登鹳雀楼 课程设计

登鹳雀楼课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并背诵《登鹳雀楼》全诗，掌握重点词汇和句式结构。

2.学生能够了解诗人王之涣的生平及其创作背景，认识唐诗的文学价值。

3.学生通过对比分析不同版本的《登鹳雀楼》，了解古代文学作品的传承与演变。

技能目标：

1.学生能够运用注释、翻译等方法，自主解读古诗文，提高古诗文阅读能力。

2.学生通过小组合作，进行诗词鉴赏和创作，提升表达、沟通及协作能力。

3.学生能够运用所学知识，对其他唐诗进行鉴赏和分析，提高文学素养。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习《登鹳雀楼》，激发对中华传统文化的热爱，培养民族自豪感。

2.学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神和团队意识。

3.学生通过感受诗人的情感，培养自己的审美情趣，树立正确的人生观和价值观。

课程性质：本课程为语文课程，以古诗文教学为主，注重培养学生的文学素养和审美情趣。

学生特点：三年级学生具有一定的语文基础，对古诗文有初步的了解，但阅读和鉴赏能力有待提高。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生在实践中掌握知识，提高能力，培养情感态度价值观。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.导入新课：《登鹳雀楼》诗人的简介，王之涣生平及其创作背景介绍，激发学生对古诗文的兴趣。

2.诗歌朗读：指导学生正确朗读《登鹳雀楼》，感受古诗的韵律美，增强语感。

3.诗歌解析：详细解读《登鹳雀楼》的诗意、意境，分析重点词汇、句式结构，帮助学生理解诗意。

4.比较阅读：对比不同版本的《登鹳雀楼》，探讨古代文学作品的传承与演变，培养学生的批判性思维。

5.诗词鉴赏：引导学生运用所学知识，对其他唐诗进行鉴赏和分析，提高文学素养。

6.小组合作：组织学生进行诗词创作、分享，提升表达、沟通及协作能力。

7.情感教育：通过学习《登鹳雀楼》，引导学生感受诗人的情感，培养审美情趣，树立正确的人生观和价值观。

教材章节：《登鹳雀楼》（人教版三年级语文上册）

教学内容安排与进度：

第一课时：导入新课，诗歌朗读，诗歌解析（1-2课时）

第二课时：比较阅读，诗词鉴赏（3-4课时）

第三课时：小组合作，情感教育（5-6课时）

教学内容确保科学性和系统性，注重学生的实践与体验，使学生在掌握知识的同时，提高能力，培养情感态度价值观。

三、教学方法

1.讲授法：在新课导入和诗歌解析环节，运用讲授法向学生介绍诗人王之涣的生平、创作背景以及《登鹳雀楼》的诗意、意境。通过生动的语言、形象的表达，激发学生对古诗文的兴趣，为学生理解诗意打下基础。

2.朗读法：通过指导学生正确朗读《登鹳雀楼》，让学生感受古诗的韵律美，培养语感。在朗读过程中，教师可适时进行示范，纠正学生的发音，提高学生的朗读水平。

3.讨论法：在比较阅读环节，采用小组讨论的形式，让学生对比不同版本的《登鹳雀楼》，探讨古代文学作品的传承与演变。讨论法有助于培养学生的批判性思维，提高学生的表达和沟通能力。

4.案例分析法：在诗词鉴赏环节，教师可选择具有代表性的唐诗作品，引导学生运用所学知识进行分析。通过案例分析，使学生掌握鉴赏古诗文的方法，提高文学素养。

5.小组合作法：在诗词创作和分享环节，采用小组合作的形式，让学生共同创作、相互评价。小组合作法有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的表达和沟通技巧。

6.实践法：在情感教育环节，教师可组织学生进行实践活动，如写一篇关于《登鹳雀楼》的感受、描绘诗中的景象等。实践法有助于学生将所学知识内化为自己的情感体验，培养审美情趣。

7.情境教学法：在教学中，教师可运用多媒体手段，为学生创设生动、具体的情境，让学生在情境中感受诗人的情感，提高学生的学习兴趣。

8.问答法：在课堂教学过程中，教师可适时提问，引导学生积极思考，巩固所学知识。问答法有助于激发学生的学习主动性，提高课堂互动效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的提问、讨论、朗读等环节进行观察和记录，以此评估学生的平时表现。此部分占比20%。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，如古诗文朗读录音、诗词鉴赏分析、诗词创作等，从作业的完成质量、创新性和思考深度等方面进行评估。此部分占比30%。

3.课堂小测验：在课程进行中，安排1-2次课堂小测验，主要测试学生对《登鹳雀楼》及唐诗相关知识的掌握程度。此部分占比20%。

4.期中考试：设置期中考试，以笔试形式进行，内容包括诗歌背诵、诗歌解析、诗词鉴赏等，全面考察学生对课程知识的掌握和应用能力。此部分占比30%。

5.小组合作评估：在小组合作活动中，评估学生在团队合作中的贡献，如观点阐述、沟通协调、成果展示等。此部分占比20%。

6.情感态度价值观评估：通过观察学生在课堂和实践活动中的表现，评估学生在情感态度价值观方面的成长，如对中华传统文化的热爱、审美情趣的培养等。此部分占比10%。

7.自我评估与同伴评估：鼓励学生进行自我评估，反思在学习过程中的优点和不足；同时开展同伴评估，让学生相互评价，促进相互学习。此部分占比10%。

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。在评估过程中，教师应及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。通过多元化的评估方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习能力。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计6课时，每课时40分钟。具体安排如下：

-第1-2课时：导入新课，诗歌朗读，诗歌解析。

-第3-4课时：比较阅读，诗词鉴赏。

-第5-6课时：小组合作，情感教育，教学总结。

2.教学时间：根据学校课程安排，每周安排一次课程，每次两课时，确保教学进度合理、紧凑。

3.教学地点：课堂教学在三年级某班教室进行，实践活动可根据需要安排在学校操场、图书馆等地。

4.考虑学生实际情况：

-课间休息：每两课时之间安排10分钟休息时间，保证学生有充足的休息，提高学习效果。

-学生兴趣爱好：在小组合作和实践活动环节，充分考虑学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极性。

-学生作息时间：教学安排尽量避开学生疲惫时段，保证学生在精力充沛的状态下学习。

5.教学资源准备：提前准备多媒