独立完成，老师巡察、辅导，特殊要关注学习有困难的同(2)反应运算结果课本第34页练一练2题作业设计课本第34页练一练1、3、4题板书设计卫星运行时间单元教学反思备注：每个单元教学完后，1课时体育场教学目标(须表达“三维目标”)1.使同学把握乘法的估算方法，在解决教学(具)预备教学过程生1:从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看生2:把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位大约坐4000人生：72×28可以看成70×30就是2100②每个看台有多少个座位?(依据课文中插图，说出精确的数)课文36页“练一练”1题作业设计课文36页“练一练”2-4题板书设计体育场(三位数乘两位数的估算)12×6×28或72×28单元教学反思备注：每个单元教学完后，应练习教学目标(须表达“三维目标”)1.通过练习，使同学进一步把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确、娴熟地进行运算2.进一步把握乘法的估算方教学(具)预备二、练习三的第3题第2题是三位数乘两位数的笔算练习，让同学独立计算，然后与同伴沟校藏数量。作业设计板书设计练习三单元教学反思备注：每个单元教学完教学目标(须表达“三维目标”)1.使同学熟悉并学会使用计算器2.会利教学(具)预备发觉：积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中9的个数少一个老师取出电子计算器，让同学也拿出自己的计算器吗?1,让同学说一说他自己所把握的使用计算器方法。2,认知一些功字键的使用。如按12,显示屏就显示“12”④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点。3.尝试练习(1)计算25×4。4.探究一些数学规律 (1)呈现一些数学规律999×99999×999999×9〔2〕让同学独立用计算器发觉，你有什么感想和体会?课文第40页“试一试”作业设计板书设计奇妙1课时探究与发觉(一)教学目标(须表达“三维目标”)1,通过好玩的探究活动，使同学稳固计算器的使用方法。2,使同学在探究过程中，体会探究的方法。3,通过活动，体会探究数学规律的方法，发觉、归纳算式的特点教学(具)预备电子计算器教学步骤老师活动及重点关注同学依据以上两个算式，猜想规律得出探究算式背后的规律，你情愿去吗?请带上你的计算器，让我们一起去发觉。1.第一关：奇异的宝塔(1)请你们认真观看这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。〔2〕争论(1)让同学用计算器计算142857分别乘1、2、3、4。(2)反应计算结果(4)依据发觉规律，写出“乘以5、6的得数”3第三关奇妙的9(2)猜一猜：9999×9999999×9999999=4第四关：查找神奇的数(1)板书呈现0-9十个数字〔2〕让同学在这十个数字中，随便选取4个数字。师：请你们在这十个数字中，选4个你喜爱的数字，〔3〕老师也选了4个数字：6、1、7、4(4)“卖关子”师：你究竟是好孩子呢?还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中推想出来，你信任吗?(5)运算规章规章：将四个数字组成数字不能重复的最大的四位数，和最小的四位数。如1,2,5,0最大的：5210最小的(6)同学探究1课时探究与发觉(二)教学(具)预备教学过程=60(个)生2:从上面看，每一层有5×3个，有4层。5×3×4=60(个)生3:从侧面看，每一层有3×4个，有5层。3×4×5=60(个)算一算：15×25×4和15×(4×25)34×(28×21)和(34×28)×21(1)老师：假如用(3)同学反应尝试结果课文45页的试一试作业设计课文45页的练一练板书设计探究与发觉(二)?乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)乘法交换律a×b=b×a 1课时探究与发觉(三)教学目标(须表达“三维目标”)1.通过探究乘法安排律的活动，使同学教学(具)预备=54+36=90(块)生2:(6+4)×9=10×9=90(块)同学独立完成，然后a.b,c分别表示三个数，你能写出你的发觉吗?7.揭示课题。课文49页试一试作业设计课文49页的练一练板书设计探究与发觉(三)?乘法安排律 元反思(对带有普遍性、典型性的状况进行分析1课时练习四教学目标(须表达“三维目标”)1.通过练习活动，使同学进一步把握乘教学(具)预备1.练习四中的第1题2.练习四中第2题(1)呈现题目(3)同学列式，并计算的，但是应当让同学说一说算式每一步的含义。课文练习四中的“观看与思1课时整理与复习(一)教学目标(须表达“三维目标”)1.通过对所学的学问的整理与复习，使二、复习“线与角”2.归纳学问点〔2〕二十万三千-------------------(3)二千二百八十一万-----------------(4)四十五万零六千------------------4.课文53也的第1题1.梳理学问师：在“线与角”这一单元中，你学到了哪些学问?2.归纳学问点。3.即使练习。课文第53页的2、3、4题1.根底练习老师用口算卡出示口算题13×2=28×3=130×2=280×3=130×20=280×30=2.做一做完成课文第53页的第5题的第3题。3.复习乘法结合律、安排律课文第53页的第5题相应题目4.解决问题课文第53页的第6题作业设计选用课时作业板书设计熟悉更大的数：1。亿以内的数的熟悉(数位、计数单位)2.亿以内的数的读写3.大数的改写(大小不变，计数单位变)4.近似数的熟悉〔“四舍五入”法取典型性的状况进行分析)。课时教学目标：1、让同学经受几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过读乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使同学在简洁的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并依据数学问题重点难点：1、初步理解乘法的意义。2、初步体会乘法和加法的联系和区分先来学习乘法的初步熟悉。二、新授1、教学例1。(1)出例如1图(2)提问：图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?板书：3+3+3+3+=12(只)(3)来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最终填一填。三、熟悉乘法1、教学例2(1)出例如2图观看图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?〔板书：4个2〕(2〕、熟悉乘法)4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成22=8,像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号("指’)叫乘号(板书：乘号),可以这样写〔示(4)4个2相加得8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样，各局部都是出名=8(加数)(加数)〔加数〕(加数)(和〕老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：42=8(乘数)(乘法算式各局部的名称?(5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写叫积。2、教学第2页“试一试”(1)同学观看图，数一数有几个4,并填一填。(2)同学独立列式计算解答，老师巡察，了解同学解题状困)难的同学，集体沟通。〔3〕争论；求4个5的和是多少，第18页共128页简便?三、完成"想想做做"1、完成"想想做做’1(1)出示第1小题图，提问：1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几?同学填空独立完成(2)同学独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵?2、完成"想一想做做’2(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名答(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名答复：摆了几个几?同学独独立完成，集体沟通。四、总结今日我们学了什么?板书设4个2相加，可以写成：练习设计：教后记：参与备课人员开发区学校二班级数学科目集体备课教案教学目标：1、通过练习，加强对对乘法意义的熟悉，并能敏捷运用乘合统一。3、能娴熟读、写乘法算式，并加强对乘法各局部名称的熟悉和理情愿试试?一、复习旧知，导入练习1、同学介绍，老师适时板书回忆要点 时可以想加法算式。2、小结：小伴侣友真厉害，记住了新伴侣的这么多特操作摆一摆3个2(1)同学独立摆，同桌检查〔2〕写出加法算式和乘法算的?(为什么只要想加法算式就可以呢)2个5,5个2每题过程同上，争式却一样呢?读一读写的乘法算式，并说说各局部的名称。三、稳固练习1、出示练习一第2题、第3题。(1)四人小组：独立完成〔2〕沟通汇报：2、出示练习一第4题(1)四人小组：独立完成。(2)沟通汇报：这题和第2、3题有什么区分?没有了加法这个好伴侣，怎么得出乘法算式呢?说说每个乘法算式表示的意义。3、出示第5题(1)独立完成〔2〕同桌检查：读一开发区学校二班级数学科目集体备课教案课时几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。课前预备：光盘教学过程：一、沟通加法、乘法的联系第一说说等号左右两边算式表示的意义。你发觉了什么(形式不同，意义相同)第20页共128页都表示"几个几相加’第二组练习3个5相加7个2相加2个4相加(1)写出乘法算式，并计算出结果。(2)追问：你是怎样算出结果的?为什么可以通过加法来计算?二、练习1、出示第6题第(1)小题，(1)用自己的话说说图意；〔2〕完成图右边的填空；〔3〕完成算式：23=6(个)或32=6(个);(4)提问2、3、6分别表示什么?23或32表示什么?(5〕6是怎说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。2、出示第7题(1)用简练的语言表述图意(2)追问：也就是"几个几相加’呢〔3〕独立列式：24=8(个)或42=8〔个)。(4)分析乘法算式3、出示第8题(1)独立完成算式〔2〕汇报沟通4、出示第10题(1)小组争论：找出"几个几’并完成在书上。(2)汇报沟通：板书2个64个2〔3〕猜一猜：几个几分别表示图上的什么?依据黑板上的"几个几'分别列出乘法算式。(4)全班沟通：结合图意说说每个乘法算式的意义。三、小结通过这节课的学习你有什么收获?《乘法》教案篇3中玩，儿童游乐园里有许多小伴侣喜爱的游乐工程，(出示投影)大家从数学2*9=18(元)我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。那么2*10=?你是怎样算出来的?把你的好方法和你的合作伙伴说一生19个2的和是18,再加上一个2是20。生210个2相加是20。生3把2*10看成2个10,2个10就是20。10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3*10=,10*3=,4*10=,10*4=呢?猜测一下5*100,5*1000应当是多少?3*10=?你是怎么算的?把你的想法和同伴沟通一下。生13个20是60生210个3是30,20个3是60生32*3=6所以20*3=602就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。《乘法》教案篇4多本事，今日老师带你们去参观一所特别的学校，想去吗?(课件出示主题学校里学本事呢!看，谁在校内中欢送我们?(小鸡和小兔)1、观看例1,初步感知"几个几’(1)一共有几只小兔呢?你怎么知道的?怎么数的?(上来数)你是2只2只数的!谁有不同的方法?怎样加?〔2+2+2=6〕这是几个2相加?(2)那你会数一数一共有几只小鸡吗?你怎么数的?(上来边指边数)写成加法算式谁会?这是几个3相加?小结：刚刚我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的早操时间到了，我们去参观小动物做操吧!谁排着整齐的队伍来了?小鸭是怎么排队的呢?(5只5只排的)怎么看的?边指边板书：这一排几只(5只),第二排呢?会列加法算式吗?(5+5+5=15)这是几个5相加?〔3个5相加)谁有不同看法?竖着看小鸭又是几只几只地排的?加法算式怎样列?张凳子，那我要数全班有多少个小伴侣可以几个几个地数?算式怎么写呢? (指名边看同学边说加法，老师写2+2+2)这样写觉得怎样?有没有简洁点的纳推理的数学思索方法。再通过2个2个地数全班有多少个同学，并写出加法(1)你在哪听说过乘法?(同学答复)小伴侣都了解了一些乘法。的?因为有"3个2相加’,32怎么会得6呢?"叫什么?乘号。谁会读?一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢?〔板书：乘数〕23的结果6叫什么?(积)集体小结：2+2+2=6,有3个2相加，就可以写成32=6或23=6这两道乘法算他们吗?老师有问题，"4’叫什么?乘数"4’是哪来的?积是几?积怎么会个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗?222或222积是几呢(44)?哪个都有几台电脑，有几个2台呢?4个2台加法算式怎样列?乘法算式会列吗?点了，假如我说2点了，台上的小伴侣就2个2个抱在一起，台下的小伴侣要再添上2人，分别说4点、8点、1点，同学活动并列式。淘气的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最终是通过嬉戏直接列乘法算了一车车水果，第一车有几筐水果?第二车呢加法算式会列吗? (3+3+3+2=11)这个算式能写成乘法算式吗?(有的说能，有的说不能)。课的实际含义。教学中，同学通过看图数数操作体验比拟感知，在鲜活的详细于乘法各局部名称、读写方法等数学事实，让同学通过看书自学和沟通来解决。数学概念的教学简单陷入枯燥灌输的泥潭，只有给予抽象概念一实际含学时通过创设比照剧烈的情境，从"4个2’到"8个2’,再到"22个2’,让同学教学这节课时，我也感觉有两点困惑；一是由于是同学首次接触乘法算成"2+3’,二是同学对乘法算式中各局部的含义上不很清晰，如"4个2’写《乘法》教案篇5(多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的)你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼(条)(师板书)谁来说说你是怎么改的?板书：(1)0×3=0(条)(2)3×0=0(条)师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢?(不(1)指名算。〔3〕提问：你还能说出几个类似的算式吗?有没有考虑过0×10000呢?这样的算式说的完吗?从中你发觉什么?(板书：……0和任何数相乘都得0)今日老师还请来了大家都熟识的两位客人，他们是谁?(多媒体出示大头生：一个看台的一排有17个座位，共有6排师板书：17×6=102(个)生口答：一个看台有102个座位(多媒体)小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估量一下4个生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。(板书：四百多)(4)你会用竖式来算一算吗?(5)师；能说说你是怎么想的吗?积的十位上为什么写零?生：十位上是0×4,因为0乘任何数都得0,所以十位上写0。…?〔很接近〕(多媒体)大头儿子：小头爸爸，4个看台有四百多个座位，那你知不知道8个看台有多少座位呢?核对答案。师：板演的这位同学估算结果正确吗?竖式计算呐?这儿积的师：这个乘数的中间有……〔0〕,对了，象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。(揭题)这样的乘法算式计算你会了吗?噢，老师想考考小伴侣，请看(多媒体出重点评讲第三小题。追问：百位上的0哪来的?是5×0得到的吗?这几题你觉得难吗?有没有什么想提示大家的?师：我们来看看笔算的结果和估算的第30页共128页结果，多媒体出示：解放路学校742分华阳学校672分新华学校四支参赛队的竞赛结果第一队205分第二队198分第三队202分第四队196分)(!)因为每个队的得分都接近200,所以共有四个队合起来大约是800(2)把第三队的两分给第二队，那这两个队的分正好都是200,第一队拿4分给第四队，这样就是800多1分了。(移多补少)3.教学第3题4.教学第6题：奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克(各两个)完了这两种口味的蛋糕(多媒体演示分蛋糕)依据这些信息，你能提出什么数学问题?预案生1:大头儿子吃了多少克的蛋糕?生2:小头爸爸?克生3:两人一起吃?克生4:大头儿子比小头爸爸少?克我们先来解决前面两个问题，请小伴侣独立列式并用竖式计算。指名板师：比拟150×2和105×2,一个是乘数中间有0的乘法，一个是末尾有0第82页第4题第一排，列竖式计算。《乘法》教案篇6同学们，秋天是一个交游的好季节，你们喜爱交游吗?出去交游，我们可2.学习新知1、拆数法10x3=302、分解法2x3x8=483、连加法16+16+16=484、竖式计算163.归纳小节4.练习稳固《乘法》教案篇7【教学内容】义务训练课程标准试验教科书〔西师版〕三班级下册第2~3页例1、例2。【教学目标】【教学重难点】【教具、学具预备】【教学过程】馆。(展现单元主题图，不消失对话框)二、新课教学1入教学例1老师：要求体育馆a区有多少个座位，怎样列算式呢?(列出算式)老师引①我是这样想的，10个十是100,48个十就是480。②40×10+8×10。老师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的学问来解决新问题，信任每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人相互说算法)老师：用你喜爱的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。(集体订正)请同学们观看这4道题(包括48×10),通过口算，你发觉了什么?老师：同学们说得很好，那假如两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢?2入教学例2(出例如2的情景图)请同学观看主题图老师：你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?老师：你能解决吗?从哪儿知道的?老师：同学们观看得真认真，那你知道这些面粉的共重多少吗?〔消失另个对话框〕你会列式计算吗?试一试。老师：用你喜爱的方法计算第3页的算一算中的3道题(集体订正)。义务训练课程标准试验教科书(西师版)三班级下册第2~3页例2。(出例如2的情景图)老师：假如要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行?议吧!老师：你们的方法都不错!用到了我们前面例1学习的学问，让两位数与义务训练课程标准试验教科书(西师版)三班级下册第4页例3、例4。第1类第2类十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)第37页共128页多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪慧。新课标第一网【教学内容】义务训练课程标准试验教科书(西师版)三班级下册第8页，例1。【教学目标】【教学重难点】【教具、学具预备】算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。【教学过程】老师：你会算这些题吗?你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一局部同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手……(老师依据状况贴灯)老师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。〔板书：两位数乘两位数的笔算)(1)(出例如1卷笔刀图)老师：你知道一共有多少个卷笔刀吗?我们先一起(3)老师：怎样才能证明你猜想的答案是正确的或者比拟接近答案呢?(要计算出12×14=?)法计算出12×14吗?①12+12+…+12=168(14个12相加)②14+14+…+14=168(12个14相加)种方法适用的范围比拟广?为什么?(在前面学问的铺垫下，应当是用竖式的(1)老师：我们就一起来讨论14×12这个乘法的竖式。你能做吗?(同(2)理解竖式中第1步的算理。老师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗?试老师：这里的48表示的是什么?(4盒卷笔刀的个数)(3)理解竖式中第2步的算理。老师：算出单独的4盒后又该算什么?(整十盒的)老师将“4”用写有①用10去乘12,得120,表示10盒有120个卷笔刀。②用1乘12得12,2对着4写，1写在4的前面。老师：你用的是什么方法呢?用乘数十位上的“1”去乘12得12,这个①因为用1乘12,1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位(4)理解竖式中第3步的算理。完成第8页试一试的题目。(同学独立完成，再集体订正)义务训练课程标准试验教科书(西师版)三班级下册第15~16页例1、例【教具、学具预备】【教学过程】老师用课件出示十字路口红绿灯的情景，画面只消失一个红灯亮时，让同学猜一猜下一个发光的灯的颜色?老师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、老师：十字路口的红绿灯是按肯定的挨次依次发光的，生活中许多事物都1入出示第15页例1的情景图老师：同桌合作，把刚刚大家说的信息填入表格中。〔老师指导同学熟悉行驶路段(km)60【6】……老师：请大家采纳自己喜爱的观看方式，认真观看表中的数据，你有什么第42页共128页发觉?(同学6人一组合作争论，老师巡察指导，要求每个小组要有特地的记老师：要想发觉事物中隐含的规律，必需学会观看和比拟，擅长归纳总老师：小白兔在数学王国中，发觉了一个好玩的数塔。(老师把例2的4吗?小组合作争论。老师：你能试着把第5排数写出来吗?第6排、第7排呢?写完后小组内快地算出结果?(第16页课堂活动第2题)些例子?件出示1~50的数),你能选出几个数来摆出一条规律吗?的第1题，第2题，第3题。同学先小组争论，再汇报沟通。的规律，运用这些规律可以给解决问题带来便利。刚刚大家发觉的这个数列家在数学的很多领域中处于遥遥领先的位置，中国了不起!盼望大家从小努规律?大家下去连续探讨好吗?解决问题(一)老师：首先我们来到团体操竞赛现场。(课件出例如1的画面)二、教学例1“竞赛”)①有22所学校参赛。②一所学校站了4列，每列18人。③每所学校参赛①一所学校有多少人?②22所学校大约有多少人?通过争论，让同学知道估算的常用方法是将参加计算的数估量成与其接近3入分组活动：第21页上面的课堂活动。三、教学例2老师：运动会的组委会给运发动们送来了矿泉水。〔课件出示：手推车推出25箱)老师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗?假如要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)老师：现在可以求出结果了吗?试试看。同学独立试算，然后全班沟通。(重点说说解决问题的思路)第21页下面的课堂活动。解决问题(二)【教学内容】义务训练课程标准试验教科书(西师版)三班级下册第22~23页例3及课【教学目标】【教学过程】老师：同学们，你们喜爱春游吗?在春游中会遇到很多与数学有关的问题，你们有信念解决吗?今日，我们一起来解决春游中的数学问题。(板书：解决数学问题)二、教学例31入呈现信息(出例如3画面)①每辆车可坐45个同学。②已经开走了7辆车。③又坐满了5辆车。④还有32人没上车。2入解决问题(1)老师：你预备怎样计算参与春游的人数?参与春游的人可以看成由哪几局部组成?通过争论使同学明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算三、课堂活动(第23页)1^同学看题、思索。《乘法》教案篇8第三单元乘法单元要点分析：内容课时数卫星运行时间1课时体育场1课时奇妙的计算工具1课时探究与发觉一1课时探究与发觉二1课时探究与发觉三1课时算电脑课件(或幻灯设备)题图)。吗?间?(2)同学用算式计算(3)反应计算结果(4)114×2=228(分)114×5=570(分)114×10=1140〔分)(1)提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间?(2)列出算式表示114×21=(分)(3)估算结果②同学可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，同学可同学1:比分多同学2“比2500分少解决方法1:114×20=2280(利用旧知，先算20圈的时间)解决方法2:=114×7×3(用21看成“7×3”)=798×3(利用旧知，多位数乘一位数)解决方法3①54×312列竖式时的留意点：写作×54②408×25因数中间有0的计算方法。③47×210因数末尾有0的简便计算课文第32页“练一练“的第2题课文第32页“练一练“的第1、3、4题体育场同学1:从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个约共6000个座位。(1)出示其中一个看台的图片(多媒体出示),同学进行估量。方法一：将看台座位平均分成6份，每份有人，这个看台估量有名观方法二：这个看台每排有人，共有8排，估量有名观众。估算结果：把168看成170,把28看成30,170×30=51003、估一估。这是小博士文具店九月中旬一个星期的营业额(单位：元),你能很快估量出这个星期的营业额吗?你还能估量出九月份的营业额这节课你们学会了什么?在估算过程中你遇到过困难吗?能不能说说?是体育场3.适当进行环保训练1.争做优秀推销员(熟悉计算器)是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的根本按键和使用方作为一个优秀的销售人员不但要有特别棒的口才，还要有良好的计算功第一组：15+23=82-62=1000×5=第二组：7861+3492=35×21=6300-2145=呢?吓一跳。”这样计算一年(按365天计算),要铺张多少千克的水?”克),大约能装多少桶?”“算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”出示计算器：输入12345678〔做小动作，吹口气等〕,按=号，显示；想一想：这个小魔术的隐秘在哪里?(事先键入99999999-)探究与发觉(一)(板书：探究与发觉(一)好玩的算式)第56页共128页(1)引起同学的奇怪心：142857惊奇在哪呢?先请同学们把142857分别乘1、2、3、4,认真观看积的特点，看看能不能发觉什么?可以让计算器来帮老师总结规律：用142857的个位上的7乘第二个乘数，确定积的个位是一局部移到积的开头，假如剩余两局部，把后面的局部放前面。如142857×2,7×2=14,积的个位就是4,先从142857中找到4,把4及前面的1写在得数的后面，其余的2857就写在开头，所以142857×2=285714。(1)提出疑问：999999×999999=?先出示：99×99=(4)小组争论，查找规律。汇报总结。99×99=9801999×999=98001它们的结果都以数字98开头，以1结尾，中间填0,0的个数是算式中一个乘数里9的个数减1得来的。(1)板书呈现0-9十个数字。请你在这十个数字中，随便选出4个你喜(2)老师也选取了4个数字：6、1、7、4。(3)“卖关子”,引起同学学习的爱好：(4)计算规章。如：1,2,5,0。—1025—1458—3078—2556—3699—2466—1467(5)同学探究。老师加以鼓舞：说得太精彩了!老师为你们感到骄傲!庆贺你们用自己的探究与发觉(二)看一看，我们还能发觉些什么规律(板书课题：探究与发觉)(一)、乘法交换律(二)、乘法结合律1、出示摆好的长方体。(教材45页长方体)老师：老师在课下用很多小正方体搭了这样一个长方体，你们知道老师用同学沟通验证，同学可能有不同的计算方法，但无论用什么方法计算，其质疑：为什么结果都是一样的呢?这其中是不是蕴含着某些规律呢?(1)师：请同学们观看这三个算式，他们之间有什么关系?可以用什么符板书：3×(5×4)=(3×5)×4=3×4×5(2)这三个算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?师：这个方法好，我们再举一些其他的算式，看一看它们的结果是否相生；我们小组举的例子是(15×25)×4和15×(25×4),计算的结果也是探究与发觉(三)乘法安排律3.使同学感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问教学预备：课件、口算题、10个红圆片、6个白圆师：同意吗?(同意。)接下来我们做几道口算题，看谁做得又对又快。其他同学快速推断。(生口算。)【设计意图：这样开门见山的导入，不但可以稳固旧知，为新课作铺而且当同学快速口算到新课题时，会消失一种戛然而止的效果，消失问题情每行摆5个红圆片，3个白圆片，摆了2行，共摆了多少个圆片?师：观看这两个算式，你发觉了什么?〔两个算式的结果相同。〕说明这第62页共128页两个算式关系是什么?(相等。)这一个例子能下结论吗?〔不能。〕那怎么办?(再举几个例子。)好，下面和同一个数相乘都可以这样计算。有没有举出例子不能这样计算的?〔没律吗? (a+b)×c=a×c+b×c爸爸和妈妈爱我，也就是爸爸爱我，妈妈也爱我。或呢?(两个数的差，同一个数相除都可以应用这样的方法。)整理与复习(一)义。)62457168925614759637002、教材53页练习1.3、教材53页练习25、教材53页练习4.6、教材53页练习5(2)同学进行计算。7、教材53页练习6.《乘法》教案篇9第65页共128页教学步骤一，铺垫孕伏1.教学例1:以4×100=400引导同学明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是120012×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.反应练习：6×10018×10027×10049×1003.教学例2:(1)出例如2,7×200引导同学想200是几个百(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述4.总结用整百数乘的口算规律.第67页共128页例1:100×4=400例2:7×200=140012×100×1200百是1400小伴侣，你们上学校快一年了，喜爱我们的学校吗?你们在学校里学到了许多本事，今日老师带你们去参观一所特别的学校，想去吗?〔课件出示主题学校里学本事呢!看，谁在校内中欢送我们?(小鸡和小兔)1、观看例1,初步感知"几个几’(1)一共有几只小兔呢?你怎么知道的?怎么数的?(上来数)你是2只2只数的!谁有不同的方法?怎样加?〔2+2+2=6〕这是几个2相加?(2)那你会数一数一共有几只小鸡吗?你怎么数的?(上来边指边数)写成加法算式谁会?这是几个3相加?小结：刚刚我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的早操时间到了，我们去参观小动物做操吧!谁排着整齐的队伍来了?小鸭是怎么排队的呢?(5只5只排的)怎么看的?边指边板书：这一排几只),第二排呢?会列加法算式吗?〔5+5+5=15〕这是几个5相加?〔3个5相加)谁有不同看法?竖着看小鸭又是几只几只地排的?加法算式怎样列?(3+3+3+3+3=15)这是几个3相加?张凳子，那我要数全班有多少个小伴侣可以几个几个地数?算式怎么写呢? (指名边看同学边说加法，老师写2+2+2)这样写觉得怎样?有没有简洁点的方法?(有)像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。纳推理的数学思索方法。再通过2个2个地数全班有多少个同学，并写出加法的?因为有"3个2相加’,32怎么会得6呢?样，也有个名称，叫什么呢?(板书：乘数)23的结果6叫什么?(积)集体小结：2+2+2=6,有3个2相加，就可以写成32=6或23=6这两道乘法算(3)3+3+3+3=12你会改吗?(43=12,34=12)你们同意吗?有什么问题要问他们吗?老师有问题，"4’叫什么?乘数"4’是哪来的?积是几?积怎么会个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗?227或272积是几呢(54)?那个都有几台电脑，有几个2台呢?4个2台加法算式怎样列?乘法算式会列吗?点了，假如我说2点了，台上的小伴侣就2个2个抱在一起，台下的小伴侣要再添上2人，分别说4点、8点、1点，同学活动并列式。淘气的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最终是通过嬉戏直接列乘法算了一车车水果，第一车有几筐水果?第二车呢加法算式会列吗?〔3+3+3+2=11〕这个算式能写成乘法算式吗?(有的说能，有的说不能)。课《乘法》教案篇11课时划分：(6课时)三位数乘两位数的乘法计算。〔课文第31页的内容，第32页的“试一试”,“练一练”等)算吗?时间?(2)同学用算式计算(3)反应计算结果(4)114×2=228分114×5=570(分)114×10=1140(分)(1)提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间?〔2〕列出算式表示114×21=(分)②同学可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，同学可同学1:比分多同学2“比2500分少解决方法1:114×20=2280(利用旧知，先算20圈的时间)解决方法2:=114×7×3(用21看成“7×3”)=798×3(利用旧知，多位数乘一位数)解决方法3114(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)3、试一试课文第34页的“试一试“(2)反应运算结果①54×312列竖式时的留意点：写作：×54②408×25因数中间有0的计算方法。③47×210因数末尾有0的简便计算课堂活动课文第32页“练一练“的第2题“森林医生“先仔细观看算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错稳固练习1、课内外作业课文第32页“练一练“的第1、3、4题教学内容三位数乘两位数的估算。(课文第33页的内容，及第34页的“练一练“)老师；你知道这是什么建筑物吗?你有什么感想?你想提出什么数学问题?二、合作沟通、解决问题1、让同学仔细观看体育场座位排列状况，估一估这个体育场能坐多少(1)独立思索，估算整个体育场座位数；(3)由小组派代表反应沟通结果。第76页共128页约共6000个座位。②每个看台有多少个座位(依据课文插图，说出精确数)?(3)估算版式结果。一般状况下，同学把72看成70、28看成30来估算。三、课堂活动课文第34页“练一练“的第1题。四、稳固练习课文第34页“练一练”的第2-4题。教学内容介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探究计算规律。(课文第38页的内容)教学目标学具预备电子计算器(最好每人一个)。教学过程二、引导探究这时，同学可能会展现一些简洁的加、减速法的计算方法。老师应给同学供应较多时间，让同学展现自己的技能、学问。从中也可以了解本班同学对操随着计处器的普及，大多数同学在老师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一局部同学做小才师，来(2)集中说明一些功能键的作用。数字键的使用。如按12。显示屏就显示“12”。输入25→×→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。菜单酒：14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元清蒸鱼：(1)呈现计算题。(3)反应计算结果。①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50,只要用计算器计算101×50发觉：积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。通过以上活动，让同学观看计算结果、发觉规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分表达了计算方法的敏捷性，也提高了课文第39页的“试一试“。教学内容稳固计算器的使用方法，探究一些数学规律。(课文第40、41页的“探究发觉(一)”内容。)教学目标学具预备教学过程你去探究算式背后的规律，你情愿去吗?请带上你的计算器，让我们地起动探究与发觉(一)好玩的算式(1)实物投影呈现：1×1,11×11,111×111三个算式与答案。(4)反应争论的结果时，重点是让同学说一说写出结果的依据是什么,(1)让同学用计算器计算142857分别乘1、2、3、4(3)观看积的结果特点及与因数的关系。(1)让同学用计算器计算：(2)猜一猜：9999×9999的结果。(3)了现规律并归纳：(4)依据规律，直接写出以下算式的得数。(1)板书呈现0-9十个数字。(2)让同学在这个十个数字中，随便选取4个数字。(3)老师也选取了4个数字：6、1、7、4。同学a:不信任!(5)运算规章。—1025—1458—3078—2556—3699—2466让同学相互供应一些趣味计算题进行练习。(在课前，老师布置同学预备)简要介绍一些计算工具的演化过程。(课文第42页的内容。)算公式(1)呈现课文第42页第1个图。(2)古时人们记数的方法。(1)算筹的创造时间、创造人。(2)算筹的计算方法。(1)算盘创造的时间、创造人。上方每颗珠子代表5,下方每颗珠子代表1。(1)计算机创造的时间、创造人。(2)关于计算机运算速度的了解。一、导入谈话板书：探究与发觉(三)?=90(块)=90(块)42×64+42×36和42×(64+36)(1)沟通同学的举例是否符合要求：(2)沟通不同算式的共同特点；(3)还有什么发觉?(简便计算)(1)呈现题目。(3)鼓舞同学单独计算。(1)呈现题目。99×11:可以看成(100-1)×11=1100-11或看成99×(10+1)=990+99第二个问题“付1500元够吗?”同学可以算出这些饮料的总价，然后与《乘法》教案篇12谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗?今日有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它示小猫钓鱼场景图问：(你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的?)果。(3)问：你能改写乘乘法算式吗?这个算式表示什么意思?3个0相加等于0,改写乘乘法算式还可以怎样写?(4)想一想：0×7=8×0=师小样说：0乘以任何数都等于0,任何数乘以0都等于0让同学说一遍给你的排?每排有几个座位?你是怎么知道的?你能求出这个看台一共有多少个座位第88页共128页看台，估量一下，学校体育馆大约一共有多少个座位?小组沟通，并说说估量级沟通评讲。问：积的十位上的0十位怎样得到的?与刚刚估算的结果接近吗?(6)试一试：104×4三、稳固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里沟通订正。3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班沟通。展台展现书上习题中错误所在，分析错误成因然后问：你认为做乘数中间有0的乘法最简单发生哪些错误?怎样避开这些错误?4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书?你有什么发觉?你能估量4个书架大约一共有多少本书?说说你的估量理由。5、想想做做6谈话：依据图中供应的信息，你能提出哪些问题?和小组里的同学沟通一下。将同学提出问题板书出来，要求同学选择问题并解决。四、全课总结，深化理解问：今日这节课学习了什么?计算乘数中间有0的乘法要留意些什么?五、作业想想做做4唐刚主备徐文余复备0乘任何数都得0对于三班级同学而言不是难题，可简化过程，强化结果让同学牢记。关于0的乘法强调数位，那一位上乘的鸡写在哪一位上，有0肯《乘法》教案篇13*1三位数乘两位数的笔算(2课时)第一课时(1单元1)第1题。第2题。(1)对还是错?第3题。第4题。第二课时练习课(1单元2)“想想做做”第5题“想想做做”第6题第7题第8题第10题“每个13元计算”。《乘法》教案篇14活动(一):有多少个熊猫?在上课之前先请同学们在老师的描述中猜一种动物：身体由两种颜色组生1:“我是横着数的，5加5得10,10加5得15”。在同学答复的根底上引导同学一起数一数，明确这是5个5个数的，一共有3个5,用算式表示就是5+5+5=15。生2:“我是竖着数的……。”竖着数有5个3,一共是15个，列出的算式是3+3+3+3+3=15。之后老师对这两种数法作了一下简洁的小结，使同学初步地感受到3个5和5个3都是15。活动(二)有多少个圆点?样方式来表述自己数的方法，逐步抽象，为后面理解乘法算式的意义奠定根活动(三)有多少个方格?生1:横着数，每行有10个，有3行，就是3个10,10+10+10=30;个，有10列，就是10个个10和10个3只是数的方法不同，但他们表示的数量的是相等的。活动(四)有多少个苹果?引出用乘法来表示。在以活动(一)为重点初步弄清3×5〔5×3〕表示的意义但是在教学中老师只是让同学列出3+3+3+3+3=15一个加法算式，而7《乘法》教案篇15教材第1页的内容及想想做做第1~4题。同学口答算式：144×15或15×144(师板书)售出数量(箱)113106243204单价(元)24421735今日这节课，你学会了哪些学问?三位数乘两位数的计算方法是怎样的?完成第2页“想想做做”第3题。教材第2页的“想想做做”第5~10题。同学们，我们上节课学习了什么内容?你学会了什么?1、“想想做做”第5题。2、“想想做做”第6题第1、2两列。3、“想想做做”第7题。(1)同学自由读题，理解题意。第96页共128页①5300-115×45=5300-5175=125(个)②5300÷45=117(个)……35(个)(1)同学尝试填数。完成第2页“想想做做”第6题的第3列，和第3页“想想做做”第10题。《乘法》教案篇16二三第一，意义法则有机融合。以计算法则的教学为编排主线，把运算的意四第1课时乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步))体验探究学习的乐趣。板块组织探究分乘整数的算理数复习：1、5个12是多少?怎样列式?(多媒体示题)2、++=++教学例1老师引导同学概括出书上的结语。(分母不变，只用分子与整数相乘，能约分时，先约分再计算)通过复习连加稳固乘法的意义及同分母分数加法计算方法及意义引导同学涂色表示3计算方法三、练习1、做“练一练”第1题。2、做“练一练”第2题。3、做练习八第3-5题通过练习明确求几个几分之几相加的和，可以用乘法计算。进一步稳固分数乖整数的意义和计算方法四、全课小结今日学习了哪些内容?反思重建课题：一个数乘分数第2课时板块式计算，熟悉到求一个数的几分之几与一个数的倍数一样，都可以用乘法计第3课时板块第100页共128页几分之几表示哪个数量。这对于关心同学对有关数量关系的理解是至关重要1、做“练一练”第1题2、做“练一练”第2题稳固一个数的几分之几是多少这句话的意义及解决这一问题的策略1、做练习八第14题2、做练习八第15、16题3、做练习八第17题4、做练习八第11题5做练习八第12题通过本节课的学习，你有什么收获?你在今日课堂上的表现怎样?通过练习进一步稳固对有关分数数量关系的理解通过对两组题目及其相应计算结果的观看、比拟，初步认数识到一个与。比1大或比1小的分数相乘的规律五、作业反思重建课题：分数乘分数第4课时板块1、说数量关系今年收获的苹果比去年多1/5甲修的米数比乙少2/7,甲是乙的几分之几?3米的5/9是多少?2、涂色局部分别表示这张纸的几分之几?教学例4通过复习进一步把握对有关分数数量关系的理解通过例4的学习，主分数的计算方法：分数乘分数,用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分第101页共128页学进一步感知了猜测的合理性，更好地培育同学的爱好，使同学力量得到提相乘，促使同学从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结三、稳固练习1、完成p46的试一试2、练习完成p46的练一练〔2〕实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比拟简便3)也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便明确：〔1〕整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘综合练习1、做练习九的第1题2、做练习九的第3题3、做练习九的第4题4、做练习九的第5题通过练习稳固分数乘分数的意义及计算方法五、全课小结七、作业通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么怀疑?练习九的第2、5题反思重建《乘法》教案篇17题目：口算乘法1,使同学把握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法积相加的口算方法.教法：引导自学法第102页共128页(1)读书46页例1,说说例1中有哪两个题目(2)一题中的两个数量各表示什么(3)书中是怎样计算16x3的说出计算过程.(1)把16---分成10和6,(2)先用10x3=30,(3)再用6x3=18,(4)最终再再用30+18=48(5)怎样计算160x3同样用先算什么再算什么最终算什么的方法解决这7,争论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.第103页共128页《乘法》教案篇18卫星运行(三位数乘两位数)1时=60分1日=24时中间有0也要和因数分别相乘；末尾有0的，要将两个因数0前面数的末位对齐，用0前面的数相乘，乘完之后在落0,有几个0落几个0。体育场(实际生活中的估算)补充【学问点】:了解两个因数越接近〔即差越小〕,积越大，两个因数探究与发觉(一)(好玩的算式)第104页共128页1,中间的数字为因数的位数，两边的数字相同并依次减1。(此为回文数)好)第三组算式：积的个位都是1,首位都是9;积的位数正好是两个因数位数之和；积的每一位都是由9、8、0、1组成，只要在首位补9,倒数第二位补0就可以了，只有一个8和一个1。探究与发觉(二)(乘法结合律)先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).次。数字如；25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。探究与发觉(三)(乘法安排律)减数、减数)分别与这个数相乘，在把两个积相加(或相减),结果不变。用字母表示数：(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c—b×c102×88、99×15这类题的特点：两个数相乘，把其中一个比拟接近整第105页共128页十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差),再应用《乘法》教案篇19握进位法则：两(三)位数乘一位数，从个位乘起，哪一位乘积满几十，就向第106页共128页3、借助“乘法的意义”“找规律”等方法探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。4、因数末尾有0的乘法，当因数末尾有0时，计算时0可以先不参与运算，计算结束后因数末尾有几个0就在乘积后加几个0。因数中间有0的乘法，可以通过比照进行教学，如：402×3=1206,307×8=2456,同样是因数中间有0,为什么一个乘积中间有0,而另一个却没有。通过争论402×3积中间是0的那位，因为没有进位，积当中就保存了0,而307×8,因为发生了进位，所以积当中的0就不见了。结论：因数的末尾有0,乘积中肯定有0。因数的中间有0,乘积中不肯定有0。5、把握因数末尾有0的乘法竖式的写法。《乘法》教案篇20接近50的数是()。接近400的数是()。1.出示主题图，提出问题“带250元够吗?”2.小组争论：“要解决这个问题需要精确知道计算的结果吗?”3.老师板书同学争论结果：29×8≈240明确“≈”的用法。想：30(把每人29元看每人30元。)第108页共128页1.估算。《乘法》教案篇21第四单元：乘法第109页共128页本单元是在同学学习了表内乘法和百以内两位数乘一位数(口算)的根底料(如小棒、图片等),并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引导，根底上，组织同学沟通各自的方法，逐步进展同学的估算意识，提高估算力在探究活动中，由于同学的生活背景和思索角度不同，计算方法必定多第110页共128页学习内容：教材p28—p29购物口答：300×2=20×5=23×3=4×200=(1)理解图意：能从图中看出：一个书柜213元，一张书桌42元，一把椅子12元。②买3张桌子要多少元?③买5个书柜要多少元?①买4把椅子需要多少元?②买2个书柜需要多少元?(1)解决第一个问题：买4把椅子需要多少元?×4先用4乘“12”中个位的2得8,积的个位上写8;48再用4乘“12”中十位的1得4,积的个位上写4。第112页共128页同学关注列竖式计算，可以让同学说一说积中的2、4、6各表示什么?各是怎么计算出来的。在沟通过程中，可指名同学板演列竖式计算的过程，发觉问4、第4题。①132×3=396〔元〕②132×3-132③132×(3—1)396—132=264(元)=396—132=132×2=264(元)=264(元)第113页共128页(1)理解图意。同学可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人?②9人玩蹦蹦床共花多少元?……(1)同学列出算式：16×4(2)老师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导同学进行如下操作活动：先第一行摆1捆(每捆10根),另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。然后让同学观看，问：每行有多少根小棒?有几行?求一共有多少根小棒第114页共128页先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以(3)竖式计算。16相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。×244乘“16”个位上的6得24,向十位上进2,64在积的个位上写4。4乘“16”十位上的1是4,加上进上来的2,得6〔即60〕,在积的十位上写6。将此题与上节课的例题(出示12×4的竖式计算过程)相比拟，让同学思一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1;假如满二十，向十位进最终引导同学归纳出两、三位数乘一位数(进位)的计算留意点；哪一位第115页共128页(1)15×3+45×8(2)400—45×815×3=45(元)=405(元)=40〔元〕因为405〉400,所以买票钱不够。因为40〈45,所以买门票钱不够。《乘法》教案篇22第116页共128页4.通过对乘法运算律以及好玩算式规律的探究，经受探究数学问题的过本单元学习的内容主要有：两、三位数乘法，能对一些较大的数进行估决问题的难度。当然，老师也可以依据当地的实际状况，补充一些类似的练第117页共128页量、先选择一版某一段的字数进行估量等)。第2题的数据根本都在200四周，所以，以200为标准，马上就能知道10天的营业额。第3题可以采纳先估究与发觉”的内容。“探究与发觉(一)”主要是探究某些算式中所蕴涵的规过程中的重点是指导同学如何进行探究。因此，在教学中，可以逐步展现题目，解决一个问题后应组织同学进行争论，沟通探究的方法。“探究与发觉 (二)、(三)”是探究乘法的结合律、交换律与安排律。教材中呈现的步骤第118页共128页位数乘两位数的算式前，老师可以支配一些有关人造卫星的故事，从中引出人造地球卫星绕地球1圈的时间。接着，可以提出人造地球卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。在类比推理中，让同学理解求人造地球卫星绕地球21圈的时间就是114×21。在列出算式后