21大自然的声音课件三年级上册语文

欣赏大自然音乐会21大自然的声音

任务一：走进自然音乐厅1.读：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的词语多读几遍。2.画：课文是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。任务一：听听音乐家的声音4123叽叽喳喳叮叮咚咚滴滴答答jīlī唧哩哩zhā拟声词哗哗潺潺淙淙小溪河流大海当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。huìxiōnɡpénɡpàicóngchánhuā呢喃细语

轻轻柔柔

雄伟

汹涌澎湃ní

nánwěixiōnɡpénɡ

pàinení呢你呢

好呢呢喃

呢大衣当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。大自然有许多美妙的声音。任务二：有请音乐家登场

默读课文。找一找，课文写了大自然的哪些声音？完成课后第2题。1234

课文围绕“

”这句话展开，分别从（）（）（

）三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。大自然有许多美妙的声音风水动物任务三：欣赏音乐家的作品风1.读：再读第2自然段。2.画：你从哪些词句读出了风声的美妙？用“

”画下来。3.说：和同桌分享，说说你感受到了风声怎样的特点。

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。zòuyǎn演奏书写正确☆

注意横画间距☆把握结构☆

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

当风吹过（）时，会发出（）的声音。不一样一样不不一样不一样

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。轻轻柔柔的呢喃细语温柔当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。雄伟充满力量威力当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟温柔充满力量威力

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的；当狂风吹起，那声音充满力量。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。评价标准自评同学评声音洪亮，吐字清晰☆

背诵准确，不多字，不漏字☆

背诵熟练，把握节奏和语调☆

感情饱满真挚，声情并茂☆☆

得星数

任务四：代言音乐家的作品

风，是大自然的音乐家。他会在森林里_______。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种___________。不一样的树叶，有____________；不一样的季节，有____________。当______拂过，那声音__________，好像__________，让人感受到大自然的温柔；当______吹起，整座森林都_________，合奏出一首__________，那声音__________，令人感受到大自然的威力。

风，是_________。他会在森林里_________。当他_________，树叶___________，唱出各种___________。不一样______，有____________；不一样的______，有____________。当______拂过，那声音__________，好像__________，让人感受到___________；当______吹起，整座森林都_________，合奏出一首__________，那声音__________，令人感受到______。风，是大自然的音乐家。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本单元语文要素承接前几个单元的语文要素，是在这些能力点基础上的提升。本课是第七单元的一篇精读课文。本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。教学时要引导学生感受这些生动的语言，借助课后题和作业本中的练习题进行朗读想象训练，鼓励学生背诵、摘抄，逐步培养学生积累喜欢语句的习惯。一、教材分析教学活动的实施分为四个板块，三个重点学习活动。板块一为“游戏导入，揭题入课”，通过听声游戏引入新课。板块二为“初读课文，识字学词”，在初读基础上，学习生字词，并总结理解词语方法。板块三为“整体感知，理清脉络”，承接第六单元“围绕关键语句理解一段话的意思”语文要素训练点，感知文章结构，理清脉络。板块四为“积累语言，品读风声”，在品读文字中，学习积累优美语句。三个学习活动分别设计为不同的主题情境，“走进自然音乐厅（解决生字词）”、“有请音乐家登场（梳理脉络）”、“欣赏音乐家的作品（品读想象——感受风的声音的美妙）”、“代言音乐家的作品”。二、实施框架三、学习活动实施1.游戏导入，揭题入课

兴趣是最好的老师。教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音，通过欣赏，出示拟声词趣读，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流，在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。三、学习活动实施2.初读课文，识记字词。落实课后第三题，出示词组，学生朗读，借助拼音读准字音，同学倾听、跟读或纠正读得不准确的字音。借助反复朗读，读出变化来理解词组。运用多种方法理解‘呢喃细语’，在全班交流中巩固理解词语方法。三、学习活动实施3.整体感知，理清脉络。默读课文，边读边思考大自然有哪些美妙的声音，完成课后结构图。借助课后结构图说说课中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音，体会声音的美妙。以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。4.积累语言，品读风声（1）从不同句子中体会“风是大自然的音乐家”（2）大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。让学生感受把风吹树叶比作手风琴变奏曲的美妙，想象不一样的树叶不一样的声音，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在朗读的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。（3）通过美读美悟、教师示范激发学生通过背诵来进行积累。朗读环节中出示关键词，鼓励学生借助关键词句句对应朗读为句句背诵搭建支架，最后尝试有感情地配乐背诵。四、设计评价评价标准自评同学评声音洪亮，吐字清晰☆

背诵准确，不多字，不漏字☆

背诵熟练，把握节奏和语调☆

感情饱满真挚，声情并茂☆☆

得星数

1.借助多媒体，创设情境教学中，我在导入环节通过大自然的音频创设了情境，抓住学生的耳朵，让大自然进入课堂，带领学生聆听了一场大自然的音乐会。感知环节通过配乐的教师范读缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，激发学生自己亲近文本的兴趣，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，更有利于学生与文本产生了共鸣。五、教学亮点五、教学亮点2.美读感悟，放飞想象在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，用不