《秋天的雨》教案（23篇）

《秋天的雨》教案(精选23篇)《秋天的雨》教案篇11、借助拼音熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意”等读题.衔来菠萝凉快粮食加紧杨树扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙柿子仙子书写指导：爽紧印象，下面请同学们快速扫瞄课文每一自然段，把这几个句子找到，并认仔细这首小诗可不是一首一般的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意沟通，板书：黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树紫红色淡黄洁白……菊花三)练习：秋天的雨把()送给了(),()……《秋天的雨》教案篇21、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷谷子说：“秋天是的。”高粱说：“秋天是的。”棉花说：“秋天是的。”松树说：“秋天是的。”土地说：“秋天是的。”进《秋天的雨》。(板书课题)的变化。(配乐朗诵)这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)读)(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜(9)同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)《秋天的雨》教案篇3三班级语文秋天的雨教案主要叙述了抓住秋天的特点，从秋天的到来写【教学重点难点】重点：引导同学联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天难点：指导同学有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的【教学预备】课件、小喇叭【教学过程】【设计意图：】简洁回忆第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，现在你1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自小结：刚刚我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不第11页共102页音乐)美。在整体感知全文的根底上，走进秋天的大门，走进文章，抓住"五彩缤活，丰富的生活经受关心他们理解了这么美丽的散文，使"晦涩’变成了"通《秋天的雨》教案篇4【教学重点难点】重点：引导同学联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天难点：指导同学有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的【教学预备】课件、小喇叭【教学过程】2、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?〔课件【设计意图：】简洁回忆第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的颜色)1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。①师：你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。哪扇哪(扇走了夏天的酷热)小结：刚刚我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活6、句子比照(出示句子)例如：(1)田野和果树师：果园也告知我们一个好消息〔丰收了〕你从那个词知道的?(“你挤我碰”)师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果(2)菊花仙子9、仿说句子。(出示)一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书?(课件出示秋景图，播放背景音乐)这么美丽的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)〔板书)师：勾住了是什么意思?为什么呢?(因为水果的味太多了，太香了。)生：(1).我想留在果园里摘果子。过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个特别关怀别人的好孩子呢!(师吹起了小喇叭说)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板书；小喇叭)【设计意图：师生合作，老师引导同学放飞想象，并依据自己的独特体知道了(齐读)秋天的雨——(课件出示)小伴侣，让我们带着感谢，齐读最终第19页共102页颜料五彩缤纷丰收钥匙气味小喇叭欢快《秋天的雨》教案篇53、对呀!诗中还缺秋天的雨。今日的这节课老师就要请同学们关心老师一4、首先让我们来学习一篇课文《秋天的雨》,学完了课文你们确定能关心采纳一首小诗的方式引出本课主要有三个理由。一，本课的语言美丽华美，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这首诗也采纳了比方、拟人等手三，也是此导入最重要的作用，诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨布(多媒体出示)凉快2、这个词谁会读?指名读、齐读。4、我们接着看大屏幕。(出示)扇子扇哪扇哪8、(出示)衣裳喇叭钥匙指名读。听老师来读课文，边听边仔细感受一下，秋雨给你留下了什么印象?(师范读课文)境，因此将此设计为老师范读。且在之前预习中同学也读了几遍了，听老师读，他们会有更详细、深刻的感受。再以秋雨给你留下了什么印象为过渡问(一)学习第一自然段了秋天的大门。正因为翻开了大门我们才有了下文在秋雨中闲逛赏秋景的情第22页共102页(二)学习第二自段第二自然段是我本文的重点，其中一个难点是理解“五彩缤纷”这个词〔3〕我们来读读银杏树这一句?(出示银杏叶，结合图画，反复读这句(5)(出示)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，第23页共102页(7)假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?的目的。当然仅积累是不够的，还应让同学明白，为什么句子写得好，好在(8)秋雨还把什么颜色给了谁?(13)在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀!秋天是什么花开的季节呀?第24页共102页语体会丰收的喜庆。在观赏菊花的同时不忘根底学问的学习，通过熟悉省略(三)学习第三自然段(1)让我们接着在这漂亮的秋雨中边闲逛边观赏秋色!咦?那个同学怎么不走了?是什么让你〔任意指一同学〕停下了脚步?你闻到了什么?〔2〕(板书：好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，气味?(4)谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步?我们来进行个小竞(5)拓展：秋天，还能收获些什么呢?(庄稼；葡萄；干果：栗子、榛特殊采纳了多种形式的竞赛读、挑战读、自由读等方式，增加同学朗读的欲(四)学习第四自然段似乎是要告知我们什么?谁听懂了秋雨的话?(它告知我们冬天快要来了。) (2)谁收到了这些信息呢?(4)吱，小松鼠?在做什么?找来松果当粮食。(5)哪小青蛙呢?(6)还有一些植物呢?(五)学习第五自然段问引导同学朗读的方式，通过朗读理解课文内容。而第五自然段是以老师总人沉醉。你们个个都是小诗人!下面让我们回到上课前老师给你们看的那首此环节的设计与课题的导入可谓首位照应。让同学自由的把小诗补充完整，鼓舞他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。这么做不仅有利(2)把课文画成一幅漂亮的秋景图。(4)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。这里我设计了四个题目，都是基于书本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的力11秋天的雨钥匙翻开秋天的大门五彩缤纷传递信息丰收欢快《秋天的雨》教案篇6怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的洁白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?〕谁能连起来说说你感受到的秋雨?同学答复：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。(板书：看闻听)2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位奇妙的魔术师。师：小伴侣们，刚刚你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了许多水果，还有的同学看到植物有许多美丽的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀?(生：课文中的第二自然段。)师；请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了?(同学自由朗读)师：好了，小伴侣们，现在我们一块来沟通沟通，谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听?银杏树出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的酷总结：〔“扇哪扇哪”说明夏天是渐渐地走的，秋天是渐渐地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；这句话，一连用了三个扇，使原本悄悄的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。)谁情愿再来读读这句话，把你的感受第30页共102页括就是：(五彩缤纷)段。(切换回课件)课件演示：秋天的雨是()的。《秋天的雨》教案篇7谷子说：“秋天是〔〕的。”高粱说：“秋天是〔〕的。”棉花说：“秋天是〔〕的。”松树说：“秋天是()的。”小伴侣说：“秋天是()的。”进《秋天的雨》。(板书课题)——(黄色)——(金色)——(白色)——(黄褐色)的变化。(配乐朗诵)(1)同学自学。(2)集体反应。热。”谁会读?(指导扇的读音)——同学自由读、指名读、老师指导两个轻声〔钥匙、衣裳〕、区分——(比方)——(拟人)扇子一枚邮票凉快柿子仙子菠萝粮食加紧衣裳4、(板书)五彩缤纷齐读。(2)练好了吗?我们来沟通一下。谁来为我们读读这句话?(6)为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(7)假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?(三)学习第三自然段(1)让我们接着在这漂亮的秋雨中边闲逛边观赏秋色!咦?那个同学怎么不走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?你闻到了什么?〔2〕(板书：好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，(四)学习第四自然段似乎是要告知我们什么?谁听懂了秋雨的话?(板书：冬天即将到来的信息)(2)谁收到了这些信息呢?(3)喳，喳喳，谁在叫?衔来树枝做什么?(4)吱，小松鼠?在做什么?(5)那小青蛙呢?(6)还有一些植物呢?摘，多么令人喜悦的大丰收啊!第39页共102页《秋天的雨》教案篇8合和突出教学重点，突破难点。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感师：(出示课件)课文每一段就是围绕这几句话来写的，组合在一起就变么的?怎样翻开了?师：老师喜爱黄色，谁喜爱黄色?你来读读这句(课件出示)师：金黄色给了谁呢?(课件)假如你站在这一片金色的海洋中你会有什明怎样?(果子多)同学之间把你挤我碰的动作做一做，读读这句话。那花园里的菊花又得到什么颜色?“……”说明什么?“频频”是什么意思?同学们叶),红色的是——(生：枫叶),金黄色的是——〔生：田野〕,橙红的是——(橘子、柿子),紫红的、淡黄的、洁白的是——(菊花)。 干什么呢?小青蛙，秋天来了，你在干什么呢?……色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物预备过冬的繁忙喧闹的场本段的语言文字。怎样让同学置身于文本创设的情境中去，我实行了以下策学爱好盎然地将书面语言转化为口头语言；表演后，带着欢乐的心情再次美与学的关系，努力表达一种流畅唯美的教学风格。既充分发挥学校生活泼好第43页共102页2022年4月师生共同表演：老师扮演“小雨滴”,请几位同学分别扮演不同的“小动设计五：课堂评价，回味收获。下发同学课堂学习效果“自教者评价第45页共102页文来理清文章的挨次，引导同学体会从视觉、味觉等多种感官观看事物的方让同学选择自己喜爱的方式读，每一步都有明确的目的。如：初读：读准字堂中，孩子初读时有的字音和句子读的不是很精确，那教者就急躁地关心订实，语文是最贴近同学的心灵世界和情感世界的。“银杏树叶”那句的处理橘子、柿子，让孩子们做动作，很好的关心同学理解“挤一挤”、“碰一(1)、初读课文，读准字音。(2)、精读课文，理解字义。(3)、在第二课《秋天的雨》教案篇9师：昨天在九一学校短短的十五分钟，孩子们给我留下了特别深刻的印女生叫生喊生说众笑起来学习秋天的雨，板书课题。(书写雨字的时候)你瞧，小雨点一滴一滴地表示?同学：省略号(简洁介绍用法)吗?增加点难度，能不看书读吗?3,说话训练目)此文转载于《秋天的雨》教案篇10雨洗涤着万物，给酷热的夏天带来了丝丝凉意；绵绵的秋雨给我们带来了什么?大家想知道这个隐秘吗?这节课我们一起连续学习《秋天的雨》(板书课(1)指名读文，思索：秋雨中的喇叭带来了什么消息，动植物是怎么做的?(3)师生协作朗读。2、赞美秋天，齐读最终一个自然段。(板书：丰收欢快)雨洗涤着万物，给酷热的夏天带来了丝丝凉意；绵绵的秋雨给我们带来了什么?大家想知道这个隐秘吗?这节课我们一起连续学习《秋天的雨》(板书课(1)指名读文，思索：秋雨中的喇叭带来了什么消息，动植物是怎么做的?(3)师生协作朗读。《秋天的雨》教案篇11的印象?(同学各抒己见)轻地，把秋天的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。 1、共性化读书。(自主读)要求读准音，读通课3、通过这次读书你又读懂了什么?(同学说)(1)请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(同学说轻轻地，轻轻地)(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。媒体投影)(3)老师范读指导。(配音乐朗读)(同学倾听)3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味?(同学说)(2)齐读第三自然段。小喇叭吹的是什么?指导同学说读。(个别读，分男女生读)(1)写一首诗(编写歌词)《秋天的雨》教案篇12欢乐!么特点?)(2)教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇(3)读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板过渡：你认为哪一方面写的最美?(颜色)(一)自读第二节，找一找它美在哪里?〔师总结板书：颜色多或句子美)(2)归类：黄色金黄色淡黄色红色橙红色紫红色说说你发觉了什么?(一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜表示颜色多的词语吗?(出示：五颜六色、丰富多彩、颜色斑斓、姹紫嫣红、(3)小结： 。(有力量的同学可以说两句) 颜色颜色美气味《秋天的雨》教案篇13(上色)3、幼儿把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、洁白的都给了菊花仙子。秋天的雨，有特别好闻的气味。不信《秋天的雨》教案篇14《秋天的雨》是义务训练课程标准试验教科书语文(人教版)三班级上册第60页共102页合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是同学学习活动中的引导1、指导同学熟悉“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写【教学重点与难点】引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导同学通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的【教学预备】【教学时数】【教学设计】第一课时【教学目标】【教学流程】3、全班沟通：(可依同学答复进行变序教学。)(1)同学谈自己喜爱这一段的理由。(2)有感情地朗读。(1)同学谈喜爱这一段落的理由。(2)抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体(设计意图：通过比拟、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一(1)同学谈喜爱这一段落的理由。(2)指导朗读：(1)同学谈喜爱这一段落的理由。(3)在充分读的根底上，师生互动演一演。《秋天的雨》教案篇15师：昨天在九一学校短短的十五分钟，孩子们给我留下了特别深刻的印女生叫生喊生说众笑习秋天的雨，板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧，小雨点儿一滴一滴地师：谁会读?你来，师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一来读一读。.生读天的雨给你留下了什么印象?(师范读课文)师：奇妙呀!还有没有不同的感受?请你来。生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的师：这个词是什么意思?你知道吗?请你来。师：哦你用了一个词来代替它。是学习词语的好方法请坐。后面那个女颜色?请你来说。第69页共102页师：念好了吗?似乎不太自信呀!念好了吗?(生大声答复)我们来沟通得特殊美，你肯定喜爱银杏叶的样子是吗?你见过银杏叶吗?我们一起来看看吧。(出示银杏叶),瞧这就是银杏叶，它真的像.师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄老师：“你挤我碰”读得多好玩呀。这些果子也在枝头上报告一个好消生读师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜爱的句子?生：是省略号(简洁介绍用法)师：在去之前呀我们来选一个读书最好的小伴侣来给大家配音。咱们班谁书读得最好?那位同学你来说。老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音师：哟，大家真了不起，这么短的时间大局部同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的说几个漂亮的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，()。谁能学着书师：像——师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说漂亮的句子吗?先自己想一想，念一念，再和同桌争论一下，最终我们来沟通。开子?你来说。师：哎，这个句子说的真美。后面还有谁来帮助?小伴侣的脸颊?请你第73页共102页生说第74页共102页(diyifanwen友情提示：查找本课更目)此文转载于《秋天的雨》教案篇162、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有【教学过程】第一课时第76页共102页1、上课之前，我们做个对对子的嬉戏，好吗?太阳——〔〕,小草一—(),春风——(),春风阵阵——〔〕,春风阵阵送暖和—(1)秋天的雨把颜色分给了谁?(2)你看到了哪些颜色?色，秋天真是(五彩缤纷)呀!4、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢!”同学齐(1)同学谈感受，发觉。老师准时引导。(从写作手法上去讲，比方、拟(2)出示两个比方句，同学自读、个读、齐读。(获!(1)同学观赏他人作品。好多好闻的气味呢!,我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里究竟藏了哪些好闻的气味呢?请你找一找。(同学说)多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢?你闻到这些香味你想做什么?(生说)3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!秋天真是一个丰收的季节呀!〔板书“丰收”〕让我们带着丰收的喜悦来读一读这1、秋天的雨不光带来了颜色和香味，它还挺会关怀人的呢?它关怀谁呢?2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好伴侣关怀地说些什么呢?你能想象它是怎样说的呢?(同学想象表演)3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?(个说，互说)4、你喜爱秋天的雨吗?(个说，互说)6、秋天的雨，带给小伴侣的是一首欢快的歌，小伴侣，你觉得欢乐吗?秋天的雨带给你什么样的欢乐呢?(同学个说)7、读了这篇课文，你认为是怀着什么样的心情写这篇文章的?(个说)天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读)是欢乐的。可是，每个人的心情不同，经受不同，写秋天的感受也不同。让我(1)想想秋天在他们的眼里是怎样的?欢乐的还是哀痛的?(2)你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样?同桌相互说一说)《秋天的雨》教案篇17然段.给谁”.师：孩子们，现在正是秋天。你最想把哪些词句送给秋天?〔指名生答复)预设：叠翠流金(秋天的颜色真绚烂)果实累累(秋天真是丰收的季节)这节课让我们一起走进《秋天的雨》(课件显示),进一步发觉秋天的漂2,反应：师：,都读好了，那就读读词语吧，请看大屏幕。(生练读)。有个多音字——师：一边来做“扇哪扇哪”的动作一边读吧，生做读，师：当表示动做的时候，就读shan,它还有一种读音是——?(生说)。课件出地去读，用横线划出每个自然段写秋天的雨什么样的句子，听明白了吗?开头!生说：师显示句子。师：这些句子可真有意思，你发觉他们是每一小节的第几句吗?(第一句)生说：秋雨温顺，凉爽。师：情愿把这份凉爽与温顺带给大家吗?(指出第2句)(指导读)请你来读读这句话吧。———(生接读)1生读银杏树师：他读得怎么样?那我们来看一下(课件)谁情愿说说你的感受?师：对啊，多小巧的小扇子啊，谁还想来扇哪?(师：他扇走了——那扇来了一—?〕老师也想读，〔漏掉扇哪扇哪〕行吗?为什么?(提示：怎么样扇?)生读2生读枫树师：老师带你去看看枫树林吧，(课件出示)你在赞美什么?能读出来吗?生读生读田野抓你挤我碰和!,读出了什么?(生说)丰收了，最兴奋的还要属—— 读好后师说：这秋天的菊花美在哪里?(生说读)我们一起去观赏一下菊花吧!〔课件〕你还想说——生说后(请把你的赞秋天景美，信任你们的字更美!今日我们要写的4个字，点击读，哪个字《秋天的雨》教案篇18巴东县民族试验学校向东进为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上力求让同学通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，制造美，从而学会观赏种句式去描写秋天的景物。在引导同学进行表演读时，同学的预备不是很充《秋天的雨》是人教版学校语文试验教材第五册第三单元的一篇精读课读的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，老师通过一边读一边想像的方了老师的分析讲解和问答。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演赞美秋天歌颂秋天.某些环节过渡连接的不够紧凑自然.有些问题设置了但没有落实好.这也说明自指正.对同学评价语言和课堂语言也不够精确到位.这些都是自己以后努力的方走进课堂.也开头秋意飘飞.感谢上帝!我的同学来自"五湖四海",他们的童年比我的童年更加颜色斑澜秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢"她也许还在想课上的那个"秋天为何匆忙了.下再走"她也许是没时间玩耍吧!我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生.或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩……《秋天的雨》教案篇19雨。(板书课题)(指名同学当小老师带着大家读以下的一组词)橙红色、五彩缤纷、橘你们读课文怎么样呢?请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思师：你们有人看到小动物、水果、植物美丽的颜色，你们是从哪里读懂的?行不行?(扇哪扇哪、飘哇飘哇)师：扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘呢!谁来读一读第三自然段?师：冬天快来了，那你忙吧!再见!师：你们看到了秋天的漂亮、欢快，〔师板书〕甚至更多更多美妙的感《秋天的雨》教案篇20南方的四季并不清楚，可是一入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金窗外正好吹过一阵风，"唰啦啦!"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊："你们听，这是什么声音?""风吹落叶""风声……"刘凌涛站起来喊："秋的声音!